五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案人教版兩篇

《五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案人教版兩篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案人教版兩篇（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案人教版兩篇 數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說生進行學數(shù)學價值的教育，以激發(fā)生學數(shù)學的興趣。并教育好學習，在學習知識的同時更重要的是學會做人。下面是課件網(wǎng)整理的五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案人教版兩篇，希望能對你的教學工作有所幫助和啟發(fā)。 五年級下冊數(shù)學第二單元因數(shù)與倍數(shù)教案1 一、教學內(nèi)容 1.因數(shù)和倍數(shù)。 2.2、5、3的倍數(shù)的特征。 3.質數(shù)和合數(shù)。 二、教學目標 2.使學生通過自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。 3.逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。 三、編排特點 1.精簡概念，減輕學生記憶負擔。 （1）不再

2、出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 （2）不再正式教學“分解質因數(shù)”，只作為閱讀性材料進行介紹。 （3）公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分數(shù)的意義和性質”單元，作為約分和通分的知識基礎，更突出其應用性。 2.注意體現(xiàn)數(shù)學的抽象性。 數(shù)論知識本身具有抽象性。學生到了高年級也應注意培養(yǎng)其抽象思維。 四、具體編排 （一）因數(shù)和倍數(shù) 1.因數(shù)和倍數(shù)的概念。 用<！--[if！vml]--> <！--[endif]-->=<！--[if！vml]--> <！--[endif]-->直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 （1）用2某6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。

3、 （2）用3某4=12進一步鞏固上述概念。 （3）讓學生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。 （4）可引導學生利用一般的乘法算式<！--[if！vml]--> <！--[endif]-->某<！--[if！vml]--> <！--[endif]-->=<！--[if！vml]--> <！--[endif]-->歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。 （5）說明本單元的研究范圍。 教學時需要注意以下幾點： （1）雖然不出現(xiàn)“整除”一詞，但本質上仍是以整除為基礎，因此，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。 （2）因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念，不能單獨存在。 五年級下冊數(shù)學第二單元因

4、數(shù)與倍數(shù)教案2 教學目標： 1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法； 2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的； 3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)； 4、培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 教學難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 教學過程： 一、引入新課。 1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。 2、師：看你能不能讀懂下面的算式 出示：因為2某6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。 3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式 （指名生說一說） 師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關

5、系了 那你還能找出12的其他因數(shù)嗎 4、你能不能寫一個算式來考考同桌學生寫算式。 師：誰來出一個算式考考全班同學 5、師：今天我們就來學習因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)） 齊讀p12的注意。 二、新授： （一）找因數(shù)： 1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個 從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些 學生嘗試完成：匯報 （18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18） 師：說說看你是怎么找的（生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…；用乘法一對一對找，如1某18=18，2某9=18…） 師：18的因數(shù)中，

6、最小的是幾最大的是幾我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。 2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些 匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的 舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 師：這樣寫可以嗎為什么（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6） 仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾 看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。 3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)（18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。 4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用

7、集合表示： 18的因數(shù) 小結：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉 從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。 （二）找倍數(shù)： 1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎 匯報： 2、4、6、8、10、16、…… 師：為什么找不完 你是怎么找到這些倍數(shù)的（生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…） 那么2的倍數(shù)最小是幾最大的你能找到嗎 2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。 匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎為什么應該怎么改呢 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，

8、9，12，…… 你是怎么找的（用3分別乘以1，2，3，……倍） 5的倍數(shù)有：5，10，15，20，…… 師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示新課標第一網(wǎng) 2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù) 師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢 （一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)） 三、課堂小結： 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題你有什么收獲呢 四、獨立作業(yè)： 完成練習二1～4題 教學反思： 第二課時 課題： 2、5的倍數(shù)的特征教學設計 教學目標： 1、掌握2、5倍數(shù)的特征 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3、能運用這些特征進行判斷。 4、培養(yǎng)學生的概括能力。 教學重點和難點： 1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。 2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 教學用具：投影片。 教學過程： 一、復習準備 1、提問。 ①說出20的全部因數(shù)。 ②說出5個8的倍數(shù)。 ③26的最小因數(shù)是幾最大因數(shù)是幾最小的倍數(shù)是幾 2、按要求在集合圈里填上數(shù)。 二、學習新課： （一）2的倍數(shù)的特征。 1、教師：（練習2）右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關系 教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點 （個位上是0，2，4，6，8。）