《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第1課時(shí) 對(duì)稱教案 新人教版(共3頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第1課時(shí) 對(duì)稱教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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3 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)
第1課時(shí) 對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容
教材第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。
2.經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、剪刀、手工紙等。
教學(xué)過程
2、一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(一)猜想激趣
1.課件出示(教師講述):在這春暖花開的季節(jié),昆蟲們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來,可是我們只能看見它們的半個(gè)身影,你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎?
2.學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。
3.教師質(zhì)疑:你是怎樣想出來的?
(二)交流引入
1.觀察交流:這些昆蟲有什么相同的地方?
2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說它們是對(duì)稱的。(板書:對(duì)稱)
二、動(dòng)手操作,探究新知
(一)剪一剪,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象
1.初剪對(duì)稱圖形,思考探索。
學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,教師巡視指導(dǎo)。
2.匯報(bào)展示,優(yōu)化剪法。
為什么有的小朋友剪
3、出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什么要對(duì)折?為什么只要畫“蝴蝶”的一半?
3.再剪對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱。
先對(duì)折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個(gè)其他的對(duì)稱圖形。
(二)賞一賞,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
1.互相欣賞作品,感受對(duì)稱美。
2.回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎樣剪出來的?
3.揭示特點(diǎn),完善課題。
像這樣,對(duì)折后兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對(duì)稱圖形。(板書:軸對(duì)稱圖形)對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)
4.鞏固認(rèn)識(shí):指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
(三)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
1.折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙
4、片,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)
(四)辨一辨,辨別軸對(duì)稱圖形
1.下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形?(根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編)
2.學(xué)生獨(dú)立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。
(五)找一找,感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象
其實(shí),我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象,請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
三、鞏固練習(xí),深化理解
(一)基本練習(xí)
1.教材第33頁練習(xí)七的第1題。
下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?
2.教材第33頁練習(xí)七的第2題。
下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對(duì)稱的?
(二)變式練習(xí)
教材第33頁練習(xí)七
5、的第3題。
下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?連一連。
(三)拓展練習(xí)
1.如下圖所示,將一張正方形紙先對(duì)折兩次,再剪去一個(gè)角,展開后是什么圖形?
2.先想一想,再剪一剪。
3.展示不同剪法展開后得到的不同圖案。
四、課堂小結(jié),拓展延伸
1.這節(jié)課你有收獲嗎?說一說。
2.走進(jìn)生活,欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。(課件配樂展示)
教學(xué)反思
本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征,安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪等一系列活動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學(xué)生看作是課堂的主角,利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測(cè),說出這些圖形都是對(duì)稱的,并通過小組動(dòng)手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的,采用對(duì)折的方法來折一折,讓每位學(xué)生都參與活動(dòng),在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,這時(shí)教師就利用多媒體的動(dòng)畫演示,通過直觀的演示,讓學(xué)生初步感知什么是“完全重合”,最后就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念,讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,形成感性的認(rèn)識(shí)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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