《山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 背影教案 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 背影教案 魯教版五四制（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
背影
課題名稱(chēng)
背影
課型?????????新授
目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.?通過(guò)有感情地朗讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)?的父子間的濃濃親情
重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作，教師講授
課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案，預(yù)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程
過(guò)?程
線
問(wèn)題線
活動(dòng)線
課后重構(gòu)
/
批注備課
2、
情?境
導(dǎo)入
人們常說(shuō)父愛(ài)如山，父愛(ài)如海，父愛(ài)是沉默的，深沉的，卻能震撼?老師引領(lǐng)學(xué)生
人?的心靈。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背?導(dǎo)入新課
影》。
檢?查
自我檢查：
1、作者簡(jiǎn)介：
1、學(xué)生對(duì)照問(wèn)
題自主學(xué)習(xí)解
預(yù)習(xí)
作者朱自清其人、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。?決
其他同學(xué)補(bǔ)充。
，
師點(diǎn)撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、
詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，
收在《朱自清文集》里?。我們?cè)谌ツ?/p>
3、學(xué)過(guò)他的散文名篇《春》?另外他
還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。
2、檢查字詞
交卸???????奔喪???????狼藉
簌簌???????典質(zhì)????????賦閑
蹣跚??????頹唐????????瑣屑
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
兩年前作者奔喪完畢，父子在?浦口依依惜別的情景．
問(wèn)題提升：
一、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái)．
第一次在開(kāi)頭，“最不能忘記的是他的背影”。（惦記背影?思念父親）
整?體
感知
4、
質(zhì)?疑
探究、
精?心
賞析
（
第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。?刻畫(huà)背影?望父買(mǎi)
橘）
第三次在車(chē)門(mén)話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”（惜
別背影?父子分手）
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布
馬褂的背影”（再現(xiàn)背影別后懷念）
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：
1、你認(rèn)為哪次的背影最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)兒
5、子真摯的愛(ài)？
第二次。（望父買(mǎi)橘）
2、這一事件是在什么情況下發(fā)生的？
祖母去世?父親失業(yè)?家境慘淡
讓我們欣賞一下父子情深的片段。
問(wèn)題提升：
1、父親的背影之所以感人，不僅是因?yàn)楸秤俺霈F(xiàn)在不平常的背景下，
更得益于作者細(xì)致的刻畫(huà)和描寫(xiě)。那在這一情節(jié)中哪個(gè)細(xì)節(jié)最打動(dòng)你？
為什么？（可從人物描寫(xiě)、動(dòng)詞、修飾語(yǔ)等方面賞析）
父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重
（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?
走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便
（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?
“
“
爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)，?“攀”，既
寫(xiě)出月
6、臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；?縮”，兩腳無(wú)處可蹬，
把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；?傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的
樣子。
（這是一個(gè)艱難的背影！）
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。
2.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外?貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外，還用什么描寫(xiě)方
法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？?父親的語(yǔ)言請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句
話，并體會(huì)它所含的意思。
這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含?著父親怎樣的深情呢？
3、師：父親的愛(ài)比山高比海深，兒子理解了嗎？你能從文中找
出依據(jù)嗎？
望父親買(mǎi)橘——感激的淚
背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別的淚
再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——思念的淚
7、兒子的幾次流淚，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、
感激。
父愛(ài)如山，在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多
多的關(guān)愛(ài)，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象?，說(shuō)出
來(lái)與大家一起分享。
學(xué)生速讀
概括
跳讀課文
圈劃句子
學(xué)生細(xì)讀精彩
片段，思考問(wèn)
題。
班級(jí)交流
學(xué)生品味朗
讀，體會(huì)父親
的形象
8、
都凝聚著
親人對(duì)我
們的期望
和關(guān)懷。
正像父親
的背?影一
樣，永遠(yuǎn)
感動(dòng)著我
們。請(qǐng)同
學(xué)們回到
家中，不
妨用自己
獨(dú)特的方
式，向父
母、親人
2
表?示?理
解、感恩，
比如給父
母?捶?捶
背，揉揉
肩
學(xué)生討論交流
教師點(diǎn)撥
學(xué)生完成
9、
3
拓展
延伸
本課教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和重點(diǎn)，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。讓
我的 學(xué)生通過(guò)研讀文本獲得頓悟并能從課堂中體驗(yàn)到真切的人間至情。從學(xué)
反思 生的狀態(tài)來(lái)看，他們較為深入地探究了文本，通過(guò)層層深入的環(huán)節(jié)，理
解了文章情感。
4
山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 背影教案 魯教版五四制
