內(nèi)蒙古阿魯科爾沁旗天山第六中學(xué)七年級語文上冊 14 秋天教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、14 秋天 授課人 課 題 14 秋天 授課時間 班級 教學(xué)方法 朗讀合作自主探究 教具準備 課件 課型 教學(xué)內(nèi)容及分析 《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）七年級上冊第三單元的一首詩歌，詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景，詩人融情入景，詩歌入情入神，淋漓盡致地表達了詩人熱愛秋天，贊美秋天的情懷 預(yù)習(xí)檢測 （一）給下列加點字注音并解釋整個詞語。 1、肥碩（ ） 2、棲息（ ） 3、寥闊（ ）

2、4、枯涸（ ） 5、清洌（ ） 6、夢寐（ ） （二）填空、簡答。 本詩作者 ，四川萬縣人?，F(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 ②體會詩歌優(yōu)美的意境。 ③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 ④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 重難點 教學(xué)重點 體會詩歌優(yōu)美的意境。 達標(biāo)檢測 1.本文通過對_________________________的描繪，抒發(fā)了__________

3、________________的情懷。 2.說說下列句中加點詞語的含義及作用?? (1)它從一片綠里帶黃的落葉中潛入。 ____________________________________________________________ (2) 南飛的雁兒掠過蔚藍的天空，在人們心中劃出秋的痕跡。 3.“霜花在靜謐的夜晚走進了庭院?！焙汀耙惶焯斓?，秋向深處走去”兩句中加點詞語能否調(diào)換，為什么？ 4.文中說“它兼容四季，又有著自己的個性”，請找出文中原句來具體闡釋。 “兼容四季”??????????????? “自己的個性” 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味本文優(yōu)美的

4、語言。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活。 教學(xué)問題診斷分析 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、 預(yù)習(xí)檢測 二、 導(dǎo)入新課 三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 四、朗讀課文，感受秋天。 1、教師明確朗讀詩歌的要求并指導(dǎo)朗讀。 2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？ 3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標(biāo)題。 4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

5、 五、賞析優(yōu)美語句，品味秋天。 六、老師總結(jié)，贊美秋天。 七、布置作業(yè) 1、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。請根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：　 2、喜歡音樂的同學(xué)為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗讀。 3、喜歡寫作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫成散文?！? 八、達標(biāo)測評。 　　　　 一、 預(yù)習(xí)檢測 二、師導(dǎo)入 三、出示目標(biāo) 四、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 師明確朗讀詩歌的要求并指導(dǎo)朗讀。 提問：感受詩歌，最好的方式是什么呢？　朗讀應(yīng)注意什么呢？請學(xué)生以四人小組為

6、單位選擇自己喜歡的一個語段練習(xí)有感情地朗讀。 朗讀要求：劃分節(jié)奏（停頓，語速）； 標(biāo)出重音（理解詞意） ；注意細節(jié)（拖音、語調(diào)、抑揚頓挫） ；體會情感（詩人、自己）。 五、指導(dǎo)學(xué)生抓住修辭或重點詞語賞析優(yōu)美語句，品味秋天。 六、老師總結(jié)，贊美秋天 七、明確作業(yè) 八、達標(biāo)測評。 五、教師指導(dǎo)學(xué)生品味重點段的語言，體悟情感。1．教師提示品味角度 （1）優(yōu)美、生動、傳神的詞語 （2）生動、形象的修辭：比喻、擬人等 （其他角度也可） 2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主題和寫作特色。

7、 六、教師指導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言談?wù)勛约簩ο奶斓莫毺馗惺堋? 七、布置作業(yè)。 八、達標(biāo)測評。 預(yù)習(xí)檢測 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生按照要求練習(xí)有感情的朗讀。 四人小組合作小組自選語段練習(xí)朗讀并用本組喜歡的方式展示讀。 學(xué)生先找出優(yōu)美的語句 ，學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。 明確作業(yè) 達標(biāo)測評。 自由朗讀正音正字。朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_語氣。 1、 學(xué)生跳讀課文，抓住以上問題在組內(nèi)討論要點

8、，按老師提出的要求進行復(fù)述。 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動（呈現(xiàn)目標(biāo)、設(shè)疑質(zhì)疑、啟發(fā)引領(lǐng)、適時點評、激勵評價、總結(jié)反饋）及為突破難點所作的知識儲備（備用題） 學(xué)生活動（主動參與、合作探究、展示提高、能力形成） 同組教師建議 一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、 探究性品味“脫險”部分，深入理解文章主旨 組織學(xué)生深入思考、討論問題組。? a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。? b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?? c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能

9、辦得到。”“我能辦得到的?！崩首x這三句話時應(yīng)把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?? d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”? e．結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 三、拓展延伸 討論：（1）你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? （2）假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? （3）你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦? 四、達標(biāo)檢測 五、作業(yè) 一、導(dǎo)入新課出，示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、教師組織學(xué)生深入讀文思考、討論問題 三、教師通過出示問題的方式，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀。 達標(biāo)測評 四、明確作業(yè) 一、1.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。 2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 一、 學(xué)生合作探究討論問題并在組內(nèi)交流，體會文章主旨， 學(xué)生結(jié)合問題組內(nèi)交流，在全班交流 三、學(xué)生認真完成達標(biāo)檢測題。 四、學(xué)生明確作業(yè)。