三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案

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1、兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)） 教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)52頁(yè) 第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）筆算方法的過(guò)程，能 正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 2.學(xué)會(huì)在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、分析、概括的思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的豎式計(jì)算過(guò)程（計(jì)算方法），能比較熟練地用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)該怎么處理。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.出示口算題目（卡片出示） 學(xué)

2、生進(jìn)行口答。 2.筆算：962 = 633 = 484= 3963= 提問(wèn)：要說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，計(jì)算時(shí)需要注意什么？ 3.提出問(wèn)題：（課件展示） 上節(jié)課同學(xué)們可真了不起，提出許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的觀察情景圖，我們把哪些尚未解決的問(wèn)題已放入問(wèn)題口袋？根據(jù)這些信息，你能提出這些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)數(shù)學(xué)問(wèn)題，預(yù)設(shè)： （1）72 個(gè)線輪是多少盒？ （2）86 米綠布能做多少個(gè)孔雀風(fēng)箏？ （3）438 根竹條能做多少只風(fēng)箏？ 同學(xué)們真厲害！一下提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，非常值得表?yè)P(yáng)，咱們先看這個(gè)問(wèn)題： 72 個(gè)線輪是多少盒？ 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.出示情境圖，

3、學(xué)生看圖。 2. 提問(wèn)：（1）如果解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息？(2)求“72 個(gè)線輪是多少盒？”該怎樣列式？ （板書(shū)726）(3)726？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）學(xué)生試算。教師適時(shí)引導(dǎo)： （1）十位上 7 除以 6，不夠整除，不知道怎么寫(xiě)商？ （2）十位上商 1 時(shí)，余下 1 怎么解決？ 全班質(zhì)疑：筆算時(shí)，十位上當(dāng)商 1 時(shí)，余下的 1 怎么辦？ 教師走到學(xué)生中間參與討論，了解學(xué)生的合作情況，要特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)言情況。3.學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后綠布可以做多少個(gè)風(fēng)箏？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示分法：（鼓勵(lì)學(xué)生的

4、分法多樣化） 先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆開(kāi)，變成十根再與剩下的2根合起來(lái)就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。 先把剩下1捆拆開(kāi)先分，再分2根 全部拆開(kāi)分 引導(dǎo)比較兩種分法，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第種分法有什么相同的地方？ 這兩種分法都是先把整捆的分，把多出來(lái)的1捆先拆開(kāi)來(lái)再和2根合起來(lái)分。誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣分小棒的？ 注意：復(fù)述分小棒的方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把話說(shuō)得正確、完整。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分一分。 提問(wèn)：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，726的筆算該怎樣寫(xiě)呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)726的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的。 教師這時(shí)板書(shū)7

5、26的豎式，這樣，可以為學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)規(guī)范豎式的榜樣。 提問(wèn)：十位上余下來(lái)的1表示什么意思？接下去該怎樣除？請(qǐng)你接下去除。誰(shuí)來(lái)告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來(lái)） 追問(wèn)：十位上剩下1以后怎樣除的？讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行交流，十位上余下來(lái)的1表示什么？余下的1和個(gè)位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)再三強(qiáng)調(diào)） 檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？ 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 比一比：726和口算題中的422，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ 引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)完整話。 （板書(shū)：十位上有余數(shù)） 四、抽象概括，總結(jié)提升。1.觀察黑板上的算式，這就是今天我們研

6、究的內(nèi)容，是什么？-板書(shū)課題。我們?cè)谟?jì)算它們的時(shí)候，都是怎樣算的呢？如果你是老師，你會(huì)提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（同桌兩人交流一下）2.師生共同歸納算法：（課件出示）計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)：要注意：1、從被除數(shù)的十位除起；2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面； 3、如果十位有余數(shù)，就與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。讓學(xué)生自己讀一讀，體會(huì)算法。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.完成“自主練習(xí)”第一題的第二行。評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？同桌互相校對(duì)。其他題獨(dú)立完成2.風(fēng)箏廠的叔叔阿姨們?yōu)榱俗屛覀兊耐瑢W(xué)們也能開(kāi)開(kāi)心心的放上風(fēng)箏，也給我們送來(lái)了 97 只風(fēng)箏，一年級(jí)有3 個(gè)班，二年

7、級(jí)有8 個(gè)班，三年級(jí)有6 個(gè)班，四年級(jí)有4 個(gè)班，。 如果分給一年級(jí)，每個(gè)班分幾個(gè)風(fēng)箏？還余見(jiàn)只？ 如果分給二年級(jí)，每個(gè)班分幾個(gè)風(fēng)箏？還余見(jiàn)只？你能列出豎式嗎？ 你還可以提出哪些問(wèn)題？ 建議：學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題： 如果分給三年級(jí)，每個(gè)班分幾個(gè)風(fēng)箏？還余見(jiàn)只？ 如果分給四年級(jí)，每個(gè)班分幾個(gè)風(fēng)箏？還余見(jiàn)只？ 全班交流，指名說(shuō)。 寫(xiě)出估算、口算、筆算的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己是如何筆算的。 做完后全班交流，重點(diǎn)檢查算理。 3火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 建議：學(xué)生在辨別對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，總結(jié)出計(jì)算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理自己的思路，用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教學(xué)反思： 本節(jié)課，我感覺(jué)

8、亮點(diǎn)之處有： 這節(jié)課我放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究意識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。 （1）計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。 教學(xué)時(shí)，我充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。 （2）重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。 充分利用學(xué)具，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)具在解決問(wèn)題、理解算理、學(xué)習(xí)算法中的作用。讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，使學(xué)生比較容易地掌握了教學(xué)難點(diǎn)有利于學(xué)生交流。