（2020年秋季版）七年級(jí)語文上冊 第三單元 第12課《本命年的回想》學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、12 本命年的回想 學(xué)習(xí)目的： 1．清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2．生動(dòng)傳神的語言。 3．過年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。 2、 學(xué)會(huì)從生活中獲取豐富的寫作材料。 預(yù)習(xí)： 詞語積累 賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭 背景資料 關(guān)于二十四節(jié)氣 春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天， 夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連， 秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降）， 冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪

2、）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。 課文開頭的詩句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。 課文預(yù)習(xí) 課文以在本命年回憶過去的方式，再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì)過年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。 文章總共敘寫了十件事，突出了人們過大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是： 第一，炒年貨?！凹壹页椿ㄉ?、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，

3、表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。 第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說明營養(yǎng)豐富，同時(shí)達(dá)到了色、香、味俱全的境界。 第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。 第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明?？梢娮骷矣^察細(xì)致入微，描寫細(xì)膩生動(dòng)。 第五，宰牲禽。不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃

4、的年味。 第六，備食物?！凹壹叶济χ薄案F門小戶也要……”可見無一例外，大家都在“忙年”。 第七，送灶王爺。 第八，換門神。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣，對(duì)于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。 第九，除夕守歲。 第十，拜新年?！肮?，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡單不過的話語，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。 十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”

5、，交代時(shí)間。 此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子?！倍紝懗隽藘和募冋妗? 綜上所述，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。 記敘生動(dòng)傳神，語言表現(xiàn)力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。 練習(xí) 閱讀下列語段，完成1~5題。 臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，

6、土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?；硿鍍袅宋缚?，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。 1．給下列加粗的字注音。 烙餅（ ） 簸箕（ ）（ ） 臘月（ ） 晾脆（ ） 2．體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情。 （1

7、）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。 （2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病?！? （3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子。 3．試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。 4．請(qǐng)說說文中畫線句子的作用。 5．請(qǐng)自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語段后的感受。 3．考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。 4．這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用。 5．這是最近兩年來，新興的開放性試題?；卮饡r(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說，我們可以從語段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說明，說明時(shí)一定要注意結(jié)合語段材料，切忌泛泛而談。