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1、
背影
課題名稱
背影
課型?????????新授
目標(biāo)設(shè)計
1.?通過有感情地朗讀，理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)?的父子間的濃濃親情
重點難點 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
學(xué)法設(shè)計 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授
課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞
教學(xué)過程
過?程
線
問題線
活動線
課后重構(gòu)
/
批注備課
2、
情?境
導(dǎo)入
人們常說父愛如山，父愛如海，父愛是沉默的，深沉的，卻能震撼?老師引領(lǐng)學(xué)生
人?的心靈。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背?導(dǎo)入新課
影》。
檢?查
自我檢查：
1、作者簡介：
1、學(xué)生對照問
題自主學(xué)習(xí)解
預(yù)習(xí)
作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請哪位同學(xué)來介紹一下。?決
其他同學(xué)補充。
，
師點撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、
詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，
收在《朱自清文集》里?。我們在去年
3、學(xué)過他的散文名篇《春》?另外他
還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。
2、檢查字詞
交卸???????奔喪???????狼藉
簌簌???????典質(zhì)????????賦閑
蹣跚??????頹唐????????瑣屑
問題驅(qū)動：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
兩年前作者奔喪完畢，父子在?浦口依依惜別的情景．
問題提升：
一、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來．
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。（惦記背影?思念父親）
整?體
感知
4、
質(zhì)?疑
探究、
精?心
賞析
（
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。?刻畫背影?望父買
橘）
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”（惜
別背影?父子分手）
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布
馬褂的背影”（再現(xiàn)背影別后懷念）
問題驅(qū)動：
1、你認為哪次的背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒
5、子真摯的愛？
第二次。（望父買橘）
2、這一事件是在什么情況下發(fā)生的？
祖母去世?父親失業(yè)?家境慘淡
讓我們欣賞一下父子情深的片段。
問題提升：
1、父親的背影之所以感人，不僅是因為背影出現(xiàn)在不平常的背景下，
更得益于作者細致的刻畫和描寫。那在這一情節(jié)中哪個細節(jié)最打動你？
為什么？（可從人物描寫、動詞、修飾語等方面賞析）
父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重
（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?
走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便
（這是一個蹣跚的背影?。?
“
“
爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，?“攀”，既
寫出月
6、臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；?縮”，兩腳無處可蹬，
把怎樣爬寫得更細致；?傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的
樣子。
（這是一個艱難的背影！）
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
2.父親對兒子的關(guān)懷，除了從外?貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方
法表達這種關(guān)愛？?父親的語言請找出父親送兒子上車的過程說的四句
話，并體會它所含的意思。
這些樸實而簡潔的話包含?著父親怎樣的深情呢？
3、師：父親的愛比山高比海深，兒子理解了嗎？你能從文中找
出依據(jù)嗎？
望父親買橘——感激的淚
背影遠去，依依惜別——惜別的淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——思念的淚
7、兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、
感激。
父愛如山，在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多
多的關(guān)愛，想一想，哪一個細節(jié)給你留下了難以磨滅的印象?，說出
來與大家一起分享。
學(xué)生速讀
概括
跳讀課文
圈劃句子
學(xué)生細讀精彩
片段，思考問
題。
班級交流
學(xué)生品味朗
讀，體會父親
的形象
8、
都凝聚著
親人對我
們的期望
和關(guān)懷。
正像父親
的背?影一
樣，永遠
感動著我
們。請同
學(xué)們回到
家中，不
妨用自己
獨特的方
式，向父
母、親人
2
表?示?理
解、感恩，
比如給父
母?捶?捶
背，揉揉
肩
學(xué)生討論交流
教師點撥
學(xué)生完成
9、
3
拓展
延伸
本課教學(xué)基本實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)和重點，閱讀與寫作相結(jié)合。讓
我的 學(xué)生通過研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗到真切的人間至情。從學(xué)
反思 生的狀態(tài)來看，他們較為深入地探究了文本，通過層層深入的環(huán)節(jié)，理
解了文章情感。
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山東省濟南市七年級語文下冊 8 背影教案 魯教版五四制
