河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)七年級語文上冊《第13課 空城計(jì)》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版

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1、河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級中學(xué)七年級語文上冊第13課 空城計(jì)導(dǎo)學(xué)案 語文版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 了解有關(guān)的文學(xué)常識,理清小說的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局）。2 理清故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，通過扣人心弦的情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象，培養(yǎng)對文學(xué)名著的鑒賞力目標(biāo)。3 個(gè)人才能展示，通過表演直觀理解人物形象，深入人物形象，培養(yǎng)小組合作精神。4 通讀全文，領(lǐng)略諸葛亮的臨危不懼、足智多謀，品味古代文化的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：1 引導(dǎo)學(xué)生理解孔明的“三笑”。2 把握“空城計(jì)”成功的因素，分析人物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：對文中的主要人物形象進(jìn)行全面、客觀、公正的評價(jià)。過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作討論探

2、究品析文章的藝術(shù)成就。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過程：一 自主學(xué)習(xí)：1自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，理解詞義，注意運(yùn)用工具書，讀準(zhǔn)字音。2介紹課前搜集的作家作品，用自己的語言講述文章所寫故事的內(nèi)容及背景。3默讀課文思考：（1）故事中出現(xiàn)了哪些人物？（2）文中描述了諸葛亮什么樣的神態(tài)？（3）課文中寫了孔明的幾次笑？找出關(guān)于孔明笑的詞語。二展示交流：1朗讀空城計(jì)，要求：讀音準(zhǔn)確，清晰；停頓節(jié)奏有序；感情溶入。2各小組討論文章的故事情節(jié)，小組代表復(fù)述故事內(nèi)容。3請幾位同學(xué)談?wù)勀銓酌鞯恼J(rèn)識。4小組分析討論司馬懿是怎樣的一個(gè)人？三理清文章結(jié)構(gòu)：1空城計(jì)中除了諸葛亮，還有哪些角色，請一一畫出，并說說他們

3、之間發(fā)生了什么故事？2根據(jù)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)（開端發(fā)展高潮結(jié)局），請概括出本文的大致情節(jié)結(jié)構(gòu)。四合作探究1第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計(jì)的背景和方法,說說作者是怎樣寫出當(dāng)時(shí)危急的？第一部分孔明傳令的內(nèi)容用：“如此如此”一筆帶過，好不好？為什么？小說上下兩個(gè)部分都寫到：“空城計(jì)”有什么不同？孔明敘說“空城計(jì)”成功的原因和司馬懿的敘說內(nèi)容一致，甚至用詞也多有相同，作者這樣描寫的用意是什么？為什么將孔明的想法到最后才揭示出來，不寫在“傳令”部署之時(shí)？五、反饋練習(xí)：1 羅貫中，名 ，字貫中，號 ，元末明初 家，山西太原人。其代表作 是我國文學(xué)史上第一部 體小說，全書 回。另著有隋唐演義等。2復(fù)述課文，并分

4、析孔明和司馬懿的形象。六、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1 快速通讀全文，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2 多角度總結(jié)文中孔明的“空城計(jì)”得以實(shí)施的原因。3 從藝術(shù)層面賞析文中所刻畫的人物形象。二、展示交流：（1）學(xué)習(xí)課文第1自然段，主要是寫諸葛亮施用空城計(jì)的背景。在描寫背景的過程中主要運(yùn)用了什么寫作手法？是如何運(yùn)用的？這樣寫有什么好處？（第一組問題）（2）課文第2自然段中諸葛亮是如何施展空城計(jì)的？請小組探討描述施計(jì)全過程。（第二組問題）（3）課文第3-4自然段中的描寫敘述說明了司馬懿什么樣的性格特點(diǎn)？（第三組問題）（4）第5自然段的描寫是在空城計(jì)成功實(shí)施之后，是不是顯得多余？為什么？（第四組問題）三、反饋練習(xí)：1 本文寫了 次孔明的笑，其中有關(guān)笑的詞語有 。品析一下孔明的這幾次笑有哪些不同？2通過本文我們可以看出諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？在這個(gè)事件中你覺得司馬懿是一個(gè)怎樣的人？4根據(jù)你對課文故事情節(jié)和角色的了解，請自己創(chuàng)作加工安排一出關(guān)于空城計(jì)的話劇，選好“演員”上臺表演，再現(xiàn)“三國風(fēng)云”。四、教學(xué)反思：2