《6.1 平面直角坐標(biāo)系 教案 (4)doc--初中數(shù)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6.1 平面直角坐標(biāo)系 教案 (4)doc--初中數(shù)學(xué)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)6.1 .2 平面直角坐標(biāo)系（1）【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系，了解點(diǎn)與坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系；2、在給定的直角坐標(biāo)系中，能由點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)（坐標(biāo)都為整數(shù)）；3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想；4、通過介紹數(shù)學(xué)家的故事，滲透理想和情感的教育【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系。難點(diǎn)：根據(jù)點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：收集有關(guān)法國數(shù)學(xué)家笛卡兒的有關(guān)資料（也可以將有關(guān)的直角坐標(biāo)系制作成課件）?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入1、在一條筆直的街道邊，豎著一排等距離的路燈，小華、小紅、小明的位置如圖1所示，你能根據(jù)圖示確切地描述他們?nèi)齻€(gè)人的位置關(guān)系嗎？ 在學(xué)生
2、進(jìn)行敘述后，教師可以抓住以什么為“基準(zhǔn)”，并借助于數(shù)軸來處理這個(gè)問題，從而進(jìn)入課題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以以其中的一人為基準(zhǔn)進(jìn)行描述，其目的是為數(shù)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的確定做準(zhǔn)備。2、如果我們畫一條數(shù)軸，取小紅的位置為原點(diǎn)，取向右的方向?yàn)檎较?，取兩盞路燈間的距離為一個(gè)單位長度，那么小華的位置（A）就可以用3來表示，小明的位置（B）就可以用6來表示（如圖2).此時(shí)，我們說點(diǎn)A在數(shù)軸上的坐標(biāo)是3，點(diǎn)B在數(shù)軸上的坐標(biāo)是6這樣數(shù)軸上的點(diǎn)的位置與坐標(biāo)之間就建立了對應(yīng)關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的概念學(xué)習(xí)置于具體的問題情境中。 問題：(1)在上述情境中，如果小兵位于小明左側(cè)的第二盞路燈處，你能說出小兵在數(shù)軸上對應(yīng)
3、的點(diǎn)的坐標(biāo)嗎？ (2)如果小兵站在一個(gè)長方形的操場上，你用什么方法可以確定小兵的位置？(3)如果小兵站在一個(gè)大操場上，你用什么方法可以確定小兵的位置？設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題的安排有一定的層次性，為下一步引出平面直角坐標(biāo)系作鋪墊。二、探究新知1、平面直角坐標(biāo)系的引入 對于上述第(2)個(gè)問題，我們可以用圖3來表示： 這時(shí)，小兵(P)的位置就可以用兩個(gè)數(shù)來表示如點(diǎn)P離AB邊1 cm，離AD邊1. 5 cm，如果1 cm代表20 m，那么小兵離AB邊20 m，離AD邊30 m. 對于上述第(3)個(gè)問題，我們是否也可以借助于這樣的一些線來確定小兵的位置呢？我們在小兵所在的平面內(nèi)畫上一些方格線（如圖4)，利用
4、上節(jié)課所學(xué)的知識，就可以解決這個(gè)問題了（然后由學(xué)生回答這個(gè)問題的解決過程）受上述方法的啟發(fā)，為了確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置，我們可以畫一些縱橫交錯(cuò)的直線，便于標(biāo)記每一條直線的順序，我們又可以以其中的兩條為基準(zhǔn)（如圖5). 最早采用這種方法的是法國數(shù)學(xué)家笛卡兒，然后向?qū)W生簡要介紹笛卡兒的有關(guān)故事2、平面直角坐標(biāo)系的概念 教師邊在黑板上畫圖（見教材第47頁圖6.1-4)，邊介紹平面直角坐標(biāo)系、x軸（或橫軸）,y軸（或縱軸）、原點(diǎn)等的概念 注意：在一般情況下，兩條坐標(biāo)軸所取的單位長度是一致的3、點(diǎn)的坐標(biāo)，有了平面直角坐標(biāo)系，平面內(nèi)的點(diǎn)就可以用一個(gè)有序數(shù)對來表示了如下圖，由點(diǎn)A分別向x軸和y軸作垂線，垂足M在
5、x上的坐標(biāo)是3，垂足N在y軸上的坐標(biāo)是4，有序數(shù)對(3，4)就叫做點(diǎn)A的坐標(biāo)，其中3是橫坐標(biāo)，4是縱坐標(biāo) 注意：表示點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí)，必須橫坐標(biāo)在前，縱坐標(biāo)在后，中間用逗號隔開。嘗試：請?jiān)趫D6中寫出點(diǎn)B、C、D的坐標(biāo)。設(shè)計(jì)說明：這一步是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的坐標(biāo)的書寫規(guī)范，另一方面也必須安排一定的練習(xí)時(shí)間。1、坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo) 問題：（1）在圖7的平面直角坐標(biāo)系中，你能分別說出點(diǎn)A，B，C，D的坐標(biāo)是什么嗎？ （2）從上面的練習(xí)中你有什么發(fā)現(xiàn)？原點(diǎn)O的坐標(biāo)是什么？x軸和y軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)？在這里教師必須再次強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的橫坐標(biāo)寫在前面，縱坐標(biāo)寫在后面的坐標(biāo)寫法。設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)一般點(diǎn)的坐
6、標(biāo)，再來探究特殊點(diǎn)的坐標(biāo)，這樣安排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也更容易使學(xué)生理解和掌握。三、鞏固練習(xí)教材第49頁“練習(xí)”第1題。四、總結(jié)歸納1、平面直角坐標(biāo)系的作用； 2、平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念； 3、已知一個(gè)點(diǎn)，如何確定這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)；4、人生也有一個(gè)坐標(biāo)系（材料見“背景資料”）設(shè)計(jì)意圖：既進(jìn)行知識和方法的歸納，又可及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行理想教育。五、布置作業(yè)1、必做題：教材第50頁習(xí)題6.1第3，4題2、選做題：教材第51頁習(xí)題6. 1第9題3、備選題：（1）如圖10，下列說法中正確的是（ ） A 點(diǎn)A的橫坐標(biāo)是4 B 點(diǎn)A的橫坐標(biāo)是4 C 點(diǎn)A的坐標(biāo)是(4，2) D 點(diǎn)A的坐標(biāo)是（2，4）（2）下列說
7、法中錯(cuò)誤的是（ ） A x軸上的所有點(diǎn)的縱坐標(biāo)都等 B y軸上的所有點(diǎn)的橫坐標(biāo)都等 C 原點(diǎn)的坐標(biāo)是(0，0) D 點(diǎn)A(2，7)與點(diǎn)B（7，2）是同一個(gè)點(diǎn)【教學(xué)反思】 本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的平面直角坐標(biāo)系賦予一定的現(xiàn)實(shí)意義，在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識，力求避免空洞的說教；立足于知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，讓學(xué)生能在氣種自然而然的情境中理解建立平面直角坐標(biāo)系的必要性，應(yīng)用平面直角坐標(biāo)系去分析和解決問題；立足于知識和情感的教育，在知識教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)家的故事及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行理想教育，又在本課結(jié)束前對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育同時(shí)在本設(shè)計(jì)中還力求體現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，通過一個(gè)個(gè)問題的設(shè)計(jì)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究及自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)地加以總結(jié)和反饋，嘗試從多角度去體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點(diǎn)數(shù)
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