重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 組歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 組歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 組歌導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 組歌導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌主題。資料助讀：紀(jì)伯倫在少年時(shí)代，為了生存，不得不同家人背井離鄉(xiāng)，到美國(guó)求生。后來(lái)，詩(shī)人長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。與故土的別離不僅沒(méi)有淡化他對(duì)祖國(guó)的思念、冷卻他熾熱的赤子之情。相反，他愛(ài)之更深，思之更切。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情，浪之歌就是這類(lèi)詩(shī)歌的代表作?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、走近作者：紀(jì)伯倫， （國(guó)家） 、 ，著有散文詩(shī)集 、 、 ，本課的兩篇短文就選自其中的 ，從體裁上看，兩篇都屬于 。2、給加點(diǎn)的字注音：執(zhí)拗（ ）（ ） 真諦（ ） 纖細(xì)（） 天穹（

2、）憔悴（ ）（ ） 鑲嵌（ ） 禱詞（ ） 心扉（）璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 熾熱（ ）急躁（ ） 礁石（ ） 夜闌人靜（ ）饋贈(zèng)（ ） 千山萬(wàn)壑（ ） 徹夜不寐（ ）3、補(bǔ)充并解釋詞語(yǔ):海誓山 ： 長(zhǎng) 短嘆：盛氣 人：絲不動(dòng)： 4、為充分表達(dá)詩(shī)歌的內(nèi)涵，這兩篇散文詩(shī)都采用了 修辭手法。5、反復(fù)朗讀課文，注意讀書(shū)感情和節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌中“海浪”和“雨”的形象.【小組合作】1. 浪之歌中作者賦予“海浪”兩種形象，試根據(jù)課文內(nèi)容思考：（1）1至4節(jié)中“海浪”是 ，從哪些語(yǔ)句可以看出？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。（2）海浪鐘情于海岸，也鐘情于大海中的一切。詩(shī)歌5至7節(jié)那些語(yǔ)句表現(xiàn)了這一點(diǎn)？在文

3、中劃出。從中可以看出詩(shī)人賦予“海浪”怎樣的形象？2.結(jié)合“資料助讀”，想一想，詩(shī)人借海浪與海岸這對(duì)熱戀形象來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想感情？3.雨之歌贊頌了“雨”哪兩方面的精神？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？【問(wèn)題交流】步驟；交換導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。安排任務(wù)(請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,交流環(huán)節(jié)先解決的應(yīng)該是同學(xué)們做不來(lái)或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題等難點(diǎn)解決后再來(lái)解決其他問(wèn)題,解答時(shí)不要組長(zhǎng)對(duì)答案.要多聽(tīng)其他同學(xué)的答案.【展示提升】1交流小組內(nèi)不能解決的難題2學(xué)習(xí)后的啟示,感想.【鞏固達(dá)標(biāo)】小組內(nèi)朗讀【自悟自得】可從內(nèi)容、寫(xiě)法、做人等方面談你的收獲或受到的啟發(fā)?！就卣褂?xùn)練】請(qǐng)采用第一人稱(chēng)發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人手法和其它修辭手法，以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等），模仿課文寫(xiě)幾句話，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。