《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì) 吳秋鋒

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1、 <<美國南北戰(zhàn)爭>>教學(xué)設(shè)計(jì) 作者單位：濮陽縣習(xí)城鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 姓 名：吳秋鋒 電 話：13781321448 科 目：初中歷史 單位推薦意見： 單位公章 <<美國南北戰(zhàn)爭>>教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：濮陽縣習(xí)城鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué) 吳秋鋒 電話：13781321448 科目：初中歷史 一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù) 《美國南北戰(zhàn)爭》是九年級(jí)歷史上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材先是概括了南北戰(zhàn)爭的起因，之后介紹了戰(zhàn)爭過程，最后介紹了南北戰(zhàn)爭的歷史意義，講述了這場(chǎng)美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，它在美國歷史上具有承上啟下，

2、繼往開來的作用。這次戰(zhàn)爭維護(hù)了美國的統(tǒng)一，為美國成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國奠定了基礎(chǔ)。文字淺顯易懂，線索清晰明了。教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無法展開，因此，如何開發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動(dòng)、有趣，是教師的職責(zé)。 本設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)在于適合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此，我對(duì)于重難點(diǎn)采用講述法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

3、 本設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮了如下問題：1．如何充實(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；2．如何讓學(xué)生理解美國人眼中的南北戰(zhàn)爭；3．如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終感受到思維的挑戰(zhàn)性。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.美國南北戰(zhàn)爭起因、過程、主要事件、結(jié)局、性質(zhì)和作用 2.林肯在美國歷史上地位 3. 殘暴野蠻的制度終將被推下歷史舞臺(tái)，民主、和平是不可抗拒的歷史潮流 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：美國南北戰(zhàn)爭的起因。 四、教學(xué)方法手段 講述法、比較法、四步探究學(xué)習(xí)法 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 本設(shè)計(jì)圍繞四個(gè)核心問

4、題展開教學(xué)：為什么林肯就任總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭？為什么奴隸制度能夠在美國長期、合法地存在？林肯為什么在戰(zhàn)爭中頒布《解放黑人奴隸宣言》？林肯為什么受到美國人民的普遍尊敬？ （一）創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情 課件展示：在美國“最偉大總統(tǒng)”排行榜上，有三位總統(tǒng)名列前茅，分別是華盛頓、羅斯福和林肯。 教師講述：在這次媒體評(píng)選中，林肯被評(píng)為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，如果要想探究其中緣由的話，那就不得不提美國歷史上著名的一場(chǎng)戰(zhàn)爭----美國南北戰(zhàn)爭（又稱美國內(nèi)戰(zhàn)）。那今天我們就一起來學(xué)習(xí)第18課---美國南北戰(zhàn)爭。 （二）閱讀質(zhì)疑 自主探究 1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀教材，并提出問題。 2.師生共同整理學(xué)

5、生提出的問題，歸納如下： （1）美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和焦點(diǎn)問題是什么？ （2）美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？ （3）美國南北戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？ （4）美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義如何？ （三）多元互動(dòng) 合作探究 1.學(xué)生分組討論，并回答問題． 2.教師參與討論，對(duì)學(xué)生的回答做點(diǎn)評(píng)。 3.通過多媒體展示材料，講述疑難點(diǎn)： （1）美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是黑人奴隸中的存在阻礙了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（或答南北了中經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和，矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問題）。 因?yàn)槊绹媳睉?zhàn)爭爆發(fā)的原因是本科課難點(diǎn)

6、，為幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師出示課件南方奴隸制與北方資本主義制度的矛盾示意圖以說明美國獨(dú)立后，存在的兩種經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園經(jīng)濟(jì)需要大量奴隸，工業(yè)革命擴(kuò)展到美國，北方資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，兩種制度間必然存在矛盾。使用種植園圖片，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)種植園情況和黑人奴隸的地位（推薦《湯姆叔叔的小屋》）。 （2）林肯當(dāng)選美國第十六任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。 因?yàn)榱挚洗肀狈劫Y產(chǎn)階級(jí)利益，主張逐步廢除黑人奴隸制，他的當(dāng)選必然會(huì)損害實(shí)行黑人奴隸制的南方蓄奴州種植園主的利益。 （3）爆發(fā)：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。 （4）轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》的頒布 內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力

7、量比南方強(qiáng)大，但北方卻節(jié)節(jié)失利。主要原因是：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時(shí)北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動(dòng)人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上連續(xù)失敗，連華盛頓也險(xiǎn)些失守。 林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利形勢(shì)，頒布了《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》，這兩個(gè)法令的發(fā)布，極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢(shì)，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)勝利的進(jìn)程。 展示課件：《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，分析這兩部文件所起的歷史作用。 （5）勝利：:北方取勝 （6）意義：18世紀(jì)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民

8、族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。 (7)思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得人們選舉林肯為最偉大總統(tǒng)的原因是什么？你從他身上能獲得什么啟迪？ 生答后教師歸納; 林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動(dòng)了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。我們要學(xué)習(xí)他在國家危難之時(shí)挺身而出的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志。 (四)訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究 1.美國南北戰(zhàn)爭

9、爆發(fā)前，北方實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度是（ ） A.資本主義制度 B.種植園制度 C.奴隸制度 D.封建制度 2．美國內(nèi)戰(zhàn)前北方與南方矛盾的焦點(diǎn)是　( )　　　　　　　　　　　　　 　 A．西部領(lǐng)土問題 B．奴隸制存廢問題 C．對(duì)英國的貿(mào)易問題 D．關(guān)稅高低問題 3.美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期的總統(tǒng)是（ ） A.華盛頓 B.林肯 C.杰克遜 D.羅斯福 4.美國南北戰(zhàn)爭開始于（ ） A.1860年 B.1861年 C.1862

10、年 D.1865年 5.美國內(nèi)戰(zhàn)“掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障 礙”應(yīng)該是指（） A．英國的殖民統(tǒng)治 B．領(lǐng)土面積狹小　 C．關(guān)稅自主權(quán) D．黑人奴隸制 6.．肯定美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)革命的主要依據(jù)是：( )　　 A．?dāng)[脫了殖民統(tǒng)治 B．推動(dòng)了歐洲和拉丁美洲革命 C．廢除了奴隸制度 D．有利于資本主義的發(fā)展 7.南北戰(zhàn)爭中，林肯政府頒布的法令有（ ） ①《解放黑人奴隸宣言》 ②《獨(dú)立宣言》 ③《宅地法》 ④ 《法典》 A.①②

11、 B.②③ C.①③ D.②④ 8.被稱為“美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命”的事件是（ ） A.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 B.領(lǐng)土擴(kuò)張 C.西進(jìn)運(yùn)動(dòng) D.南北 戰(zhàn)爭 9.美國南部領(lǐng)土的黑人奴隸獲得自由的最晚時(shí)間是（ ） A.1861年 B.1862年 C.1864年后 D.1865年后 10.閱讀下列材料： 材料一：1858年6月林肯的演講：“‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子

12、崩塌。但我的確希望它停止分裂?！? 材料二：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留?！? 請(qǐng)回答： (1)從材料一中可以看出美國內(nèi)戰(zhàn)前存在的兩種不同經(jīng)濟(jì)形式是什么?雙方斗爭的焦點(diǎn)是什么? (2)以上材料反映了林肯的什么主張? (3)美國內(nèi)戰(zhàn)中林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局頒布了哪些法令? (4)林肯為什么會(huì)受到美國人民的尊敬? （五）遷移應(yīng)用 拓展探究 從美國南北戰(zhàn)爭的勝利中，我們知道此次戰(zhàn)爭最大的功勞是廢除了奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一。那么，學(xué)習(xí)本課，對(duì)我們解決國家統(tǒng)一問題有什么啟示？朱镕基總理訪美時(shí)說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用

13、武力對(duì)付臺(tái)獨(dú)勢(shì)力?！蹦阍趺蠢斫猓磕阏J(rèn)為怎么解決臺(tái)灣問題？你又怎么認(rèn)識(shí)一國兩制？最近美國活動(dòng)有哪些？你怎么看待美國的做法？如何理解習(xí)近平總書記提出的“中國夢(mèng)”？ 六、板書設(shè)計(jì) 第18課 美國南北戰(zhàn)爭 （1861.4—1865.4） 一、原因：兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì) 二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢 三、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng) 四、過程： 1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月） 2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年） 3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降（1865年4月） 五、意義：第二次資產(chǎn)階

14、級(jí)革命 七、教學(xué)反思 這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)通過多媒體課件展示南北經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾的圖示，形象直觀，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更好把握，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)在教學(xué)過程中注意現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用，制作了多媒體課件，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，拓展了學(xué)生的視野，有利于學(xué)科知識(shí)的整合、學(xué)科能力的整固。 知識(shí)拓展聯(lián)系實(shí)際與國際國內(nèi)時(shí)事、局勢(shì)掛鉤，具有現(xiàn)實(shí)意義，做到了活教歷史，活學(xué)歷史。課堂的導(dǎo)入、探究、延伸等各環(huán)節(jié)以歷史的發(fā)展客觀規(guī)律為主線貫穿始終，且注重知識(shí)的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。 今后在教學(xué)中還要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，如學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題、解決問題，即強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究。 參考書目： ◇《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美國南北戰(zhàn)爭。 ◇《美國歷史上黑人奴隸制》：唐陶華著上海人民出版社