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1、14 秋天
授課人
課 題
14 秋天
授課時間
班級
教學方法
朗讀合作自主探究
教具準備
課件
課型
教學內容及分析
《秋天》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元的一首詩歌，詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農家秋天的場景，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷
預習檢測
（一）給下列加點字注音并解釋整個詞語。
1、肥碩（ ） 2、棲息（ ）
3、寥闊（ ）
2、4、枯涸（ ）
5、清洌（ ） 6、夢寐（ ）
（二）填空、簡答。
本詩作者 ，四川萬縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。
學習目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重難點
教學重點
體會詩歌優(yōu)美的意境。
達標檢測
1.本文通過對_________________________的描繪，抒發(fā)了__________
3、________________的情懷。
2.說說下列句中加點詞語的含義及作用??
(1)它從一片綠里帶黃的落葉中潛入。
____________________________________________________________
(2) 南飛的雁兒掠過蔚藍的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。
3.“霜花在靜謐的夜晚走進了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點詞語能否調換，為什么？
4.文中說“它兼容四季，又有著自己的個性”，請找出文中原句來具體闡釋。
“兼容四季”???????????????
“自己的個性”
教學難點
引導學生揣摩、品味本文優(yōu)美的
4、語言。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活。
教學問題診斷分析
教 學 內 容
教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）
學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
一、 預習檢測
二、 導入新課
三、 出示學習目標
四、朗讀課文，感受秋天。
1、教師明確朗讀詩歌的要求并指導朗讀。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
5、
五、賞析優(yōu)美語句，品味秋天。
六、老師總結，贊美秋天。
七、布置作業(yè)
1、喜歡畫畫的同學選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。請根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
2、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗讀。
3、喜歡寫作的同學選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文。
八、達標測評。
一、 預習檢測
二、師導入
三、出示目標
四、教師指導學生朗讀課文。
師明確朗讀詩歌的要求并指導朗讀。
提問：感受詩歌，最好的方式是什么呢？ 朗讀應注意什么呢？請學生以四人小組為
6、單位選擇自己喜歡的一個語段練習有感情地朗讀。
朗讀要求：劃分節(jié)奏（停頓，語速）； 標出重音（理解詞意） ；注意細節(jié)（拖音、語調、抑揚頓挫） ；體會情感（詩人、自己）。
五、指導學生抓住修辭或重點詞語賞析優(yōu)美語句，品味秋天。
六、老師總結，贊美秋天
七、明確作業(yè)
八、達標測評。
五、教師指導學生品味重點段的語言，體悟情感。1．教師提示品味角度
（1）優(yōu)美、生動、傳神的詞語
（2）生動、形象的修辭：比喻、擬人等 （其他角度也可）
2、教師引導學生歸納文章的主題和寫作特色。
7、
六、教師指導學生用簡短的語言談談自己對夏天的獨特感受。
七、布置作業(yè)。
八、達標測評。
預習檢測
明確學習目標
學生按照要求練習有感情的朗讀。
四人小組合作小組自選語段練習朗讀并用本組喜歡的方式展示讀。
學生先找出優(yōu)美的語句 ，學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
明確作業(yè)
達標測評。
自由朗讀正音正字。朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。
1、 學生跳讀課文，抓住以上問題在組內討論要點
8、，按老師提出的要求進行復述。
教 學 內 容
教師活動（呈現(xiàn)目標、設疑質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題）
學生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成）
同組教師建議
一、導入新課出，示學習目標
二、 探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨
組織學生深入思考、討論問題組。?
a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。?
b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示??
c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能
9、辦得到。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化??
d．我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?
e．結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。
三、拓展延伸
討論：（1）你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
（2）假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
（3）你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?
四、達標檢測 五、作業(yè)
一、導入新課出，示學習目標
二、教師組織學生深入讀文思考、討論問題
三、教師通過出示問題的方式，指導學生多角度閱讀。
達標測評
四、明確作業(yè)
一、1.學生回憶上節(jié)課的內容。
2.明確學習目標。
一、 學生合作探究討論問題并在組內交流，體會文章主旨，
學生結合問題組內交流，在全班交流
三、學生認真完成達標檢測題。
四、學生明確作業(yè)。
內蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學七年級語文上冊 14 秋天教學案（無答案） 新人教版
