什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)(2)

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1、《什么比獵豹的速度更快》教學(xué)實(shí)錄 一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)什么比獵豹的速度更快。上堂課我們運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、速度默讀課文的方法(幻燈片2出示這兩個(gè)讀書方法)了解了課文的主要內(nèi)容，這堂課我們繼續(xù)用這樣的方法來品讀課文。 師：上堂課，我們了解了9種事物的速度(幻燈片3出示圖片)，并且按照運(yùn)動(dòng)速度的快慢，給這些事物進(jìn)行了排序！同學(xué)們，我們一起看，最快的是誰？ （教師依次指著板書：光 流星體 火箭 噴氣式飛機(jī) 聲音 游隼 獵豹鴕鳥 人） 師生：光，然后是…… 二、研讀課文，體會(huì)寫法 師指著板書，追問：作者是如何寫出這些事物的速度特點(diǎn)呢？讓我們一起到

2、文中去找答案吧。 師：同學(xué)們，請大家快速瀏覽文章，看看這篇文章最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？提示一下：哪種說明方法在文中出現(xiàn)的次數(shù)較多。 生：列數(shù)字和做比較說明方法 師評：你真雙慧眼，你找到了列數(shù)字和做比較說明方法。 據(jù)生回答板書：列數(shù)字 做比較 師：同學(xué)們，我們先來找找列數(shù)字的句子，請大家快速的默讀課文，運(yùn)用列數(shù)字的句子用波浪線劃出來。然后同桌合作交流。（幻燈片4） （生閱讀，邊讀邊劃句子，同桌合作交流。） 師：同學(xué)們都找了幾句啊？你說說…… 師：那么我們來看看你都找的是什么句子。 （指名回答）據(jù)生回答課件出示表格：出示各事物的速度數(shù)據(jù)。 （幻燈片

3、5） 師：噢，這篇文章的數(shù)據(jù)實(shí)在是太多了。這些數(shù)字，作者是怎么獲得的？你來說？ 生：作者一定是查閱大量資料。 師：是啊，數(shù)字進(jìn)入文章可以增強(qiáng)文章的準(zhǔn)確性，所以我們寫文章也可以多多查找資料，確保我們寫的內(nèi)容準(zhǔn)確、可靠、更具有說服力。 師：好，就讓我們走近一個(gè)列數(shù)字的句子來細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧。 師：（幻燈片6出示：人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí)。）誰來讀一下？ 師：同學(xué)們，再來看這個(gè)句子（課件出示：人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度是二十四千米每小時(shí)。）你來讀…… 師：這兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)更好?。ㄖ该卮穑? 預(yù)設(shè)評價(jià)一：如果學(xué)生回答出來就評價(jià)：你的思維也很嚴(yán)謹(jǐn)，總

4、結(jié)得也很具體！ 預(yù)設(shè)評價(jià)二如果學(xué)生說得不具體就總結(jié)。師：是啊，第二句太絕對了，與事實(shí)不符。通過“能夠達(dá)到”這樣的字眼能夠增強(qiáng)說明文的準(zhǔn)備性、嚴(yán)密性。 師：人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。 師：同學(xué)們，24千米每小時(shí)，這個(gè)速度你們能達(dá)到嗎？我們班誰跑得最快。 師：那，你來說說，你能達(dá)到嗎？ 生1：能 生2：不能，人在奮力奔跑的時(shí)候。 生3：最快的能達(dá)到，也就是最快的人才能達(dá)到。 師：那我們到底能不能到達(dá)？ 師：這個(gè)速度對于我們來說有點(diǎn)兒難估測，就讓我們聯(lián)系生活實(shí)際來換算一下吧。 師：如果以我們的操場為例。我們的操場一圈大約400米？ 師：（幻燈片9

5、）我們趕快來算一算這個(gè)速度相當(dāng)于這個(gè)人一分鐘能繞操場跑幾圈。 生：一圈 師：同學(xué)們，你們一分鐘能跑一圈嗎？ 師生同說：同學(xué)們，我們算一算，以此類推，（課件依次出示）鴕鳥在一分鐘就可以繞我們的操場跑3圈、那么獵豹就可以跑大約4圈半、游隼就可以飛大約13圈、聲音大約可以傳播44圈、火箭1666圈、流星體1萬圈…… 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都瞪大了眼睛，發(fā)出來感嘆聲！后面的事物是不是越來越快？什么事物是最快的？ 生：光。（幻燈片12） 師：光到底有多快？我們一起來讀。 （出示課件：光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！如果按照光速運(yùn)動(dòng)

6、，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多，真是令人難以置信?。? 師：令人難以置信，誰能做一個(gè)難以置信的表情。什么情況下會(huì)讓你發(fā)出難以置信的表情？ 生：讓人無法相信，吃驚。 師：這段文字中什么另你吃驚？ 生：光的速度快！ 師：你能不能讀讀這段話，難以置信的感覺讀出來！ （預(yù)設(shè)評價(jià)語一讀得好）：老師聽出來了，你抓住感嘆句，讀出了你對光速快的驚嘆！ （預(yù)設(shè)評價(jià)語二讀得不好）：你一定很想讀出難以置信的感覺，但是還需要練習(xí)，同學(xué)們，我們看，這是什么標(biāo)點(diǎn)？（幻燈片13） 生：感嘆號！ 師：這個(gè)感嘆句，要讀出怎樣的感覺？ 生：驚訝的感覺?。ㄖ该卮穑? 師：那么，大家在下面練一練，把這種感覺

7、讀出來。 學(xué)生練習(xí) 師：誰來讀一讀？ 師評語：你抓住感嘆句讀出了你對光速快的驚嘆。 師：還有哪個(gè)詞是呼應(yīng)難以置信的？ 生：“驚人”一詞呼應(yīng)難以置信。 師：（教師范讀）光的速度是驚人的……真是令人難以置信！ 師：我們一起來讀一讀這段，把這種“驚人”的感覺讀出來。 生齊讀。 師：通過這些數(shù)據(jù)讓我們感受到光的速度真的是太快了。 （過渡語）師：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法是這篇文章的一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)，我們會(huì)在生活中用到這樣的方法嗎？老師也提供了一個(gè)這樣的小資料，（幻燈片14教學(xué)樓的圖片資料）請大家用列數(shù)字的說明方法介紹一下我們學(xué)校的教學(xué)樓。 師：長、寬、高的數(shù)據(jù)都給出來了，還有其他的數(shù)

8、據(jù)，大家整合一下數(shù)據(jù)，思考一下。 生:我們的教學(xué)樓很漂亮啊，有三層樓，每層約五米，高約15米。 師:寬、長呢？ 生:每間教室大約四米。每層有8間教室，約32米。 師：這幾位同學(xué)分別說出了教學(xué)樓的幾個(gè)方面，誰能把他們所說的整合在一起，完整地表達(dá)出來？（指名回答） 師評價(jià)語：你描述得很詳細(xì)、準(zhǔn)確。 師:不過我發(fā)現(xiàn)你說的有的數(shù)據(jù)前加了一個(gè)“約”字。加上“約”字有什么好處呢？ 師:有些數(shù)據(jù)不太確定，我們會(huì)在這樣的數(shù)據(jù)前加上“大約”這種表示估算的詞語。這樣能能增強(qiáng)說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。我們發(fā)現(xiàn)課文中也有很多這種帶“約”字的句子（出示幻燈片15）誰來讀一讀。 師：這個(gè)“約”字也是讓我們體

9、驗(yàn)到，我們在學(xué)文章、寫文章時(shí)，對每句話都是要負(fù)責(zé)任的，所以說我們一定要用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。 （過渡語）師：文章中除了運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，幾乎每個(gè)自然段都運(yùn)用了作比較的說明方法。（手指著板書：作比較） 師：接下來，就讓我們來品讀第三自然段，來體會(huì)這兩種說明方法的用處。（出示幻燈片16：第三自然段內(nèi)容） 師：大家自己在下面讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：首先用作比較的方法由慢的事物引出快的事物，(教師補(bǔ)充更加突出快的事物，這就是作比較)，然后用列數(shù)字的說明方法說出快的速度是多少，最后，對快的事物做出的評價(jià)。 師評價(jià)：你概括得真有條理。 師：這段話的寫法，大家學(xué)會(huì)了嗎？好，請大家仿照這

10、段話，用這兩張圖的事物來寫一段話。（出示幻燈片17大象和鯨魚的圖片和數(shù)據(jù)：非洲象的體重約5-8噸、藍(lán)鯨195噸） 師：非洲象約5噸，目前捕捉到的最大的藍(lán)鯨約195噸。大家有思路了嗎？開始動(dòng)筆寫吧！ 生寫小練筆 師：誰來展示一下你的作品？ 生：比象更大的動(dòng)物就是鯨。目前捕到最大的藍(lán)鯨體重約195噸。鯨魚才是地球上最大的動(dòng)物。 師評價(jià)一（寫得好的情況）：你仿寫得很成功！你用了哪些說明方法。 師評價(jià)二（寫得不好的情況）：誰來評價(jià)一下，他寫得怎么樣？你能幫他修改一下嗎？ 師：同桌相互讀一讀，有不足之處相互修改一下。 師：同學(xué)們，（出示幻燈片）剛才我們仿寫的第三自然段是兩種事物作比較，由

11、慢的事物引出快的事物。在文中，還有很多作比較的句子。我們再來讀一讀其他作比較的句子，看看哪段文字給你留下的印象最深呢？并看看和這樣的做比較有什么不同？ 學(xué)生匯報(bào) 指名2-3人 師：我們就仿照這幾位同學(xué)的說法，把自己印象最深的部分說給你的同桌聽。 三、拓展提高，學(xué)以致用 （過渡語）師：（出示幻燈片19）同學(xué)們，通過讀文，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章是以人為參照物，按照事物速度由慢到快的順序?qū)懙?。板書：向上箭頭，如果由快到慢的話，大家還會(huì)寫嗎？板書：向下箭頭。 （出示幻燈片20）那么，在自然界中，還有很多動(dòng)物比人的速度慢。 師：同學(xué)們想一想，哪些動(dòng)物比人慢？ 生：蝸牛、螞蟻、青蟲…… 師：你們

12、一下子就想出了這么多的動(dòng)物，太厲害了！如果讓你寫一個(gè)“什么比人的速度更慢”的文章。（出示幻燈片）你想怎么寫呢？ 師：你要用到什么樣的寫法呀？ 預(yù)設(shè)生1：我要查資料，了解這些動(dòng)物速度的信息。師評：你真是個(gè)有計(jì)劃的孩子。 預(yù)設(shè)生2:我要用到列數(shù)字和作比較的說明方法。 師評：你真會(huì)學(xué)習(xí)！ 師：老師也收集了一些資料供大家參考，（出示幻燈片21）請大家拿出請大家拿出閱讀篇?？焖倌x短文，找到速度信息，然后按照由快到慢的順序給他們排序。 師：好，同學(xué)們，我們一起來排序。 師：最快的是誰？然后是……（出示幻燈片表格） 師：同學(xué)們，我們一起把數(shù)據(jù)梳理好了。 師：（出示幻燈片）今天的作業(yè)就是模仿這篇課文并以“什么比人的速度更慢”為題，寫一篇小練筆。 師：同學(xué)們，比人速度慢的動(dòng)物還有很多，希望同學(xué)們回去能多多搜集這樣動(dòng)物的資料。然后寫成一篇完整的，內(nèi)容豐富的作品。 師：好，這堂課上到這里，下課！ 板書設(shè)計(jì) 7 什么比獵豹的速度更快 光 作比較 列數(shù)字 流星體 火箭 噴氣式飛機(jī) 聲音 游隼 獵豹 鴕鳥 人