[中學(xué)教育]小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例制作的思路與要求

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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例制作的思路與要求,什么是教學(xué)案例 本次案例制作的原則,一、什么是教學(xué)案例,1教學(xué)案例的概念 2教學(xué)案例的特征 3案例制作的基本過程,1教學(xué)案例的概念,案例是對(duì)一個(gè)復(fù)雜情景的記錄。一個(gè)好的案例是一種把部分真實(shí)生活引入課堂從而可使教師和全班學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具，它可使課堂討論一直圍繞只有真實(shí)生活中才存在的棘手問題來進(jìn)行。 案例就是一個(gè)蘊(yùn)含教育信息的故事，一個(gè)好的案例要含有需要解決的兩難困境。 一個(gè)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教育實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。 一個(gè)案例包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問

2、題的方法。,1教學(xué)案例的概念,教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或者多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思。即以實(shí)踐者科學(xué)地發(fā)現(xiàn)和解釋事實(shí)為基礎(chǔ)的、以解決問題為目標(biāo)的“診斷性”研究及實(shí)踐者對(duì)課堂教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)所作的多視角、多層次的分析和反思。,1教學(xué)案例的概念,因?yàn)槔斫夂透倪M(jìn)教育實(shí)踐的過程必始于教師對(duì)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思，任何教育理論只有與教師個(gè)體對(duì)其具體實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)的研究結(jié)合起來才能有效運(yùn)用。實(shí)踐證明，任何先進(jìn)的教學(xué)理論和方法只有同實(shí)際的教學(xué)情境和教師已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來反思

3、辯析，才能轉(zhuǎn)化為實(shí)施素質(zhì)教育的能力。,2教學(xué)案例的特征,好的案例首先要具有真實(shí)性。案例強(qiáng)調(diào)客觀性與寫實(shí)性，要求對(duì)已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)進(jìn)行記錄，而不是杜撰、虛構(gòu)與主觀臆想。 好的案例一定要有典型性。強(qiáng)調(diào)真實(shí)性不等于案例就是教育實(shí)踐中發(fā)生的事件的羅列與堆砌。教育實(shí)踐是復(fù)雜的，任何單一的教育案例都不可能涉及教育科學(xué)的所有方面、所有環(huán)節(jié)，只能解決較為有限的問題。,2教學(xué)案例的特征,好的案例一定要有故事性。故事要有兩個(gè)特點(diǎn)，一是矛盾沖突，二是問題情境。矛盾沖突的發(fā)生、解決要有完整的情節(jié)；特定的情境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)）能夠提供足夠的信息，是理解案例的重要條件。作為一個(gè)能夠提供借鑒的教學(xué)案例，既可能是教學(xué)

4、實(shí)踐活動(dòng)中的成功事例，也可能是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗(yàn)，后者可以提供教訓(xùn)，都同樣具有借鑒意義。,2教學(xué)案例的特征,好的案例一定要有鮮明的目的性。每個(gè)案例都要突出一個(gè)鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)和教育管理活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。 這樣來界定案例的內(nèi)涵特征，其主要用意是避免出現(xiàn)案例內(nèi)涵過于泛化的現(xiàn)象。其典型例子就是將課堂實(shí)錄當(dāng)作一個(gè)案例，甚至大量炮制所謂的“特級(jí)教師案例集”等。,2教學(xué)案例的特征,所以，需要強(qiáng)調(diào)的是：教學(xué)案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，雖然描述的是課堂教學(xué)實(shí)況，但是因用于教學(xué)的目的不同，案例必須要對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的信息有所取舍，

5、有所側(cè)重，根據(jù)主題進(jìn)行加工整理。,3案例制作的基本過程,首先，教師應(yīng)該在專家的引領(lǐng)下參與案例制作并且成為案例制作的主體。制作案例要有充足的案例素材。視頻案例的制作更需要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)及與技術(shù)人員的合作。 明確目標(biāo)，突出主題。教學(xué)案例的總體目標(biāo)是為了提高教師教育決策的智慧和能力，但就一個(gè)具體案例來說，還要有具體目標(biāo)。主題的選擇常與教學(xué)改革的核心理念、常見的疑難問題和困惑的事件相關(guān)。主題不明確，案例就流于細(xì)枝末節(jié)，失去價(jià)值。,3案例制作的基本過程,擬寫案例拍攝計(jì)劃（編寫案例腳本）。 尊重事實(shí)，適當(dāng)加工。案例應(yīng)圍繞所遇到的焦點(diǎn)問題作真實(shí)描述，實(shí)際情況是怎樣就是怎樣，不要添枝加葉，也不要按主觀意圖隨意刪改。

6、但也不是對(duì)有關(guān)問題僅僅作自然主義的描述，而是通過對(duì)案例素材的適當(dāng)加工整理，把問題寓于情節(jié)之中。案例在運(yùn)用于教學(xué)之前，應(yīng)得到同行的確認(rèn)。 案例可以是整節(jié)課，也可以是片斷，應(yīng)根據(jù)主題的需要決定。視頻案例要求附原型（整節(jié)課的案例素材）。,二、本次案例制作的原則,1、理念的先進(jìn)性 案例內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，課程內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，具有開放性，課程評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，盡可能地挖掘科學(xué)課程的教育價(jià)值。,二、本次案例制作的原則,3、問題的突顯性 案例源于教學(xué)實(shí)踐，但不是課堂實(shí)錄。有時(shí)為了突出主題，提示討論的焦點(diǎn)，可以對(duì)“原形”適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，但不能杜撰。,二、本次案例制作的原則,4體系的完整性 案例的內(nèi)容含蓋面廣泛，淡化教材；在對(duì)科學(xué)課程改革中的關(guān)鍵問題進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一整套幫助教師全面理解科學(xué)課程理念的主題，同時(shí)把科學(xué)課程對(duì)教師更新觀念、調(diào)整知識(shí)與能力的結(jié)構(gòu)的要求比較系統(tǒng)地體現(xiàn)在其中，以達(dá)到提高教師專業(yè)水平的目的。,二、本次案例制作的原則,4、體系的完整性 圍繞美術(shù)課程的功能，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能； 圍繞課程、教材、學(xué)生潛能的再開發(fā)； 圍繞探究式教學(xué)； 圍繞評(píng)價(jià)問題； 圍繞課程資源的開發(fā)與利用。,