《幼兒園教育活動設(shè)計》課程教學(xué)改革探索

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1、《幼兒園教育活動設(shè)計》課程教學(xué)改革探究 【【摘要】：^p 】：：《幼兒園教育活動設(shè)計》是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)核心課程，其作用在于通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以純熟運用相關(guān)理論及指導(dǎo)策略，設(shè)計并組織幼兒園教育教學(xué)活動。本文結(jié)合作者實際工作經(jīng)濟(jì)，對《幼兒園教育活動設(shè)計》課程教學(xué)改革進(jìn)展了探究。 中圖分類號：G610 《幼兒園教育活動設(shè)計》課程具有鮮明的理論綜合性和理論操作性的特點，對實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的具有關(guān)鍵性的作用。筆者在《幼兒園教育活動設(shè)計》課程教學(xué)理論中，不斷嘗試探究合適中職學(xué)生的《幼兒園教育活動設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)形式，經(jīng)過幾年的努力，初步探

2、究出了合適中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)形式。 一、教學(xué)內(nèi)容體系的探究 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的要求及《幼兒園教育活動設(shè)計》課程的性質(zhì)和特點，結(jié)合我校的實際情況〔我校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間只有2年，專業(yè)理論課的課時有一定的限制，每門課為40課時。〕，對課程的體系進(jìn)展探究和重構(gòu)。以“整體——局部”的課程體系形成科學(xué)性、整合性、實用性的兩大模塊：一是幼兒園教育活動設(shè)計理論知識模塊； 二是幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計根本技能模塊。在幼兒園教育活動設(shè)計理論知識模塊中主要講述幼兒園教育活動設(shè)計概述；幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計根本技能模塊中分別講述語言、科

3、學(xué)、社會、安康、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動設(shè)計。 在11級第三學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)施行過程中發(fā)現(xiàn)，預(yù)計的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)進(jìn)度沒有按照預(yù)計的進(jìn)展，在學(xué)期完畢時進(jìn)展了前3章的教學(xué)。就教學(xué)效果來看，根本實現(xiàn)了本門課程的教學(xué)目的，學(xué)生知道一份標(biāo)準(zhǔn)的活動設(shè)計教案的格式及如何去寫一份標(biāo)準(zhǔn)的教案，局部學(xué)生能獨立設(shè)計與組織語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。但是學(xué)生在設(shè)計與組織幼兒園教育活動方面的才能不夠扎實，通過總結(jié)經(jīng)歷，調(diào)整了相關(guān)內(nèi)容，精簡理論性較強的幼兒園教育活動設(shè)計理論知識模塊的內(nèi)容，強化幼兒園教育活動設(shè)計與組織才能的培養(yǎng)，學(xué)時受限的情況下選取語言領(lǐng)域教育活動設(shè)計為范例精講，讓學(xué)生在扎

4、實掌握語言領(lǐng)域教育活動的設(shè)計與組織的技能，在詳細(xì)的教育理論中嘗試遷移到其他領(lǐng)域。在12級第三學(xué)期的教學(xué)中施行了新的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過理論檢驗，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得到了很大的進(jìn)步。 二、教學(xué)形式的探究 經(jīng)過探究，在教學(xué)中形成了“理論講解+案例分析^p +講練結(jié)合+理論演練”的有效教學(xué)形式。 “理論講解”是幫助學(xué)生理解本門課程的根本理論知識階段，通過老師的歸納、講解，讓學(xué)生理解本門課程的根本理論知識，形成一般認(rèn)識。如本課程內(nèi)容體系中的第一模塊，主要講解幼兒園教育活動的含義、幼兒園教育活動的特點、幼兒園教育活動根本類型、幼兒園教育活動設(shè)計的含義、幼兒園教育活動設(shè)計的理論根底、幼兒園教育活動

5、設(shè)計的根本構(gòu)造、幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇與編排等根本理論知識，先讓學(xué)生對幼兒園教育活動設(shè)計有一個根本的認(rèn)識。 “案例分析^p ”是通過呈現(xiàn)與分析^p 幼兒園典型教育活動設(shè)計方案和詳細(xì)教育活動施行的錄像資料?！爸v練結(jié)合”是講解、提煉案例中的知識、技能，并當(dāng)堂布置學(xué)生就相關(guān)知識、技能進(jìn)展練習(xí)。通過案例分析^p 和講練結(jié)合幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識、技能。如“幼兒園教育活動設(shè)計的根本構(gòu)造”這局部的內(nèi)容，重點在于讓學(xué)生知道一個標(biāo)準(zhǔn)的教育活動設(shè)計方案的7個局部，并會寫這7個局部。因此，在課堂教學(xué)中選取在教材中的《美麗的中國結(jié)》、《得意的小烏龜》和教參中的《我們來制造風(fēng)》3個典型幼兒園教育活

6、動設(shè)計方案的案例，請同學(xué)找出這3個案例中的共同的構(gòu)造局部和不同的構(gòu)造局部，最后總結(jié)出一份標(biāo)準(zhǔn)的教育活動設(shè)計方案的格式：活動名稱〔班級〕、設(shè)計者、設(shè)計意圖、活動目的、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸、活動反思。 理解根本構(gòu)造后，再就各個局部分別進(jìn)展分析^p 、講解、練習(xí)。如設(shè)計意圖局部，首先分析^p 《美麗的中國結(jié)》的設(shè)計意圖，總結(jié)得出設(shè)計意圖主要介紹本次活動的內(nèi)容及選擇這一內(nèi)容的原因、本次活動的目的以及制定本次活動目的的根據(jù)，然后請同學(xué)模擬《美麗的中國結(jié)》的設(shè)計意圖練習(xí)寫一份中班社會活動《快樂超市》的設(shè)計意圖。依次練習(xí)《快樂超市》的活動目的、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程

7、和活動延伸。每次練習(xí)均在課堂上進(jìn)展，不僅能催促學(xué)生及時練習(xí)，還能更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)情。 “演練理論”是讓學(xué)生模擬組織自己設(shè)計的教學(xué)活動，體驗過程，積累經(jīng)歷。學(xué)生通過前面的理論講解、案例分析^p 、講練結(jié)合已對怎樣寫一份標(biāo)準(zhǔn)的教育活動設(shè)計方案有了明晰的認(rèn)識，但是由于不同領(lǐng)域不同類型的活動組織過程有所不同，所以在幼兒園語言教育活動中的聽說游戲活動的設(shè)計與組織的教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀看大班聽說游戲活動《金鎖銀鎖》優(yōu)質(zhì)課視頻，并記錄下活動開展的過程，據(jù)此獨立完成大班聽說游戲《金鎖銀鎖》的教案，并以此進(jìn)展試教。在試教后，老師進(jìn)展點評，并結(jié)合《金鎖銀鎖》優(yōu)質(zhì)課講解聽說游戲活動的特點、設(shè)

8、計與組織步驟和應(yīng)該注意的問題。這樣，每個學(xué)生不僅親身體驗了怎樣設(shè)計與組織此類型活動，還理解到自己在組織活動中的優(yōu)點及需注意的問題，積累了相關(guān)的經(jīng)歷，也進(jìn)一步內(nèi)化了聽說游戲這局部內(nèi)容應(yīng)該掌握的知識、技能。 “理論講解+案例分析^p +講練結(jié)合+理論演練”教學(xué)形式的核心是案例教學(xué)。在《幼兒園教育活動設(shè)計》課堂教學(xué)中運用案例進(jìn)展教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在案例教學(xué)的課堂上他們不再是單純承受知識，而是承受知識與運用知識并舉，促使他們將所學(xué)的根底理論知識分析^p 、解決幼兒教育中的實際問題，從而進(jìn)步學(xué)生設(shè)計與組織幼兒園教育活動的才能。 第 3 頁 共 3 頁