《作為偶像》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《作為偶像》的教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版《作為偶像》的教學(xué)設(shè)計(jì) 作為偶像 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 “走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”專題是為訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力而設(shè)置的。學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體驗(yàn)，這充分體現(xiàn)出教材的編寫意圖——強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性?？谡Z(yǔ)交際能力是語(yǔ)言表達(dá)技能很重要的一個(gè)方面，它的養(yǎng)成訓(xùn)練離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，因此，本專題教學(xué)中教師的根本任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的具體實(shí)踐中，用心聽(tīng)，開(kāi)口說(shuō)，借鑒、感悟、提高。 為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須從以下兩方面打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢(shì)：一是教師的角色，課堂應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，在這里教師的角色應(yīng)是活動(dòng)的召集人，而不是中心發(fā)言人，教師應(yīng)是教練（或

2、陪練），是場(chǎng)外指導(dǎo)，而不是場(chǎng)上的主力；二是教材的功用，教材在這里只是為學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)提供的一個(gè)成功的范例，是一個(gè)活動(dòng)使用材料，而不是供學(xué)生閱讀、分析、鑒賞的文本。 教材分析 《作為偶像》是一篇電視訪談實(shí)錄。教材將它安排在“問(wèn)答之間”這一板塊中，主要是想為學(xué)生開(kāi)展問(wèn)答交際活動(dòng)提供一個(gè)成功范例。因此，這篇教材的使用，必須從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、借鑒： （1）如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋O(shè)計(jì)合理而有價(jià)值的問(wèn)題； （2）如何聽(tīng)出別人提問(wèn)的主要意圖，從而簡(jiǎn)明、得體地回答問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)觀看電視錄像剪輯，能準(zhǔn)確把握采訪片段中各個(gè)具體問(wèn)題所圍繞的中心話題； 2．通過(guò)觀看電視錄像剪輯，能

3、具體評(píng)說(shuō)記者采訪中提到的具體細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和還可進(jìn)一步改進(jìn)之處； 3．通過(guò)觀看電視錄像剪輯，能簡(jiǎn)要分析楊利偉的答話中所反映的思維方式、語(yǔ)言技巧和個(gè)性特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)訪談中記者提問(wèn)角度的把握和對(duì)楊利偉回答問(wèn)題中所反映的思維方式、語(yǔ)言技巧和個(gè)性特點(diǎn)的分析。 難點(diǎn)：對(duì)訪談片段中具體細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)。 教時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與步驟 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“人物訪談”節(jié)目的特點(diǎn)。 1、導(dǎo)入語(yǔ)：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的語(yǔ)言活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，先請(qǐng)看一段電視錄像。（播放“神五成功發(fā)射”視頻錄像剪輯，長(zhǎng)度應(yīng)控制在30秒左右，從倒計(jì)時(shí)開(kāi)始到發(fā)射即可） 2003年10月15日，是中國(guó)人難忘的一天。

4、這一天，中國(guó)的神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人幾千年的飛天夢(mèng)想。而楊利偉作為駕駛神五飛向太空第一人，自然也就成為眾多媒體聚焦關(guān)注的重要新聞人物。他所到之處受到了人們的熱烈歡迎，成為人們心中的偶像。 在楊利偉遨游太空兩個(gè)多月以，東方衛(wèi)視還為他作過(guò)一個(gè)專門訪談節(jié)目，力圖通過(guò)一系列問(wèn)題讓楊利偉向公眾敞開(kāi)心扉，展示他們作為“偶像”人物的個(gè)性特色。這就是我們今天在語(yǔ)言活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)用作學(xué)習(xí)借鑒材料的《作為偶像》。 （如此導(dǎo)入有兩個(gè)目的：一是直接進(jìn)入課文的訪談話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是為下面與訪談節(jié)目形成比較，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“人物訪談”類新聞節(jié)目的特點(diǎn)。） 2、明確“人物訪談”節(jié)目的特點(diǎn) 問(wèn)題：①

5、剛才看的這個(gè)電視片段屬于什么節(jié)目？是不是人物訪談？（屬新聞報(bào)道，不是人物訪談。） ②中央電視臺(tái)有哪些節(jié)目是訪談性質(zhì)的？這些節(jié)目有哪些異同？（有“焦點(diǎn)訪談”、“藝術(shù)人生”、“面對(duì)面”、“新聞會(huì)客廳”等。其共同點(diǎn)是記者或主持人問(wèn)，被采訪者回答，在問(wèn)答之間進(jìn)行；不同點(diǎn)是談話內(nèi)容各有側(cè)重，有的是針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，有些是針對(duì)采訪對(duì)象的。） ③由上述兩個(gè)問(wèn)題的討論中，你能說(shuō)一說(shuō)“人物訪談”節(jié)目的一些基本特點(diǎn)嗎？ （“人物專訪”是以交談和問(wèn)答的方式同采訪對(duì)象進(jìn)行交流的專門訪問(wèn)，是一種深層次的專題性的新聞報(bào)道方式。訪談對(duì)象可以是社會(huì)名流、權(quán)威人士、也可以是新聞人物。訪談內(nèi)容有的側(cè)重觀點(diǎn)采訪，有的側(cè)重信息采

6、訪，有的側(cè)重個(gè)性采訪。） （此環(huán)節(jié)主要用議論問(wèn)題的方式引領(lǐng)展開(kāi)，這一設(shè)計(jì)主要是為下面進(jìn)入語(yǔ)言訪談?dòng)?xùn)練作鋪墊，也對(duì)本課學(xué)習(xí)的切入角度――問(wèn)與答――有一個(gè)導(dǎo)向與提示作用。） 二、播放課文 （一）電視錄像剪輯，分析記者提問(wèn)角度與話題。 要求：①不要對(duì)照課文，要注意聽(tīng)，用心記；②在觀看過(guò)程中注意記者提問(wèn)角度與圍繞的話題。 看后討論： 1、在剛才電視片段中，記者共提了哪幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題分別從哪些角度來(lái)發(fā)問(wèn)的？ 明確：共提了四個(gè)問(wèn)題。 第一問(wèn)以關(guān)心的口吻詢問(wèn)身體狀況，這是打開(kāi)采訪局面的問(wèn)題。 第二問(wèn)，從楊利偉回來(lái)以后的活動(dòng)入題進(jìn)入正式采訪階段，為后面的問(wèn)題作鋪墊、過(guò)渡。 第三問(wèn)正面扣

7、題，問(wèn)航天飛行的成功會(huì)對(duì)青少年“產(chǎn)生怎樣的影響”。 第四問(wèn)通過(guò)引導(dǎo)采訪對(duì)象作答，從而顯現(xiàn)“偶像”的精神影響，很好地體現(xiàn)了采訪意圖。 2、在剛才電視片段中，記者所問(wèn)的四個(gè)問(wèn)題之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？有這些問(wèn)題圍繞什么話題展開(kāi)的？ 明確：這一組問(wèn)題圍繞“偶像”的影響來(lái)設(shè)計(jì)。 3、請(qǐng)你從對(duì)我們剛才對(duì)這些問(wèn)題的分析探討中，嘗試概括對(duì)別人進(jìn)行訪談提問(wèn)時(shí)有哪些地方值得注意？ 明確：提問(wèn)前要了解對(duì)方，必須有明確的意圖和目的，問(wèn)題內(nèi)容要準(zhǔn)確具體有價(jià)值，設(shè)問(wèn)角度要小，問(wèn)題表述要簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化等等。 （這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。不讓學(xué)生對(duì)照課文，是為了讓學(xué)生在觀看中注意傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中獲得具體感悟。觀看后的

8、問(wèn)題討論無(wú)固定答案，要鼓勵(lì)同學(xué)大膽抒發(fā)己見(jiàn)，只要言之成理即可。） 三、播放課文 （二）電視錄像剪輯，分析楊利偉答問(wèn)的特點(diǎn)。 要求：①不要對(duì)照課文，要注意聽(tīng)，用心記；②在觀看過(guò)程中既要注意記者提問(wèn)角度與圍繞的話題，還應(yīng)特別注意楊利偉答問(wèn)中所反映的思維方式、語(yǔ)言技巧和個(gè)性特點(diǎn)。 探討問(wèn)題： 1、請(qǐng)運(yùn)用我們剛才對(duì)采訪片段一中記者提問(wèn)方面所作分析之成果，對(duì)剛才這段采訪談話中記者的提問(wèn)進(jìn)行綜合評(píng)述。 明確：這一組談話，同樣提出了四個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題是圍繞超人的心理素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)。 第一問(wèn)讓楊利偉進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣的問(wèn)題可能使特定的采訪對(duì)象陷于尷尬境地，因?yàn)楸容^的對(duì)象太過(guò)具體，肯定自己就隱含了對(duì)他人的否定。從采訪實(shí)況看，楊利偉并沒(méi)有正面回答，因而沒(méi)有引出記者期望的話題。于是記者機(jī)敏地提出第二問(wèn)，用首飛前的一個(gè)“細(xì)節(jié)”——起飛的早晨喚醒起床叫了兩次——來(lái)引出問(wèn)題，具體而巧妙。 第三問(wèn)仍圍繞激動(dòng)人心時(shí)刻的心理活動(dòng)來(lái)發(fā)問(wèn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)具體，切入點(diǎn)比較小。適時(shí)提出尖銳的問(wèn)題是獲得采訪成功的保證，可能有許多人都懷有一個(gè)疑問(wèn)，難道楊利偉在升空的時(shí)刻真的就沒(méi)有想到過(guò)可能回不來(lái)嗎?但如何提出這一敏感的問(wèn)題卻很有講究。 第四問(wèn)，先用細(xì)節(jié)引入，再援引國(guó)外的.事實(shí)，避免了直接提問(wèn)的唐突，問(wèn)題提得入情入理。