《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》教材分析講座稿

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1、《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》教材分析講座稿 鎮(zhèn)江市中華路小學(xué) 嚴(yán)海燕 一、教材 （一）教材簡(jiǎn)介： 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》按每周3—4課時(shí)的容量編寫(xiě)，共八冊(cè)，供小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校使用。3A和3B兩冊(cè)以聽(tīng)說(shuō)為主，4A至6B在繼續(xù)重視聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)，逐步滲透讀寫(xiě)要求?！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》共出現(xiàn)了800個(gè)左右的單詞和一些習(xí)慣用語(yǔ)，20多個(gè)話(huà)題，約40個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目以及一些最基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這套教材包括：教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、實(shí)踐與評(píng)估錄音帶、掛圖和卡片等。 1、指導(dǎo)思想：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法。 2、原則：

2、（１）發(fā)展性原則：面向全體學(xué)生，以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得一定的知識(shí)技能。并注重學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及聽(tīng)說(shuō)能力。 （２）科學(xué)性原則：符合學(xué)生的年齡階段，循序漸進(jìn)，由易到難，有較高的“復(fù)現(xiàn)率”，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，調(diào)整自己的教學(xué)方法。 （３）趣味性原則：教材為了使學(xué)習(xí)的主人喜歡他，提供了趣味性較強(qiáng)的場(chǎng)景和內(nèi)容，這些場(chǎng)景活動(dòng)性較強(qiáng)，而且緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際，形式多樣、內(nèi)容豐富，插圖生動(dòng)、活潑。 （二）教材特點(diǎn)： 1、根據(jù)素質(zhì)教育的精神，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣、有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，初步的用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，發(fā)展初步的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力，了解世界和中西方文化觀(guān)差異，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 2、遵照現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的理念，突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》按“話(huà)題─功能─結(jié)構(gòu)─任務(wù)”相結(jié)合的體系，通過(guò)七個(gè)版塊：Learn to say（對(duì)話(huà)或短文），Look and learn （詞匯），Look and say（操練本單元句型）, Read and say (復(fù)現(xiàn)句型), Rea

4、d and act (以舊帶新、復(fù)習(xí)句型) , Listen and repeat (訓(xùn)練語(yǔ)音) , Fun house (趣味閱讀、練習(xí)、詩(shī)歌、歌曲)設(shè)計(jì)了大量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智、拓展視野；有利于學(xué)生感悟語(yǔ)言，從而逐步形成初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的能力。 3、依據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向 我們?cè)诮虒W(xué)要求和教學(xué)模式等方面應(yīng)做以下努力。 （1）培養(yǎng)能力為教學(xué)的主要目標(biāo) 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》充分考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好等學(xué)習(xí)和心理需求，設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和插圖，以利于學(xué)生在輕松愉快的

5、氛圍中學(xué)習(xí)，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。《牛津小學(xué)英語(yǔ)》所編排的對(duì)話(huà)和練習(xí)內(nèi)容豐富、題材廣泛、貼近生活、語(yǔ)言地道，有助于學(xué)生獲得用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。 （2）以活動(dòng)為上課的主要形式 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等大量豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓學(xué)生通過(guò)具體而生動(dòng)的體驗(yàn)逐步領(lǐng)悟語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)言基本技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 （3）以聽(tīng)說(shuō)為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》按照“以聽(tīng)?zhēng)?，以說(shuō)助聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，相互促進(jìn)的思路，提供了大量的聽(tīng)說(shuō)材料，以利于學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中學(xué)到生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)到比較地道

6、的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4、遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》內(nèi)容易懂，重點(diǎn)突出；題材結(jié)合實(shí)際，貼近生活；言正確規(guī)范，真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑，富有情趣，符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排過(guò)程中，力求做到語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化意識(shí)及跨文化交流能力等五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系，相互滲透，相互補(bǔ)充；力求體現(xiàn)“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展，點(diǎn)面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。 （三）思考和建議 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材內(nèi)容有較大的靈活性和開(kāi)放性，教師可以根據(jù)客觀(guān)教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際水平和具體教

7、學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)順序和教學(xué)方法都可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教材最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 1、調(diào)整教材內(nèi)容 在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)教材中安排的有些教學(xué)內(nèi)容不太適合實(shí)際教學(xué)，有的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，難以實(shí)施；有的則過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)不到使學(xué)生得到提高的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改變，收到了較好的教學(xué)效果。例如，少數(shù)歌謠節(jié)奏感不強(qiáng)，不夠押韻，歌詞拗口，曲調(diào)生疏，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度且缺乏興趣。那么教師在教學(xué)中可以穿插教一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英美國(guó)家流行的英語(yǔ)兒歌，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U展了知識(shí)面。 2、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)

8、 教學(xué)活動(dòng)同樣有一定彈性和可變性。在教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)教材中不太適合的活動(dòng)進(jìn)行替換。如《Unit 3 This is my father》中在教家庭成員稱(chēng)謂時(shí)，可以增加“扮家家”或讓學(xué)生自帶家人相片向全班同學(xué)介紹自己的家人等活動(dòng)，從而對(duì)教材原有活動(dòng)進(jìn)行延伸。 3、調(diào)整教學(xué)順序 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可以對(duì)教師內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其符合學(xué)生興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如，本冊(cè)教材將字母教學(xué)安排在第七單元，但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于字母教學(xué)起步晚，學(xué)生在單詞認(rèn)讀上有一定的難度，因此，我們可以將字母

9、教學(xué)調(diào)整到第一單元。另外，我們還可以進(jìn)行單元之間的調(diào)整，板塊之間的調(diào)整，使教材各部門(mén)內(nèi)容有機(jī)組合，達(dá)到最佳效果。 4、調(diào)整教學(xué)方法 由于客觀(guān)條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》提倡任務(wù)型教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也常常使用其它的教學(xué)方法，如：聽(tīng)說(shuō)法、語(yǔ)法翻譯法、全身反應(yīng)法等，以適應(yīng)不同的課型需要。 二、教師用書(shū)(編寫(xiě)指導(dǎo)思想及意圖,特點(diǎn),編寫(xiě)體例,內(nèi)容介紹,怎樣使用) （一）意圖 教師用書(shū)是為了為教師提供了較為明確的教學(xué)思路,提供教學(xué)資料,供研究時(shí)提供教

10、學(xué)參考,是教科書(shū)不可分割的一部分。教師在研究教材時(shí),有必要閱讀。特別是關(guān)于處理重難點(diǎn)的建議和學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,都提供了一定的方法,作為參考。由于教學(xué)對(duì)象的不同,所以可以選擇不同的方法。增加自已的見(jiàn)解。具體的教學(xué)要根據(jù)自已學(xué)生的情況進(jìn)行采納選用,教師用書(shū)僅是提供一定的信息。 （二）特點(diǎn) 教師用書(shū)充分考慮了科學(xué)性,實(shí)用性和可操作性原則,改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教案模式,為教師提供了理念和思路。教師在備課時(shí)能夠根據(jù)教參提供的意見(jiàn),設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的教案,盡可能為教師提供方便。 （三）編寫(xiě)體例 以單元為編寫(xiě)單位。教學(xué)內(nèi)容和要求以表格形式呈現(xiàn)。表格后對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的陳述。教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)

11、容作了明確的要求,達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn),避免老師給學(xué)生提高要求。 教學(xué)建議：對(duì)Learn to say, look and learn, look and say, fun house 四板塊進(jìn)行了分析,對(duì)課時(shí)和教學(xué)分配上作了要求,教師要根據(jù)學(xué)校所定的課時(shí)做出安排。教參提供的課時(shí)只是建議。這一部分還包括教學(xué)目標(biāo)的展示,有對(duì)掛圖的說(shuō)明,對(duì)日常用語(yǔ)的分析,實(shí)施教學(xué)的設(shè)想,游戲的選擇,錄音稿,練習(xí)答案,練習(xí)冊(cè)答案等,真正體現(xiàn)了實(shí)用性和可操作性的特點(diǎn),為教師熟悉教學(xué)內(nèi)容、摸清規(guī)律、提高效率提供了充分的材料。我建議教師一定要用好這個(gè)教學(xué)建議,便于把握重難點(diǎn),老師要根據(jù)實(shí)際情況合理選擇,不應(yīng)受框架的限制,這樣

12、才能合理安排時(shí)間,使教學(xué)真正面向全體學(xué)生。 教學(xué)參考資料：是知識(shí)介紹,對(duì)本單元出現(xiàn)的日常用語(yǔ),短語(yǔ)進(jìn)一步介紹,便于教師更深入地了解信息,同時(shí)為教學(xué)條件好的學(xué)校提供了廣闊的素材。 附錄：對(duì)書(shū)中的Picture Dictionary進(jìn)行說(shuō)明 參考教案：3A、3B各提供了三篇教案,主要展示一個(gè)單元的教案,為教師備課提供(MODEL)提供備課的模式。體現(xiàn)了五個(gè)基本階段： 感知、理解、 鞏固、運(yùn)用、練習(xí)。我們可以看到許多適用本冊(cè)的教學(xué)方法、教學(xué)構(gòu)思及進(jìn)程。 Revision: 以舊帶新, 對(duì)話(huà)導(dǎo)入(表演、歌曲、游戲、練習(xí)導(dǎo)入)方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)象而定。 Presentation: 創(chuàng)設(shè)各種

13、情境, 利用手勢(shì)手段, 自然引出新授語(yǔ)言項(xiàng)目,并采用生動(dòng)多變的形式說(shuō)出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式。 Drill:是語(yǔ)言?xún)?nèi)化的必經(jīng)之路, 讓學(xué)生的口頭得到充分的訓(xùn)練。 聽(tīng)、說(shuō)、唱、游、演、畫(huà),對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的訓(xùn)練。 Consolidation: 綜合性的練習(xí), 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。 (根據(jù)實(shí)際備自己的課) （四）怎樣使用? 1、首先要通讀教師用書(shū)和教材要兩方面結(jié)合起來(lái),備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀教參。 2、合理使用教師用書(shū),此書(shū)僅作參考,獨(dú)立備課,不依賴(lài)教參。 ABCD板塊說(shuō)明要作綜合,可參考使用教師用書(shū)上的教學(xué)方法,并形成自己的風(fēng)格。 三、練習(xí)冊(cè) 練習(xí)冊(cè)以單元為單位,合理組織安排練習(xí)。1-5,7-11

14、單元安排了3個(gè)項(xiàng)目的練習(xí),6和12單元安排了5個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)。 （一）題型(11個(gè)) ⑴Listen and judge (聽(tīng)音判斷) ⑵Listen and number (聽(tīng)音編號(hào)) ⑶Listen and respond (聽(tīng)音應(yīng)答) ⑷Listen and check (打"√"或"×") ⑸Listen and match (聽(tīng)音連線(xiàn)) ⑹Listen and circle (聽(tīng)音畫(huà)圈) ⑺Listen , find and circle ⑻Listen and colour (聽(tīng)音著色) ⑼Listen , find and colour ⑽Listen and

15、 draw (聽(tīng)音描圖) ⑾Listen , find and draw 題型右上角都有圖標(biāo),形象生動(dòng),淺顯易懂。教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖標(biāo)猜意思。 （二）編寫(xiě)意圖和特點(diǎn) 從不同的角度創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)了以人為本的理念,考慮到三年級(jí)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),形式多樣,操作方便,復(fù)現(xiàn)恰到好處。 1、趣味性: a.人物與教材人物一致 b.卡通圖案 c.時(shí)代感強(qiáng),體現(xiàn)了童趣 2、實(shí)用性——多樣，但不花樣： a.內(nèi)容基礎(chǔ)性 b.語(yǔ)言科學(xué)性 c.復(fù)習(xí)經(jīng)常性 d.操作方便性 3、靈活性: 練習(xí)形式多樣。 （三）建議 1.提前讓學(xué)生充分理解題目,先看圖標(biāo)猜意思,再放錄音。必要時(shí)在黑板

16、上作示范。 2.涂色圖畫(huà)的題目,錄音較快,可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一點(diǎn),當(dāng)時(shí)校對(duì),等課后涂完畫(huà)完。 3.有些練習(xí)有一定難度,老師課前做一些準(zhǔn)備。練習(xí)前作一些鋪墊：復(fù)習(xí)——看圖——放錄音(提高正確率)。 4.每次練習(xí)完成不要草草了事,必要時(shí)可以再放一次。讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn),多一點(diǎn)思考解題的時(shí)間,保護(hù)學(xué)生的積極性。 5.老師不要將練習(xí)冊(cè)占為己有,要不定期地發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)錄音,回顧己學(xué)內(nèi)容。 6.在做Listen and respond時(shí)教師可在Free talk時(shí)作一準(zhǔn)備,不要孤立地對(duì)待每項(xiàng)練習(xí),以練習(xí)為基點(diǎn),發(fā)揮實(shí)效。 7.什么時(shí)候做沒(méi)有硬性規(guī)定。每一課時(shí)選做, 課內(nèi)、課外完成,也可作為

17、預(yù)習(xí)材料。它是一種反饋手段,不要把練習(xí)作為死內(nèi)容。 8.練習(xí)冊(cè)批改要勤、細(xì)。因?yàn)樗欠答伒那?可以讓教師掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),彌補(bǔ)不足。校對(duì)時(shí),分析學(xué)生錯(cuò)誤情況, 自已把好關(guān)。 9. 充分利用練習(xí)冊(cè)的資源。練習(xí)冊(cè)上的圖片及資料可以放大作頭飾,著色可作獎(jiǎng)品,單詞卡。改變組合重新組織材料,編錄音可以作為練習(xí)。 四、單元教學(xué)分析： （一）Unit 1 Hello : 這是孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始單元，我們應(yīng)該特別重視激發(fā)和保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際意識(shí)的勇氣。本單元安排了“自我介紹”和“詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名”的話(huà)題以及八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞。這樣的安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理

18、。教授A(yíng)部分的對(duì)話(huà)，要求能用“Hello/Hi, I’m…”“What’s your name?”進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)圖中的五個(gè)人物。因?yàn)槭堑谝徽n，學(xué)生難免會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)，模仿不過(guò)來(lái)，所以不能著急，要讓學(xué)生看好你的口型慢慢講。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生很快記住人物名稱(chēng)的最好辦法就是利用頭飾。三年級(jí)學(xué)生對(duì)帶頭飾表演很感興趣，生動(dòng)形象的頭飾在課堂上反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的感知，便于學(xué)生記住。教授B部分的八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞。在教動(dòng)物詞時(shí)可以讓學(xué)生帶上頭飾，用A部分的句子進(jìn)行表演，要提醒學(xué)生注意“elephant”的前面是“an”不是“a”?？梢杂肈部分的“Act and guess”進(jìn)行鞏固。最后一課時(shí)教字母。做

19、練習(xí)冊(cè)時(shí)要提前讓學(xué)生充分理解題目，先看圖標(biāo)猜意思，再放錄音。必要時(shí)在黑板上作示范。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分及歌曲 第二課時(shí)，B（4個(gè)單詞）、C、D（2） 第三課時(shí)，B （4個(gè)單詞）、D（1） 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)及四個(gè)字母A-D。 （二）Unit 2 Nice to meet you ：本單元是“介紹”和“問(wèn)候”兩個(gè)話(huà)題以及八種顏色詞。A部分要求會(huì)說(shuō)交際用語(yǔ)“This is …”“Good morning.”“Good afternoon”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”認(rèn)識(shí)四個(gè)新人物，正確使用“Mr”，“Miss”

20、。 B部分是顏色詞，其中四個(gè)可以用來(lái)做姓的：green, white, black, brown。在教學(xué)中可以制作卡通人物，分別穿著要學(xué)的四種顏色同時(shí)也是他們的姓，讓學(xué)生試著介紹他們并打招呼?？梢越Y(jié)合D部分的“Draw and guess”來(lái)鞏固。最后教字母：E、F、G。練習(xí)冊(cè)中有聽(tīng)并著色，.錄音較快，可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一點(diǎn)或?qū)懮项伾?，等課后涂完畫(huà)完。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分（1、2）及Good afternoon! 第二課時(shí)，A部分（3、4）及C 第三課時(shí)，B及D（2） 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)、D（1、3）及三個(gè)字母E-G。 （三）Unit 3 This is my father

21、：本單元是介紹家庭成員以及八種水果單詞。A部分對(duì)話(huà)，會(huì)用“This is …”來(lái)介紹家人，會(huì)說(shuō)father, mother, brother, sister四個(gè)稱(chēng)呼語(yǔ)。認(rèn)識(shí)二個(gè)新人物，正確理解和運(yùn)用Mrs，可以帶自己的照片或圖片來(lái)介紹家人，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)此很有興趣。也可以將練習(xí)冊(cè)的A項(xiàng)作為本課的鞏固性練習(xí)。學(xué)習(xí)八種水果單詞，了解它們復(fù)數(shù)形式的正確發(fā)音。這里不必講解單復(fù)數(shù)的概念，只要以圖片形象地演示，引導(dǎo)學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的含義即可?？梢酝ㄟ^(guò)Touch and guess, Smell and guess，Taste and guess等游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。 課時(shí)劃分：第

22、一課時(shí)，A部分 第二課時(shí)，B部分及D（2） 第三課時(shí)，C、 D（1、3）及四個(gè)字母H-K。 ?（四）Unit 4 Goodbye : 本單元以四個(gè)祈使句為主線(xiàn)，串起一個(gè)個(gè)真實(shí)有趣的情景，還介紹了八個(gè)家具類(lèi)單詞。A部分，會(huì)說(shuō)“Get up. Go to school. Go home. Go to bed.”及其答句“Yes. OK. All right.”和三個(gè)告別用語(yǔ)“Goodbye. See you. Good night.”。如果單一的去練習(xí)祈使句，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，所以可以采用“聽(tīng)命令，做動(dòng)作”“聽(tīng)答句，猜問(wèn)句”“看時(shí)間，猜活動(dòng)”等諸如此類(lèi)的游戲進(jìn)行詞組操練，學(xué)生很容易記住，

23、同時(shí)提醒學(xué)生答句并不是唯一的。B部分的八個(gè)家用類(lèi)單詞，要盡可能多的利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、玩具等，吸引學(xué)生的注意力。還可以多采用游戲等形式，例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)房間，讓學(xué)生把家具擺放在里面， C部分中呈現(xiàn)了一、三單元的動(dòng)物和水果類(lèi)單詞各六個(gè)，并且將第二單元是用來(lái)介紹人物的句型“This is …”轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B物品的句型“This is a/an …”要將兩者進(jìn)行比較，講清楚在介紹單個(gè)物品時(shí)要在物品前加“a”或“an”，介紹他人時(shí)只要加人名就可以了。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分 第二課時(shí)，B部分及C部分 第三課時(shí)， D（1、2、3）及三個(gè)字母L-N。 （五）Unit 5 How are yo

24、u? ：本單元主要圍繞“How are you?”及其四個(gè)答句展開(kāi)，還介紹了八個(gè)學(xué)習(xí)用品類(lèi)單詞， A部分，要求學(xué)生會(huì)使用“How are you?”及四種回答。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用孩子們深感興趣的卡通人物和他們交流，同時(shí)要利用面部表情和手勢(shì)幫助作答。還可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物和水果類(lèi)單詞，讓學(xué)生帶上這些頭飾，相互問(wèn)候，活躍課堂氣氛。B部分的八個(gè)學(xué)習(xí)用品類(lèi)單詞這些都是學(xué)生必備的文具，因此教授起來(lái)不難，但是要讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀卻不是很容易。比如一次考試中有一題是根據(jù)圖片判斷所給詞是否正確，給的圖是幾把尺子，給的詞是“rubbers”，不少學(xué)生都判斷為對(duì)的，原因就是他們不能正確認(rèn)讀，區(qū)分不了“r

25、ulers，rubbers”。所以不僅要培養(yǎng)他們看圖說(shuō)詞的能力，更要培養(yǎng)認(rèn)讀能力。在做“Guess and say”游戲時(shí)要注意正確使用升降調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分及D（3）歌曲 第二課時(shí)，B部分及D（2） 第三課時(shí)C部分、D（1）及三個(gè)字母O-Q。 （六）Unit 7 It’s nice : 本單元圍繞服裝類(lèi)單詞，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的感嘆句，要求學(xué)生在一定的情景下用Look at和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。A部分1、2兩圖中的對(duì)話(huà)是“Look at his/her/my… It’s smart/pretty.” 剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)將“Look

26、at”讀成“Look and”， 可以告訴他們里面有“cat”的音，幫他們糾正。物主代詞“his/her”的區(qū)分對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是較困難的，要多鞏固練習(xí)。3、4兩圖中的對(duì)話(huà)是“Look, this is/that’s my /his/her … It’s nice. How nice!” 幫助學(xué)生區(qū)分：近處this，遠(yuǎn)處that。同時(shí)，受“this is”的影響，學(xué)生會(huì)將“that’s”說(shuō)成“that’s is”，老師要注意及時(shí)糾正。在教完“How nice!”之后，還可以向?qū)W生介紹“How pretty/smart!” B部分是八個(gè)服裝類(lèi)單詞，學(xué)生在認(rèn)讀上存在一些困難，教師可采用“連連看”

27、等游戲幫助學(xué)生鞏固這些詞。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分（1、2）及B（四個(gè)單詞） 第二課時(shí)，A部分（3、4）及B（四個(gè)單詞） 第三課時(shí)，復(fù)習(xí)A部分、D部分及三個(gè)字母R-T 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)B部分及E（1、2、3）。 （七）Unit 8 Let’s go to the park : 主要圍繞交通工具和地點(diǎn)類(lèi)單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)“去某處”和“如何去”。 A部分對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)的是“Let’s go to … All right./OK./Good./Great. Let’s go. But how? By…”B部分是交通工具和地點(diǎn)類(lèi)單詞，教師要利用學(xué)生很喜歡出游這一特點(diǎn)，可以出示鎮(zhèn)江學(xué)生

28、熟悉的地點(diǎn)來(lái)教cinema, zoo, park，supermarket。在教授交通工具時(shí)，借助于動(dòng)作給學(xué)生直觀(guān)印象，學(xué)生很喜歡這這種形式。答句“All right./OK./Good./Great.”都表示贊成，但語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)。E部分“We are happy today”這首兒歌中生詞較多，但只要掌握住節(jié)奏和韻律并不難。 ?課時(shí)劃分：第一課時(shí)，B部分及D部分（將D句型進(jìn)行分解：Let’s go to…, Let’s go to …by…） 第二課時(shí)，A部分及E(2) 第三課時(shí)，復(fù)習(xí)A部分、E(1、3)及三個(gè)字母U-W。 （八）Unit 9 On and off : 本單元主

29、要圍繞常見(jiàn)物品類(lèi)單詞，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的祈使句及其答語(yǔ)。A部分，教授句型Turn on/off …Close/Open …及其答語(yǔ)。B部分是a window, a door, a box, a basket，a light, a walkman, TV, a tap八個(gè)物品類(lèi)單詞。教授詞句時(shí)，要幫助學(xué)生區(qū)分Close/Open與Turn on/off。后者與電器有關(guān)，記住tap是個(gè)特例，冰箱的門(mén)要用Close/Open。在教學(xué)中可以多穿插一些游戲，如“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”提高學(xué)生的參與熱情。在完成D、E部分后，可以補(bǔ)充這樣一首小詩(shī)：Night, night, it’s night. Window, win

30、dow, close the window. Door, door, close the door. Light, light, turn off the light. Bed, bed, Go to bed. 讓學(xué)生邊做邊說(shuō)，同時(shí)可以復(fù)習(xí)句型和短語(yǔ)，一舉多得。 ?課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分（3、4）對(duì)話(huà)：Close/Open …及其答語(yǔ)、B部分（a window, a door, a box, a basket四個(gè)單詞） 第二課時(shí)，A部分（1、2）對(duì)話(huà)Turn on/off …及其答語(yǔ)、B部分（a light, a walkman, a TV, a tap四個(gè)單詞）及E(3) 以及小詩(shī)

31、“Let’s learn ABC”。 第三課時(shí)，復(fù)習(xí)A部分及D部分教學(xué) 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)B、E（1、2）及三個(gè)字母X-Z。 （九）Unit 10 Thank you : 本單元主要圍繞食物和飲料類(lèi)單詞，學(xué)習(xí)“征求意見(jiàn)”這一功能項(xiàng)目。教學(xué)中盡量用食品、飲料等實(shí)物，以增強(qiáng)直觀(guān)性和趣味性。教A部分句型時(shí)，要提醒學(xué)生注意用升調(diào)來(lái)表達(dá)“征求意見(jiàn)”。教B部分飲料類(lèi)單詞時(shí)，要求學(xué)生注意“a cup of/a glass of”的用法。在替換練習(xí)時(shí)，可以告訴學(xué)生可以用“a glass of milk/a glass of juice/a cup of tea/ a cup of coffee”，也可以用

32、“some milk/some juice/some tea/some coffee”。在教E部分兒歌“Green tea”時(shí)，可以告訴學(xué)生紅茶是“black tea”而不是“red tea”。 ??課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分，結(jié)合第三單元水果進(jìn)行教學(xué)。 第二課時(shí)，B部分及E部分（1、2） 第三課時(shí)， D部分、E（3） 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)A、B及26個(gè)英文字母。 （十）Unit 11 A boy and a girl : 本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹”這一功能項(xiàng)目。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單介紹自己的情況。 課時(shí)劃分：第一課時(shí)，A部分中的部分句型My name is … I’m a/an … I’m from …和單詞boy, girl, man, woman, from, London, Chinese, English。 第二課時(shí)，A部分中的句型I’m nine\ten. I’m not …和B部分中的單詞short, tall, fat, thin。 第三課時(shí)，A部分中的句型My … is/are …和單詞short, long, small, big, hair, eyeB部分及E部分（1、2） D部分、E（3） 第四課時(shí)，復(fù)習(xí)A、B及26個(gè)英文字母。nine, ten,