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1、
第?1?課時 解決問題的策略——從問題想起
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路，分析題目
表示的數(shù)量關(guān)系，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力。
2.使學(xué)生養(yǎng)成認真審題，自覺檢驗的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層
次的思維能力。
教學(xué)重點：
如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
談話：同學(xué)們，你們有去過商場購物嗎？
出示商場購物情境圖，提問：如果你有?100?元，
2、這些商品你想買什么？還剩
多少元？
讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)。
二、交流共享
1.教學(xué)例?1。
（1）出示教材第?27?頁例?1?情境圖。
談話：小明和爸爸今天也到商場購物，它們帶?300?元去運動服飾商店購物。
他們可能買什么？
利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學(xué)生認真觀察畫
面。
提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？
學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書。
明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。購買不同價
格的運動
3、服和運動鞋，剩下的錢是不同的。
（2）出示問題：小明和爸爸帶?300?元，買一套運動服和一雙運動鞋，最多
剩下多少元？
1
先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報。
師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。
提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？
學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報交流：
①剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。
②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多
少元。
引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。
4、
學(xué)生列式，指名回答，教師板書。
①一共用去多少元？130+85=215（元）
②剩下多少元？300－215=85（元）
（3）想一想：如果買?3?頂帽子，付出?100?元，最少找回多少元？
提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？
學(xué)生匯報交流。
引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。
①最多用去多少元？24×3=72（元）
②最少找回多少元？100－72=28（元）
2.思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？
學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別
是什么，可以從問題開始
5、想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題
中的條件和問題，選擇分析問題的思路。
三、反饋完善
1.完成教材第?28?頁“想想做做”第?1?題。
根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說缺少什么條件。
（1）出示問題（1），引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)
系是什么？
追問：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個問題，還缺少什么條件？
（2）學(xué)生獨立分析問題（2），先根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)系，再說說缺少什么
條件。
教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確
定先算什么，再算什么。
2.完成教材第?28
6、?頁“想想做做”第?2?題。
讓學(xué)生觀察表格，并說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請
2
幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。
提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)?
數(shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。
3.完成教材第?29?頁“想想做做”第?3?題。
讓學(xué)生獨立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。
匯報解決問題的思路時，讓學(xué)生說說每道題的數(shù)量關(guān)系。
師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?還有哪些疑問？
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【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)教案第1課時解決問題的策略——從問題想起
