《《圯上敬履》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《圯上敬履》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、圯上敬履優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1了解史記及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識。 2結(jié)合注釋,理解文章內(nèi)容。 3把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章寫作目的。 4學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)中化傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點: 1結(jié)合注釋,理解文章內(nèi)容。 2把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章主旨。 教學(xué)難點: 把握張良及老者的形象,分析張良成功的品德因素,理解文章寫作目的。 課時安排:二課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 垓下決戰(zhàn)后,劉邦建立西漢,慶功宴上,劉邦在談自己如何得天下時曾說:“夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房。”這位子房何許人也?能讓一代帝王給予如此高的評價呢? 想
2、當(dāng)年,韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”,后來,韓信被殺,蕭何被囚,只有張良全身而退。究竟是什么原因,讓張良在風(fēng)云變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習(xí)圯上敬履,從中品味一下張良成功的因素。 二、介紹史記及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識。 1.史記 史記原名太史公書,是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載上起傳說中黃帝,下到漢武帝共約三千年的歷史,共130篇,包括:十表、八書、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳等體例。 與漢書、后漢書、三國志合稱“前四史”。 “究天人之際,通古今之變,成一家之言” 魯迅評價它是“史家之絕唱,無韻之離騷”??梢娖涫穼W(xué)、文學(xué)價值之高。 其中有一些我們耳熟能詳?shù)恼Z句: 失之
3、毫厘,謬以千里。 良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。 人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。 不鳴則已,一鳴驚人;不飛則已,一飛沖天。 智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得。 2.司馬遷 司馬遷:字子長,西漢史學(xué)家、文學(xué)家,著有史記。 主要經(jīng)歷: 1、司馬遷出生在一個世代相傳的史官家庭,子承父業(yè),28歲做太史令。 2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個孔子,寫第二部春秋,這是他著史記的動力。 3、司馬遷20歲時,開始漫游,積累豐富史料,32歲開始寫史記。 4、潛心修史時,為李陵戰(zhàn)敗辯護(hù),被處以腐刑,為完成史記,司馬遷“就極刑而無慍色”。 3.張良文章背景簡介 張良被劉邦列為漢初三杰第一,后世對
4、其先佐明主建不世之功,后功成身退的傳奇經(jīng)歷多有稱譽(yù)。張良出身戰(zhàn)國后期韓國大貴族家庭。祖父開地、父親平相繼相五代韓王。世代相韓的經(jīng)歷,使張良對韓國有著很深的感情;韓國的滅亡,使張良失去了顯赫的地位,斷絕了他的仕宦之途。這兩方面的因素,使張良對消滅韓國的秦朝政權(quán)充滿了刻骨仇恨。張良出身于這樣的家庭,從小對朝堂斗爭、宮廷政治耳濡目染,深明君臣相處之道。韓國滅亡后,張良“家僮三百人,弟死不葬,悉以家財求客刺秦王,為韓報仇,以大父、父五世相韓故”,終于散盡家財而求得一大力士相助,“見倉海君,得力士,為鐵椎重百二十斤”,伏擊行刺秦始皇于博浪沙中,卻擊中副車而未獲成功。 刺殺秦王失敗后,張良亡命下邳,顛沛流
5、離,歷經(jīng)磨練,洞悉人情世故。 三、朗讀 1.利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。 2.教師范讀,學(xué)生誦讀。 3.指讀,并糾正字音。 4.齊讀。 四、結(jié)合注釋,理解文章大意。 1.自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,初譯全文。 2.置疑難點。 3.合作交流,翻譯全文。 參考: 張良曾從容閑步漫游于下邳橋上。有一個老人,穿著粗布衣服,走近張良的地方,故意把鞋子跌落到橋下去。瞧著張良道:“小伙子,下去把鞋拾上來!”張良愣住了,想揍他一頓。因為對方年紀(jì)老了,勉強(qiáng)隱忍下來,下橋去拾起了鞋。老人道:“給我穿上!”張良想既然已經(jīng)替他把鞋拾了上來,索性也就跪下來幫他穿上。那老人伸出腳套上鞋,笑著走了。張良真是十分驚訝,以目光
6、追蹤著他。老人走了里把路,又回轉(zhuǎn)來,道:“小伙子倒還值得教導(dǎo)一下。五天以后天亮?xí)r,同我在這里相會?!睆埩几械胶芷婀?,敬禮道:“嗯。”第五天早晨,張良來到那里,老人已經(jīng)先在那里了,氣憤地道:“同老一輩人約會,比人家后到,這算什么?”說完就走,道:“過五天早點來相會。”五天以后雞一叫,張良就去了。那老人又已經(jīng)先在那里了,又氣憤地道:“又比我后到,這是為什么?”說完就走,道:“五天以后再早點來?!钡降谖逄欤瑥埩疾坏桨胍咕腿チ?。等了一會兒,老人也來了,高興地道:“這樣才對?!蹦贸鲆粌詴f道:“讀了它就可以做帝王的老師了。十年以后就會發(fā)跡。十三年后小伙子到濟(jì)北來見我,谷城山下的黃石就是我。”說完便走了
7、,再沒有其他的話,從此也不再見過面。天明時一看這部書,竟是太公兵法。張良因此十分驚異,經(jīng)常反復(fù)誦讀它。 (何滿子譯,選自史記紀(jì)傳選譯,上海古籍出版社1984出版) 五、復(fù)述課文要內(nèi)容 教師點撥:記敘的六個要素:時間,地點,人物,起因,經(jīng)過,結(jié)果。 第二課時 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)文學(xué)常識導(dǎo)入。 二、理解人物形象 1.文中兩個人物在我們心中已漸漸清晰,那么張良和老父給你留下了怎樣的印象,默讀全文,圈劃能體現(xiàn)人物特點的詞句。 教師點撥:描寫語句,形容詞,動詞。 2.分小組合作交流,根據(jù)圈劃的詞句,歸納張良及老人的特點。 明確: 張良: 敬老:為其老,強(qiáng)忍,下取履。 守信:平明,雞鳴,夜未半,(赴約時間越來
8、越早)。 勤奮好學(xué):常習(xí)誦。 隱忍有度:欲毆之,強(qiáng)忍(忍辱)三次赴約(忍怒)。 有思想,有主見:怪、精、異(心理描寫) 老人:善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才,教導(dǎo)有方的人。 3.從這些特點我們可以看出,張良有美好的德行,綜全比較來看,他得黃石老人天書的最主要的原因是什么? 明確:忍 三、理解作者的寫作目的 1.司馬遷寫史記的目的可以一言以蔽之:“究天人之際,通古今之變,成一家之言”,他記述的這一部分,是想帶給讀者我們怎樣的啟示呢? 明確:有忍耐之心。 小結(jié):對張良來說忍能帶來機(jī)遇,帶來知識和能力,得到兵法,能夠運(yùn)籌帷幄,決勝千里,對劉邦影響很大,在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信,得到咸陽而退居灞上,忍耐一
9、時,建立西漢王朝,張良也成為開國功臣。在后世影響很大,三國時代水鏡先生向劉備諸葛亮?xí)r說:“只有興周八百年的姜子牙,勝漢三百年的張子房可與之相比?!逼鋵崒ξ覀円惨粯?。 2.對什么有忍耐之心? 學(xué)業(yè)、夢想、美好的生活等等。 3.是不是什么事都要忍呢? 不是。不能無原則的忍。古之所謂豪杰之士,必有過人之節(jié),人情有所不能忍者。匹夫見辱,拔劍而起,挺身而斗,此不足為勇也;天下有大勇者,卒然臨之而不驚,無故加之而不怒,此其所挾持者甚大,而其志甚遠(yuǎn)也。這是北宋著名詩人蘇軾留侯論開篇的一段話。 小結(jié):忍是一種境界,是一種修養(yǎng),一種美德,一種氣概,一種生活態(tài)度。忍,是能量的積蓄,是在苦難中站起來的準(zhǔn)備,能夠贏得
10、好名聲,感化一批人,忍使很多人成就大業(yè)。 4.成功需要“忍”,除了“忍”這種品質(zhì),從本文你還得到了哪些啟示: 參考:忍要有度,胸懷大志,重約守信,恭敬師長,德才兼?zhèn)洹?四、拓展 真正的忍者,是善于隱藏自己鋒芒的人,忍住一時之不公,受暫時的委曲,在忍中磨煉意志,增長智慧。方能戰(zhàn)勝自我,贏得機(jī)遇,成就事業(yè),精彩人生。你能舉例談?wù)勥€有哪些人以忍成大業(yè)的嗎? 參考:司馬遷、韓信、勾踐、重耳 總結(jié): 史記開篇一段話:西伯侯局廄演周易,仲尼厄而作春秋,屈原放逐著離騷,左丘失明厥有國語,孫子臏腳兵法修列,布韋遷蜀世傳呂賢,韓非囚秦說難孤憤。詩三百篇,大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難,都成就了大業(yè)。 它告訴我們:大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難,忍一時之辱,而成就大業(yè),可見,史記這部書不僅記載歷史,傳承文化,更為我們啟迪人生,是一部非常值得一讀的書,本節(jié)作業(yè),用兩周的時間,挑選史記故事中,你感興趣的人物或篇章讀一讀,寫讀書筆記,然后交流。 五、作業(yè): 1.積累文中學(xué)過的文言詞語,抄寫在積累本上。 2.課后閱讀史記.留侯世家或蘇軾的留侯論,全面了解張良這個人物。 3.積累史記名言 4.完成練習(xí)題。