高中英語教學(xué)論文 論高中英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)
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1、論高中英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)摘要: 在教育從應(yīng)試技能為重轉(zhuǎn)向以發(fā)展人的全面素質(zhì)為重的改革前提下,“探究性學(xué)習(xí)”這種以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的新型的教學(xué)方式方法應(yīng) 運(yùn)而生。本文主要結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn),論述了在高中英語教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的必要性,并在這個(gè)基礎(chǔ)上,提出了一些實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí);高中英語教學(xué);實(shí)施策略;一、 相關(guān)概念界定探究是一種活動,探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動為基本特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué) 生自己在教師指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的積極學(xué)習(xí)過程;對教師而言,探究性學(xué)習(xí)又是教師在教學(xué)過程中以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究 的情境或途徑,
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,進(jìn)而了解社會,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,所以,探究性學(xué)習(xí)是師生共同參與的過程。我們認(rèn)為,探究性學(xué)習(xí)就是以學(xué)生探究為主,教師調(diào)動學(xué)生積極性促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力,使自身得到不斷完善的活動方式。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)幫助下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論等方式為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論等問題的機(jī)會,并通過調(diào)查、表達(dá)與交流等探索活動,通過個(gè)人、小組、集體等多種探究方式,使學(xué)生獲得知識、技能,發(fā)展情感與態(tài)度,提升價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的一種學(xué)
3、習(xí)學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,力圖為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中開展的必要性(一)探究性學(xué)習(xí)自身的優(yōu)勢探究性學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法,盡情體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;它遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念能給學(xué)生發(fā)展以最大的空間,比如,注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的多維提高,強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動,關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造;把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。(二)探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)是對它的興趣,而探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識,既
4、加深了學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解與掌握,又促進(jìn)學(xué)生對知識價(jià)值的反思;探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握英語技能,提高學(xué)生用英語解決社會實(shí)際問題的能力;探究性學(xué)習(xí)能給予學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分的思維空間,探究活動傾向于橫向與縱向的研究,這樣就可以使學(xué)生的思維在很廣闊的天地中翱翔,自由思考,自由探究;探究性學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生互動、同伴質(zhì)疑與討論,利用集體思考的力量,相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互誘導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引發(fā)學(xué)生全方位認(rèn)識這個(gè)問題,就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提 供了很好的平臺。(三)傳統(tǒng)高中英語教學(xué)的某些不足傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能,輕視過程與方法,學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等
5、方面。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配。知識要求一步到位。重視語言知識和語言技能,輕視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。重視知識傳授,輕視學(xué)生自我學(xué)習(xí);重視詞組、句型、語法,輕視學(xué)習(xí)方法、閱讀策略、資源策略、認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略。重做題,輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。(四)普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對探究性學(xué)習(xí)提出的要求英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念之一是采用活動途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。因此,在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的
6、綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動探究、大膽實(shí)踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力是擺在廣大英語教師面前的重要課題。三、高中英語教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略(一)師生共同參與,營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍1、創(chuàng)設(shè)情境英語課程的探究內(nèi)容非常豐富,是語言文字和人文內(nèi)涵的結(jié)合,是開放而有創(chuàng)新活力的,而探究的過程也講究情感的投入和發(fā)展。學(xué)生也只有在寬松活躍、自由愉快的氛圍中才能積極思考,深入探究。所以,創(chuàng)設(shè)一定的情境,既有利于英語課程的生動展開,也有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先,創(chuàng)設(shè)情境,利用詞組短語提示,讓學(xué)生對話,誦讀、表演讀、演講、課本劇表演等,可以有老師指導(dǎo)性的表演,
7、也可以是學(xué)生的參與性表演、交流性表演、匯報(bào)性表演等。讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,人為地再現(xiàn)文章意境,達(dá)到內(nèi)化、積累、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語的能力。如在學(xué)習(xí)了 The Million pound Bank-note后,讓學(xué)生進(jìn)行英文短劇表演。可以根據(jù)人物的對話進(jìn)行改編;短劇排演也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和協(xié)作精神的過程,對學(xué)生的多元智能(multipleintelligences)很有益。學(xué)生從排練中鍛煉意志力,不斷樹立信心。這對學(xué)生人格的形成會影響,也體現(xiàn)英語學(xué)科所具有的人文性??傊?,演劇對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高會起到很大的作用。其次,可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。課件、投影這些現(xiàn)代化教學(xué)媒體可
8、以使學(xué)生直觀的了解文本。如在學(xué)習(xí)Earthquakes,可以用多媒體展示1996年唐山大地震,2008年5月14日四川汶川大地震,SANFRNCISCO的大地震的慘狀,以及廣大官兵與群眾積極參與救援的情景,可以使學(xué)生深刻體會課文中情景;并從中了解到地震無情人有情。當(dāng)然,還可以通過問題來創(chuàng)設(shè)情境。2、教師引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中,教師起著引導(dǎo)的作用,所以教師應(yīng)該立足文本,引導(dǎo)學(xué)生探究。我們英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容,同時(shí)使學(xué)生在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的方法和技巧,樹立起正確的情感與價(jià)值觀,提高英語的運(yùn)用能力。當(dāng)然,在探究時(shí),一方面要與教材相結(jié)合,話題不能游離于文本之外,另一方面要與學(xué)
9、生實(shí)際相聯(lián)系。在整個(gè)探究過程中,語言的習(xí)得主要是靠學(xué)生自學(xué)得來的,自學(xué)的主要內(nèi)容就是閱讀。它也是學(xué)習(xí)英語最根本又最有效的方法,學(xué)生通過大量閱讀英美文學(xué)作品,報(bào)刊雜志來拓展知識,更好的理解和領(lǐng)悟異國背景和文化。成為探究性學(xué)習(xí)的主人,所以在課外閱讀這個(gè)探究的過程中,所有任務(wù)都是學(xué)生自學(xué)、思考、質(zhì)疑、 發(fā)問、解決問題得來的,這樣可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性,挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。(二)拓展遷移,挖掘探究性學(xué)習(xí)的方法1、學(xué)生自主探究和情趣探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,探究性學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主探究(Autonomous and Inquiring learning)。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
10、,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我們要做到:規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問題讓學(xué)生自主解決。在問題解決中探究、在實(shí)踐活動中探究。這也是多年來素質(zhì)教育的核心要求,更是在新課改中我們應(yīng)體現(xiàn)的核心思想。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的情感,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,提高獨(dú)立思考和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力,增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)不僅僅針對問題的解決,還要注意在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極的主動的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維之舟自主確立目標(biāo)進(jìn)行探究后,就會在探究的過程中滲入 感悟,也就是敏銳地
11、捕捉信息、聯(lián)系學(xué)生原有的思考,結(jié)合文境去探究,體味異國文化蘊(yùn)涵的情感,在學(xué)生的思維中變平面的文字為立體的圖象、美妙的意境,鮮活的畫面。如在教時(shí),教師先布置學(xué)生預(yù)習(xí),通過上網(wǎng)搜索有關(guān)英國的知識,從地理,歷史,政治文化等多角度了解它的風(fēng)土人情和人文景觀。課堂上,通過大量的圖片展示,培養(yǎng)學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟英國語言和英國文化習(xí)俗;提高跨文化理解能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后,理解英國的由四個(gè)“王國”組成課后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣從四個(gè)“王國”中選擇一個(gè)并搜集它的資料,然后分組,編成冊資源共享。英語不同于其他學(xué)科,而是一門語言知識的科學(xué)性與人文性互相緊密聯(lián)系的學(xué)科,無論從語言角度,還是從文化角度,從從信息
12、角度,還是文學(xué)角度,都要讓學(xué)生去盡情的遨游,去體驗(yàn),進(jìn)入探究的積極狀態(tài),去主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,也只有這樣,學(xué)生才有可能獲得對語言的敏感,才能對英語學(xué)科的領(lǐng)悟。 2、師生、生生合作探究融洽師生關(guān)系是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。探究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生深入地思考,仔細(xì)地研究,更需要師生互動,生生互動,共同尋求答案,共同尋找事物的規(guī)律。這樣,才能真正提高教學(xué)效率,所以,在英語教學(xué) 過程中,應(yīng)該正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系,這不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下探究,更要強(qiáng)調(diào)教師要在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,與學(xué)生共同合作,不僅珍視 探究中教師自身的個(gè)人觀念、獨(dú)特感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極反思,同樣,也要珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀念、
13、獨(dú)特感受和體驗(yàn),這樣才能體現(xiàn)師生之間相互傾聽、交 流與合作的重要性。如學(xué)Unit5Book2, Music, 先讓學(xué)生分別學(xué)會唱不同形式的音樂。然后提前讓學(xué)生,上網(wǎng)搜索關(guān)于音樂多種形式,包括搖滾,爵士,鄉(xiāng)村音樂,民族音樂等。使學(xué)生對音樂有一定的認(rèn)識之后,在堂上,再讓他們分小組分別演唱搖滾,爵士,鄉(xiāng)村音樂,民族音樂等,然后其他小組猜是哪種音樂。接著呈現(xiàn)圖片,看圖,通過討論,How much do you know about music ?引出Classical music,country music.等。確定剛才各小組所唱的歌是什么音樂(集體回答)。繼而讓各小組學(xué)生歸納出各種音樂及其特征。然由
14、于學(xué)生歸納總結(jié)能力還不是很強(qiáng),所以老師就要把學(xué)生收集起來的資料歸類,整理出來,與學(xué)生共同參與,這當(dāng)然需要教師來合作。下一部學(xué)生與學(xué)生相互提問。如What kind of music do you like rock bands, country music,jazz,classical music or folk music? Why? 老師隨意巡堂提問。 最后讓學(xué)生向老師提問上述或與音樂有關(guān)的問題。真正體現(xiàn)了師生互動,整堂課,師生之間就在愉快的合作氛圍中順利完成了??傊?,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)的能力,必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與、合作學(xué)習(xí)
15、、積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在思中分析問題,理清問題;在議中解決問題,共同提高。只有這樣,才能真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué) 習(xí),也真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)中發(fā)展的主體。參考文獻(xiàn):1 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社 2002.12張崇善 探究式:課堂教學(xué)改革之理想選擇 教育理論與實(shí)踐2001.113靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)M.北京:中國人事出版社,2002,4龐維國.自主學(xué)習(xí)學(xué)與教的策略M.上海:華東師范大學(xué)出版社,2003,5任長松探究式學(xué)習(xí):學(xué)生知識的自主建構(gòu)J課程、教材、教法,2004,6施鐵如.學(xué)校教育研究導(dǎo)引方法思路與策略M.廣東:廣東高等教育出版社,2004,7石志華.著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變J教育理論與實(shí)踐,2002.(9)8薛國春.“自主、合作探究”學(xué)習(xí)的思考J中華活頁文選(教師版),2007,(1)9余文森.簡論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變J課程教材教法,2002.(1)10章淳立.上海開發(fā)中小學(xué)研究性課程的探索與實(shí)踐J.上海教育,2000,(6).11鄭淵.探究式教學(xué)的模型構(gòu)建研討J.學(xué)科教育,2001,(5).12朱慕菊.走進(jìn)新課程一與課程實(shí)施者對話M北京:北京師范大學(xué)出版社,2002,13張肇豐.試論研究性學(xué)習(xí)J.課程、教材、教法,2000,(6).4用心 愛心 專心
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