級《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計》任務(wù)書

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1、 11級 C++ 語言程序設(shè)計課程設(shè)計任務(wù)書 <適應(yīng)于 11級軟件工程 2018221805-8， 2018221809-12 ） 一、課程設(shè)計的目的與要求 1．教案目的 在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程理論與實驗教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)軟件工程的方法與流程 ，在相對集中的實訓教案時間內(nèi)，通過一個功能較完整的小型應(yīng)用系統(tǒng)，復(fù)習與深入掌握 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想與技術(shù)方法。同時，作為整個實踐教案體系一部分，系統(tǒng)培養(yǎng)學 生采用面向?qū)ο蟮姆椒ǚ治鰡栴}與解決問題的能力及團體組織與協(xié)作能力。 2．教案要求 從課程設(shè)計的目的出

2、發(fā)，通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié)，達到以下教案要求： 1）根據(jù)實現(xiàn)的功能，劃分出合理的對象類，明確對象類間的關(guān)系。 2> 為每個對象類設(shè)計正確的域和方法，為每個方法設(shè)計合理的方法體。同時，為對象類及內(nèi) 部的域和方法運用正確的修飾符，如訪問控制符等。 3）編程簡練，程序功能齊全，能正確運行。 4）說明書、流程圖要清楚，規(guī)范。 5）課題完成后必須按要求提交課程設(shè)計報告，格式規(guī)范，內(nèi)容詳實。 二、課程設(shè)計的內(nèi)容與安排 1、題目安排 1. 有理數(shù)運算問題描述 有理數(shù)是一個可以化為一個分數(shù)的數(shù)，例如2/3， 533/92

3、0， - 12/49都是有理數(shù)，而就為無理數(shù)。在 C++ 中，并沒有預(yù)先定義有理數(shù)，需要時可以定義一 個有理數(shù)類，將有理數(shù)的分子和分母分別存放在兩個整型變量中。對有理數(shù)的各種操作都可以用重載運算符來實現(xiàn)。 基本要求 定義并實現(xiàn)一個有理數(shù)類，通過重載運算符 +、- 、* 、 /對有理數(shù)進行算術(shù)運算，通過重載運算符 == 實 現(xiàn) 判 定 兩 個 有 理 數(shù) 是 否 相 等 。寫一個優(yōu)化函數(shù)，它的作用是使有理數(shù)約去公分母，也即是使保存的有理數(shù)分子和分母之間沒有公約數(shù) <除去 1以外）。此外，還要定義一個將有理數(shù)轉(zhuǎn)換為實數(shù)的函數(shù)，再加上構(gòu)造函數(shù)和有理數(shù)輸出函數(shù)。

4、 測試數(shù)據(jù) 在應(yīng)用程序中，創(chuàng)建若干有理數(shù)對象，通過帶參數(shù)的構(gòu)造函數(shù)使得各有理數(shù)對象值各 1/13 不相同，然后分別進行各類運算，輸出運算結(jié)果，檢驗其正確性。 實現(xiàn)提示 設(shè)有兩個有理數(shù) a/b和 c/d，則有： （ 1）有理數(shù)相加 分子 =a*d+b*c ；分母 =b*d （ 2）有理數(shù)相減 分子 =a*d-b*c ；分母 =b*d （ 3）有理數(shù)相乘 分子 =a*c ； 分母 =b*d （ 4）有理數(shù)相除 分子 =a*d ； 分母 =b*c 優(yōu)化函數(shù)在創(chuàng)建有理數(shù)對象時應(yīng)執(zhí)行，在執(zhí)行其它各種運算之后也需執(zhí)行它，

5、這樣可保證所存儲的有理數(shù)隨時都是最優(yōu)的。對于判斷兩個有理數(shù)是否相等，由于在對有理數(shù)進行各種運算后都對其進行優(yōu)化，所以判定兩個有理數(shù)是否相等只需判定它們兩個的分子和分母分別相等即可。 選做內(nèi)容 重載插入 <<< ）和提取 <>> ）運算符，使得對有理數(shù)可以直接輸入輸出。設(shè)有理數(shù)輸入格式為： 整數(shù) 1 整數(shù) 2 //整數(shù) 1為分子，整數(shù) 2為分母 有理數(shù)輸出格式為： 分子 /分母 2.通訊錄管理 問題描述 編寫一個簡單的通訊錄管理程序。通訊錄記錄有姓名，地址 (省、市 (縣>、街道 >，電話號碼，郵政編碼等四項。 基本要求 程序

6、應(yīng)提供的基本管理功能有： 1）添加：即增加一個人的記錄到通信錄中 2）顯示：即在屏幕上顯示所有通信錄中的人員信息，應(yīng)能分屏顯示。 3）存儲：即將通訊錄信息保存在一個文件中。 4）裝入：即將文件中的信息讀入程序。 5）查詢：可根據(jù)姓名查找某人的相關(guān)信息，若找到顯示其姓名、地址、電話號碼和 郵政編碼。 6）修改：可修改一個人的除姓名外其它信息。 測試數(shù)據(jù) 程序應(yīng)輸入不少于 10個人員的通訊錄信息，應(yīng)考慮到人員可以同名的情況。 實現(xiàn)提示 程序可用一個單向鏈表來管理人員信息，每個人員的姓名，地址，電話號碼和郵政編 碼用一個類 Cp

7、erson來實現(xiàn)，作為鏈表的值指針指向這些 Cperson類對象，通過鏈表的遍歷可以操作這些數(shù)據(jù)。 選做內(nèi)容 為了加快數(shù)據(jù)定位查找的速度，采用常用優(yōu)先的方法對鏈表的各個節(jié)點進行排序，即一旦操作了一個人員的數(shù)據(jù)，他的數(shù)據(jù)就將被調(diào)用到鏈表的鏈首。這樣經(jīng)過有限次操作，經(jīng)常查閱的人員的信息就將排在鏈表的前端。雖然不能說鏈首的節(jié)點一定是最常用的，但常用的節(jié)點一定會排在較靠前的部分，鏈表查找時所要走的平均距離一定較短。 2/13 3.商品銷售統(tǒng)計 問題描述 編寫商品銷售統(tǒng)計程序，商品的信息有：商品的名稱

8、，計量單位 <重量或件），單價 。所有商品的信息事先已存入計算機，屏幕上顯示所有商品的名稱，選擇商品名，輸入商 品計量單位 (如重量，件數(shù)等 >，根據(jù)單價算出總價。客戶一次購物可能購買多種商品，程序應(yīng)計算出客戶應(yīng)付的錢款數(shù)。 基本要求 程序分為兩個部分：第一部分用于輸入商品的信息并允許修改和刪除；第二部分實現(xiàn)銷售統(tǒng)計。程序運行時由用戶選擇進入哪一部分功能，并能在運行時在兩部分之間切換。 第二部分運行時，首先顯示所有商品名稱及代碼 <商品數(shù)目較多時，應(yīng)考慮分屏顯示），用戶輸入商品代碼及商品重量或件數(shù)，用戶一次操作可輸入若干商品的購買信息，然后輸入一個特殊的代碼 <如

9、-1）表示本次購物結(jié)束。此時。程序計算出應(yīng)付錢款數(shù)并顯示。 測試數(shù)據(jù) 程序應(yīng)輸入不少于 10種商品的信息，并進行模擬運行。 實現(xiàn)提示 本程序的商品信息管理可采用與課程設(shè)計題目二類似的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，既定義一個商品類，每種商品作為商品類的實例 <對象）存儲在鏈表節(jié)點中。 選做內(nèi)容 程序在營業(yè)結(jié)束時統(tǒng)計每種商品的銷售量，銷售金額及總營業(yè)額。因此第二部分應(yīng)有營業(yè)結(jié)束的選擇，當用戶選擇此項時屏幕上顯示當天營業(yè)的每種商品的銷售量，銷售金額及總營業(yè)額。注意，商品類的數(shù)據(jù)成員應(yīng)增加有商品的銷售量和銷售金額。總營業(yè)額是所有商品的營業(yè)額之和，可用靜態(tài)數(shù)據(jù)成員實現(xiàn)。或可由原商品類派生

10、出一個特殊的類，增加上面的數(shù)據(jù)成員及相應(yīng)的成員函數(shù)。 4. 研究生初試錄取問題描述 研究生考試課程為 4門，其中數(shù)學、外語、政治為統(tǒng)一命題，而專業(yè)基礎(chǔ)課則根據(jù)不 同的專業(yè)由招生學校自行命題。國家對初試錄取分數(shù)有總分要求 <如某一年要求 4門課總分 應(yīng)達到 310分），另外還有對每門課的最低分數(shù)要求 <如總分為 100的試卷最低應(yīng)達到 40分 ，總分為 150的試卷最低應(yīng)達到 65分）。編程統(tǒng)計初試合格的人數(shù)，并按總分由高到低的順 序輸出合格考生的信息。 基本要求 程序運行時首先要求輸入：考生姓名，準考證號，報考專業(yè)，是否應(yīng)屆生， 4門

11、課程 < 政治、數(shù)學、外語、專業(yè)基礎(chǔ)課）成績。這些原始數(shù)據(jù)應(yīng)保存到一個文件中。然后輸入： 錄取的總分要求，各課程的最低分數(shù)要求。輸出要求：過線考生的姓名，準考證號，報考 專業(yè)，是否應(yīng)屆生， 4門課程 <政治、數(shù)學、外語、專業(yè)基礎(chǔ)課）成績及總分，這些信息應(yīng)存放到另一個文件中。 測試數(shù)據(jù) 程序應(yīng)輸入不少于 10名考生的信息，其中應(yīng)屆生和歷屆生分別有若干名，并且都有合格和不合格的情況。 實現(xiàn)提示 可定義一個考生類存放有關(guān)信息和實現(xiàn)相應(yīng)的操作。分數(shù)線數(shù)據(jù) <總分要求和各門課 3/13 程的要求）可定義另外的類來存放，但應(yīng)能被考

12、生類及其派生類直接訪問。 選做內(nèi)容 初試合格的考生應(yīng)經(jīng)過復(fù)試才能決定是否錄取，復(fù)試成績合格 <大于一給定分值）可以錄取，否則被淘汰。而錄取的順序假設(shè)是按照專業(yè)基礎(chǔ)課和復(fù)試成績的平均值來確定的 <因為這涉及到是計劃內(nèi)還是委培問題）。因此，應(yīng)首先輸入初試合格考生的復(fù)試成績及復(fù)試的合格線分數(shù)，然后按上面要求排序輸出并標明被淘汰的學生。 5. 足球聯(lián)賽積分 問題描述 足球聯(lián)賽采用主客場雙循環(huán)賽制，勝一場得 3分，平局各得 1分，負一場得 0分，聯(lián)賽排 名以積分多者在前，當兩隊 <或多隊）積分相同時，則凈勝球 <即進球數(shù)與失球數(shù)之差）多 者在前，

13、若凈勝球相同，則進球數(shù)多者在前，若仍相同，則抽簽或踢附加賽決定名次 <這 在聯(lián)賽結(jié)束后進行，聯(lián)賽未結(jié)束則兩隊名次并列，本程序不做這方面要求）。試編一程序 統(tǒng)計最近一輪比賽后，各隊積分及排名。 基本要求 設(shè)積分表結(jié)構(gòu)如下：隊名 <不超過 15 個字符），已比賽的場數(shù)，贏的場數(shù)，平的場 數(shù)，負的場數(shù)，進球數(shù)，失球數(shù)，積分。積分表放在正文文件中。 最近一輪的結(jié)果從鍵盤輸入，其形式為：主隊名 <可用代碼），客隊名 <可用代碼），主隊得分 <即進球數(shù)），客隊得分 <即進球數(shù)）。程序應(yīng)根據(jù)此輪結(jié)果修改各隊的積分和名次，所得的最新記分表仍在原積分文件中并同時在屏幕上顯示。

14、 測試數(shù)據(jù) 可選擇我國當年的甲 A 或甲 B聯(lián)賽的數(shù)據(jù)輸入，并檢查與報章公布的數(shù)據(jù)是否一致。 實現(xiàn)提示 定義一個球隊類，每個球隊是均是此類的對象。由于聯(lián)賽中參賽的隊伍數(shù)是固定的，因此可用對象數(shù)組來實現(xiàn) <當然也可以用鏈表結(jié)構(gòu)）。每輸入兩個隊的比賽成績，則相應(yīng)的隊的有關(guān)數(shù)據(jù) <比賽場數(shù)，贏的場數(shù)，平的場數(shù)，負的場數(shù)，進球數(shù)，失球數(shù)，積分 等）即可進行修改，比賽成績錄入完成，調(diào)用聯(lián)賽排序方法 <對象數(shù)組作為參數(shù)）排出名次并輸出。 選做內(nèi)容 籃球聯(lián)賽 <如 NBA ）往往采用勝率來決定名次，勝率就是取勝的場數(shù)比賽場數(shù)之比。 若勝率相同，再由凈勝球及進球

15、數(shù)來決定名次，通過繼承性完成上述要求。 6. 銀行賬戶管理程序問題描述 設(shè)計一個銀行賬戶管理程序，賬戶的信息有賬號<唯一）、姓名、余額、身份證號碼 、單位、電話號碼、地址等，允許用戶進行如下操作：開戶、銷戶、存款、取款、轉(zhuǎn)賬、查詢，一個用戶可以有多個戶頭，賬戶的數(shù)值沒有上限。 基本要求 程序運行時，可以由用戶選擇進行何種操作，開戶操作要求輸入用戶信息后自動獲取賬號，用戶銷戶后賬號被回收，并且該賬號可以繼續(xù)分配給其它賬戶，不允許用戶透支，根據(jù)姓名或賬號可以進行用戶的信息查詢，所有的賬戶信息應(yīng)存放到一個文件中，可以隨時的訪問和更新。 測試數(shù)據(jù)

16、 4/13 程序應(yīng)輸入不少于 10人的賬戶信息，應(yīng)考慮到人員同名的情況。 實現(xiàn)提示 可定義一個賬戶類存放賬戶信息以及執(zhí)行相應(yīng)的操作，可以用一個鏈表類來管理賬戶 。 選作內(nèi)容 在上述程序的基礎(chǔ)上，添加聯(lián)名賬戶 <一個聯(lián)名賬戶有兩個擁有者）的管理 。 7. 模擬計算器程序問題描述 設(shè)計一個程序來模擬一個簡單的手持計算器。程序支持算術(shù)運算 +、 - 、 * 、 /、 =、以及Ｃ <清除）、 A< 全清除）操作。基本要求 程序運行時，顯示一個窗口，等待用戶輸入，用戶可以從鍵盤輸入要計算的表達式， 輸入的表達

17、式顯示在窗口中，用戶鍵入 ’=’符號后，窗口顯示出結(jié)果。 測試數(shù)據(jù) 程序輸入不少于 5種不同的表達式進行測試。 實現(xiàn)提示 可定義一個計算器類，該類包括兩個組件對象，一個計算引擎和一個用戶接口，用戶接口對象處理接受的鍵盤輸入信息，并顯示答案，計算引擎對象對給出的數(shù)據(jù)執(zhí)行相應(yīng)操作，并存儲操作的結(jié)果。 選作內(nèi)容 如果用戶輸入的表達式不合法，可以判別出來并給出相應(yīng)的錯誤提示。 8. 設(shè)計一個排課程序 問題描述 每位教師都有教案工作量，教師對他所希望講授的課程表達為一個期望值， 1， 2 ， n ，其中 1位最高的期望值。課程也有優(yōu)先級

18、， 1，2 ， n，用來決定將課程分給教師的順序 ，其中 1時最高的優(yōu)先級。設(shè)計一個程序針對某些課程給某些教師進行排課。 基本要求 程序運行時，用戶輸入教師信息 <姓名、教師號、工作量）、課程信息 <課程名、課程號、周學時、總學時、優(yōu)先級）、教師對所希望講授課程的期望值以及教案工作量等相關(guān) 信息，所有信息應(yīng)保存在文件中，程序根據(jù)課程的優(yōu)先級以及教師對課程的期望值進行排 課。為了公平起見，程序隨機分配課程，如果 10門課程都有優(yōu)先級 1，程序以隨機的順序?qū)⑦@些課程分給教師，如果 10位教師對某門課程的期望值為 1，程序應(yīng)從 10位教師中隨機選擇一個。最后輸出排課情況

19、，即某位老師上某門課程，以及某位老師的工作量。 測試數(shù)據(jù) 程序應(yīng)能實現(xiàn)對不少于 20門課和 10個教師的排課，并且使每個教師的滿意度達到最大 ，不存在工作量不滿的教師以及未分配的課等情況。 實現(xiàn)提示 可定義一個教師類存放教師信息，所有教師的信息可以用鏈表存儲；定義一個課程類存放課程信息，所有課程的信息可以用鏈表存儲；定義一個排課類進行排課，排課類可以訪問課程和教師信息。 選作內(nèi)容 對兩個同類班級安排一學期 <20 周）的課程，程序應(yīng)能處理某些限制，如一個老師不 5/13 能同時給兩個班上課。

20、 9. 設(shè)計一個 Database類 問題描述 設(shè)計一個 Database類。 Database類是一個表的集合，而表又由行和列組成。例如，下面 的雇員信息表包含三個記錄，每個記錄有四個字段 < Employee、 Name、 Department和 Boss）。 雇員 姓名 部門 部門經(jīng)理 111-11-1234 Cruz ACC Warder 213-44-5649 Johnston MIS Michaels 321-88-7895 Tom FIN Bearskin 基本要求 能夠完成對數(shù)據(jù)

21、庫的基本操作；包括創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫里面的表的添加，刪除；以及能夠完成對表結(jié)構(gòu)的修改 <如添加或刪除字段），以及對表中的記錄進行添加和刪除；能夠完成對使用適當?shù)牟樵冋Z言從一個或多個表中查找相關(guān)信息。 測試數(shù)據(jù) 可以選取高校人員 <教師、學生、職工等）數(shù)據(jù)庫作為測試數(shù)據(jù)實現(xiàn)提示 Database類的公有接口包含如下數(shù)據(jù)成員： ? 創(chuàng)建一個表。 ? 通過增加或刪除字段修改表結(jié)構(gòu)。 ? 刪除一個表。 ? 在表中增加一個記錄。 ? 從表中刪除記錄。 ? 用適當?shù)牟樵冋Z言從一個或多個表中查找信息。選做內(nèi)容 高校人員信息通常保存在文件里面，

22、可以從文件里面讀取人員信息；然后完成上面操 作。 10. 水電煤氣管理系統(tǒng)問題描述 設(shè)計一個水電管理信息系統(tǒng)，能夠?qū)Ω咝５乃娰M用進行管理 ,包括了登記費用，查詢 費用，以及住戶信息管理等。在設(shè)計時要考慮到學生和教工在用水電時的不同，學生可以免費使用一定額度的水電，超過這個額度的隨便以后必須自費使用，且自費部分水電費的 價格標準要高于教工的收費標準 <主要是節(jié)約資源）。 基本要求 7）實現(xiàn)對用戶信息的錄入 8）實現(xiàn)水電煤氣數(shù)據(jù)的錄入 9）計算并查詢用戶應(yīng)繳費用 10） 查詢未繳納費用名單 測試數(shù)據(jù)： 6/1

23、3 可選用小區(qū)物業(yè)管理部門的數(shù)據(jù)，也可采用手工輸入不少于 10個用戶信息的數(shù)據(jù)。 實現(xiàn)提示 11） 用戶基本信息類，教工用戶信息類，學生用戶信息類 12） 收費標準類，該類存儲水電煤氣標準單位的收費標準，如 ：煤氣， 1.0元 /立方 M ； 13） 不同類型人員水、電、煤氣信息類，這些類可以包括水表，電表，煤氣表 ID, 抄表時間，上次抄表時間，本次抄表時間，上次抄表度數(shù)，本次抄表度數(shù)，本 次使用度數(shù)，費用，是否繳費標記等信息。 14） 在實現(xiàn)的時候考慮繼承和多態(tài)技術(shù)的合理使用。 選做內(nèi)容 實現(xiàn)用戶查詢系

24、統(tǒng)能夠找出該用戶半年之內(nèi)的交費記錄和本次應(yīng)交費的數(shù)據(jù)。 11. 對參賽結(jié)果分數(shù)進行處理 參賽選手 n 人 1），評委 m人 2），評委給每一選手打一個分數(shù) score< 分數(shù) score 為小于等于 10 的一個正實數(shù)）。選手的最后得分 lastScore 計算方法為 <1） m<9時，去掉一個最高分和一個最低分后另 m-2 個得分的平均值。 <2） m≥ 9 時，去掉兩個最高分和兩個最低分后另 m-4 個得分的平均值。 假設(shè)事先已經(jīng)建立了 text 型的數(shù)據(jù)文件 f1.txt ，其中依次記錄著 n 個選手的編號 <一 個正整數(shù)

25、）、姓名 <一個字符串）以及 m個評委給出的得分。 請編制程序，依次從數(shù)據(jù)文件 f1.txt 中讀入 n 個選手的有關(guān)信息，而后按上述規(guī)定方 法計算出每一個選手的最后得分，而且往屏幕上以及另一個 text 型文件 f2.txt 中同時輸 出如下形式的結(jié)果信息。 假設(shè)參賽選手人數(shù) n=5，評委人數(shù) m=7，磁盤文件 f1.txt 中的初始數(shù)據(jù)為： 1 zhangjin 8.8 9.3 7.9 8.7 8.9 9.7 9.2 2 lintao 8.9 8.2 8.6 8.8 8.5 9.1 9.3 3 guojian 8.9 8.4 8.7 8.6 8.

26、6 8.4 8.6 4 maling 7.9 8.3 8.5 8.6 8.5 8.9 8.3 5 liuyifan 9.5 9.1 9.8 9.2 9.0 9.5 8.9 那么，程序執(zhí)行后，屏幕顯示結(jié)果以及磁盤文件 f2.txt 中的結(jié)果均應(yīng)該為： ---------------------------------------------------------- 參賽號 姓 名 最高分 最低分 累積分 最后得分 ---------------------------------------------------------- 1 zhangjin

27、9.7 7.9 44.9 8.98 2 lintao 9.3 8.2 43.9 8.78 3 guojian 8.9 8.4 42.9 8.58 4 maling 8.9 7.9 42.2 8.44 5 liuyifan 9.8 8.9 46.3 9.26 ---------------------------------------------------------- 思考：可進一步考慮找出比賽的第 1 至第 k 名，也在屏幕以及 f2.txt 中同時輸出相關(guān)的結(jié) 7/13 果信息

28、小于等于 n，并規(guī)定若多個選手最后得分相同時，則有效分 <即已刪除原來的最高 分后）中最高分高者名次優(yōu)先）。 12. 設(shè)計一個類 CStudent 類中包含一個學生的基本數(shù)據(jù)如下： 編號，姓名，性別，年齡，數(shù)學成績，計算機成績，外語成績。 并假設(shè)編號為整數(shù)，且從 1 號往后連續(xù)編碼；姓名為字符串，性別為字符。如： 1 LiPing m 18 89 98 94 請采用 binary 文件形式，并使用隨機讀寫處理方式，對自定義 CStudent 類的對象數(shù)

29、 據(jù)進行存儲與讀寫處理 <即是說，總按具有連續(xù)編碼的編號 num為“序”來對文件中的各對 象數(shù)據(jù)進行隨機讀寫處理）。并設(shè)計該類的成員函數(shù)，而且對輸出運算符“ <<”進行重 載，使該運算符能夠完成將一個學生的信息輸出到屏幕上。要求成員函數(shù)完成以下功能： <1） 從鍵盤輸入一個學生的有關(guān)信息，并將它們存入到數(shù)據(jù)文件中 <按編號來確定寫 出位置）。 <2） 按編號對學生信息進行檢索并將檢索結(jié)果顯示在屏幕上。 <3） 按姓名對學生信息進行檢索并將檢索結(jié)果顯示在屏幕上。 <4） 計算某編號學生的總成績與平均成績。 <5） 列出所有總成績超過 n 分的性別為

30、 s 同學的有關(guān)信息 (n,s 由用戶從鍵盤輸入 >。 思考：可進一步對上述程序進行擴充，如，添加學生基本數(shù)據(jù) <籍貫，專業(yè)，班級，其 他各門成績，獎懲記錄等），并添加所需要的其他相關(guān)處理函數(shù) <如可通過咨詢教案辦公室 管理人員后確立），進而將其編制成為一個簡單而實用的小型學籍與成績管理軟件。 13． 日期時間顯示 <1）定義一個時間類 Time，能提供時、分、秒組成的時間，并提供時間增加的方法 < 按秒）。 <2）定義一個日期類 Date，記錄年、月、日，并提供日期增加的方法 <按天）。 <3）由類 Time 和日期類 Date ，派生

31、出 DateTime 類，除具有年、月、日、時、分、秒外，還增加國名和與格林威治時間的差。 編一應(yīng)用程序，輸入年、月、日、時、分、秒，在屏幕上模擬顯示一電子計時器，不斷輸出下一秒的時間和日期，以及格林威治的日期和時間。 注意，當對日期增加 1 天后，會涉及所謂的“進位”問題：首先算出本“日”所在的 月份具有的天數(shù) N，若加 1 之后的“日”數(shù)值超過所在的月份具有的天數(shù) N 時，“進位”到月，而月份若超過 12 時還要“進位”到年。 8/13 思考：可對該類增加你所考慮到的其他功能，如，對日期進行輸入，計算二日期的間

32、 隔天數(shù)，計算某日期為星期幾，打印對象當前數(shù)據(jù)的 y 年 m月的月歷，一次增加若干天，對兩個日期進行其他比較運算等。 14． 商場管理 某商場有如下的幾種貨品：襯衣、鞋子、帽子、褲子、冰箱、電視、立柜、壁櫥、沙發(fā)。每一種貨物都有詳細的說明信息。 襯衣：布料、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜； 鞋子：皮料、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜； 帽子：布料、樣式 <平頂或尖頂）、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜；褲子：布料、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存

33、量、所屬貨柜； 冰箱：制冷類型、樣式 <二門或三門）、顏色、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、重量、所屬貨柜； 電視：樣式 <彩色或黑白）、顏色、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、重量、所屬貨柜；立柜：木料、顏色、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜； 壁櫥：木料、顏色、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜； 沙發(fā)：木料、皮料、顏色、尺寸、單價、產(chǎn)地、庫存量、所屬貨柜；對這些商品的操作有： 新商品的錄入，商品的進庫，商品的出庫，商品的調(diào)價，所屬貨柜的管理，庫存的統(tǒng)計，總價格的計算，產(chǎn)地的統(tǒng)計。 要求自行設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，用類結(jié)構(gòu)將上述的貨品表示出來。在上一步的基礎(chǔ)上，將上述的商品管

34、理計算機化，完成操作要求的功能。 2、任務(wù)要求 <一）目的： <1）要求學生達到熟練掌握 C++ 語言的基本知識和技能； <2）基本掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思路和方法； <3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計問題。 <二）基本要求： 9/13 <1）要求利用面向?qū)ο蟮姆椒ㄒ约?C++ 的編程思想來完成系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)； <2）要求在設(shè)計的過程中，建立清晰的 UML 類關(guān)系圖，描述出類族之間的關(guān)系； <3）在系統(tǒng)中定義的每個類中要有各自的屬性和方法；

35、 <4）在系統(tǒng)的設(shè)計中，要用到面向?qū)ο蟮姆庋b、繼承和派生、多態(tài)的屬性。 <三）創(chuàng)新要求： 在基本要求達到后，可進行創(chuàng)新設(shè)計，如根據(jù)查找結(jié)果進行修改的功能及設(shè)計出比較 友好的界面等。 <四）寫出設(shè)計說明書 三、課程設(shè)計的教案建議 1、課程設(shè)計任務(wù)及安排應(yīng)盡早發(fā)給學生，以便學生做好課程設(shè)計的準備； 2、給學生提供一些可選的題目供學生研究時參考，學生在教師指導(dǎo)下，自行選定力 所能及的專題，分組進行研究，采用科學研究的方法去解決所選擇的問題。在課程設(shè) 計中，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，通過檢索資料、現(xiàn)場調(diào)查來獲取信息，對資料進行

36、 分析、討論、概括總結(jié)并最終得出結(jié)論、解決問題。 3、課程設(shè)計應(yīng)強調(diào)學生采用面向?qū)ο蟮姆椒ǚ治鰡栴}的過程 4、課程設(shè)計中實體關(guān)系的描述應(yīng)注重規(guī)范化，最好全部采用 UML 描述 5、在適應(yīng)條件下，如學生給定的課題工作量較大時，可考慮采用以工作組模式完成 ，培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力。 6、課程設(shè)計強調(diào)的是學習過程而不是結(jié)果，通過課程設(shè)計學生可以了解并學習掌握 科學研究方法，提高分析問題、解決問題的能力。課程設(shè)計沒有事先預(yù)定的內(nèi)容 <也可 以提出參考性課題），排除了很多人做同一個題目，答案千篇一律的弊病。研究內(nèi)容 可以根據(jù)學習過程中的新發(fā)現(xiàn)、新體會而改變

37、，評價的標準具有多元性。 7、教師在整個學習過程中只是起指導(dǎo)性作用，解放學生受局限的思想，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。這樣的課程設(shè)計可以提高大學生的團隊協(xié)作精神。 8、課程設(shè)計的時間建議在課程結(jié)束后 1-2周內(nèi)進行 四、課程設(shè)計的成績評定 課程設(shè)計作為特定專業(yè)技能訓練的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注重過程與結(jié)果的同步考核。成 績評定分三個環(huán)節(jié)進行： 1、平時課程設(shè)計考核 40% 考核學生課程設(shè)計日?？记诩罢n程設(shè)計的績效考核，每天完成多少工作量 2、課程設(shè)計成果 40% 考核課程設(shè)計程序成果的正確性、完整性、編程的規(guī)范化等 分以下四個

38、層次： 10/13 A 、全面熟悉程序結(jié)構(gòu)、編碼規(guī)范、基本功能實現(xiàn)完整，并新增有 2- 3個獨創(chuàng)性功能模塊，并具有明顯的程序代碼改進點 B、全面熟悉程序結(jié)構(gòu)、編碼相對規(guī)范、基本功能實現(xiàn)完整，并具有并新增有 1- 2個獨創(chuàng)性功能模塊，并具有明顯的程序代碼改進點 C、熟悉程序結(jié)構(gòu)、編碼相對規(guī)范、基本功能實現(xiàn)完整 3、課程設(shè)計報告 20% 課程設(shè)計報告的完整性、規(guī)范化 (詳見課程設(shè)計報告的格式文檔 > 課程設(shè)計報告

39、 課程設(shè)計題目： 學生姓名 專業(yè) 班 級 11/13 指導(dǎo)教師 年 月 日 東華理工大學 課程設(shè)計評分表 學生姓名：班級：學號： 課程設(shè)計題目： 工程內(nèi)容 選 能結(jié)合所學課程知識、有一定的能力訓練。符合選題要求 <5人一題） 題

40、 工作量適中，難易度合理 能熟練應(yīng)用所學知識，有一定查閱文獻及運用文獻資料能力 能 理論依據(jù)充分，數(shù)據(jù)準確，公式推導(dǎo)正確 力 能應(yīng)用計算機軟件進行編程、資料搜集錄入、加工、排版、 水 平 制圖等 能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維，或有獨特見解 總體設(shè)計正確、合理，各項技術(shù)指標符合要求。 說明書綜述簡練完整，概念清楚、立論正確、技術(shù)用語準確 成 、結(jié)論嚴謹合理；分析處理科學、條理分明、語言流暢、結(jié) 構(gòu)嚴謹、版面清晰 果 設(shè)計說明書欄目齊全、合理，符號統(tǒng)一、編號齊全。 質(zhì) 量 格式、繪圖、表

41、格、插圖等規(guī)范準確，符合國家標準 有一定篇幅，字符數(shù)不少于 5000 總分  滿分 實評 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 12/13 指導(dǎo)教師評語： 指導(dǎo)教師簽名： 年月日 課程設(shè)計報告要求：

42、 結(jié)構(gòu)要求： 1、 問題分析：要求用自己的話概括出本課題的內(nèi)容、功能結(jié)構(gòu) 2、 結(jié)構(gòu)分析：根據(jù)問題分析的結(jié)果，進一步分析出系統(tǒng)的類結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系，畫 UML 的類圖并描述其內(nèi)部結(jié)構(gòu)屬性及相互關(guān)系 3、 實現(xiàn)流程分析：概述自己的實現(xiàn)過程：如工程建立流程、類創(chuàng)建流程等 4、 個性功能介紹：應(yīng)介紹自己在系統(tǒng)中的程序改進與新增的功能模塊的意義、價值 5、 課程設(shè)計小結(jié)：簡述自己課程設(shè)計的收獲 格式要求： 中文正文使用五號字體，英文及代碼使用小五號字體 13/13