【制度建設(shè)論文】高職校級(jí)英語等級(jí)考試制度建設(shè)探討

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1、【制度建設(shè)論文】高職校級(jí)英語等級(jí)考試制度建設(shè)探討 摘要：作為當(dāng)代大學(xué)生，掌握一定的外語知識(shí)，是今后繼續(xù)深造和參與就業(yè)的基本要求。高職院校的學(xué)生必修公共英語課程是由我國高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)新時(shí)代高職院校英語教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識(shí)是各高職院校和英語教師的重要職責(zé)，校級(jí)英語等級(jí)考試制度是確保英語教學(xué)水平提高和學(xué)生掌握一定英語知識(shí)的有效手段。 關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；等級(jí)考試 一、新時(shí)代高職院校建立校級(jí)英語等級(jí)考試制度的必要性。 （一）新時(shí)代高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情需要

2、當(dāng)前隨著全國高等教育普及化，高職院校學(xué)生的高考錄取分?jǐn)?shù)線越來越低，特別是各地的民辦高職院校，學(xué)生高考成績普遍偏低。尤其是今年兩會(huì)后，國家確定高職院校今年擴(kuò)招100萬，部分退伍軍人、歷屆畢業(yè)中專生、甚至高中畢業(yè)后的年輕農(nóng)民工都將進(jìn)入各高職院校，可以想象面對(duì)這樣基礎(chǔ)不一的學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)能力自然比較困難。高職院校若仍然按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案，嚴(yán)肅開展公共英語課程教學(xué)，其教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必將不如人意。所以高職院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，制定本校英語等級(jí)考試制度，根據(jù)實(shí)際情況開展英語教學(xué)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （二）現(xiàn)有英語等級(jí)考試制度的局限性

3、 國家有關(guān)教育部門為了加強(qiáng)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，針對(duì)各類大學(xué)生實(shí)施了各種相關(guān)英語等級(jí)考試評(píng)價(jià)制度，如大學(xué)CET、專業(yè)TEM、高職高專英語應(yīng)用能力A、B級(jí)考試，甚至還有適合學(xué)生的PETS考試等等，這些英語等級(jí)考試制度雖然規(guī)范，但并不太適合新時(shí)代大多數(shù)高職學(xué)生，這主要是由當(dāng)前各高職院校學(xué)生的特點(diǎn)決定的。 （三）加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)的有效手段 公共英語課程作為高職院校必開的一門公共基礎(chǔ)課，既體現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)方案的完整性，也照顧到了學(xué)生發(fā)展的全面性。高職院校英語教學(xué)改革將隨著時(shí)代的發(fā)展而前進(jìn)，有效的英語教學(xué)必定需要一定的檢測評(píng)價(jià)手段，校級(jí)英語等級(jí)考試就是

4、本校英語教學(xué)改革成功與否的一種有效檢測評(píng)價(jià)手段。 （四）學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基本要求 高職畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后部分學(xué)生既有選擇升學(xué)深造，也有選擇對(duì)外語有需求的相關(guān)企業(yè)就業(yè)，甚至有些同學(xué)在今后可能需要借助英語這門工具來提升自己的就業(yè)力。所以不管學(xué)生英語基礎(chǔ)是好與壞，在校掌握一定的英語知識(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己都將有益無害。而通過在校參加適合自己的英語等級(jí)考試是促進(jìn)自己英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提升英語學(xué)習(xí)成績的有效方式。 二、如何建設(shè)校級(jí)英語等級(jí)考試制度 （一）充分了解高職院校學(xué)生學(xué)情 實(shí)施校級(jí)英語等級(jí)考試制度的目的是更好地

5、服務(wù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。因此了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，有針對(duì)性地開展符合實(shí)際情況的英語等級(jí)考試，才能達(dá)成目標(biāo)。新時(shí)代高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都不同于普通本科高校學(xué)生，照搬其它類型英語等級(jí)考試，不但讓學(xué)生考證有困難，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語更加厭學(xué)。其結(jié)果是不符合國家對(duì)高職院校英語課程教學(xué)指導(dǎo)原則，即“實(shí)用為主，夠用為度”，也就達(dá)不到高職院校開設(shè)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，最終將浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)資源，也浪費(fèi)學(xué)生的在校時(shí)間。 （二）編制符合實(shí)際教學(xué)需要的英語等級(jí)考試大綱 校級(jí)英語等級(jí)考試作為學(xué)校英語教學(xué)改革的有效手段，其指揮棒就是英語等級(jí)考

6、試大綱。考試大綱的指向和范圍即是教師教和學(xué)生學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)。編制符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況的等級(jí)考試大綱，才能形成完整的教學(xué)大綱，之后才能充分保障英語課程教學(xué)改革的順利推進(jìn)。 （三）啟動(dòng)英語課程校本教材開發(fā) 有了符合學(xué)生實(shí)際情況的等級(jí)考試大綱和教學(xué)大綱，選定合適英語教材就是落實(shí)英語等級(jí)考試教學(xué)改革的關(guān)鍵。市面上的高職英語教材五花八門，歸根到一點(diǎn)都是依據(jù)國家英語課程教學(xué)基本要求編寫的統(tǒng)一教材，該基本要求本身就是十多年前的產(chǎn)物，所以出產(chǎn)的教材基本不適合新時(shí)代高職學(xué)生。而且這些教材都是放置全國各高職院校均可教學(xué)的大眾教材，這既沒有考慮本校生源的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，內(nèi)容也難跟上

7、時(shí)代的步伐，更沒有考慮高職擴(kuò)招的實(shí)際，滿足不了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)實(shí)情和需要。所以根據(jù)校級(jí)英語等級(jí)考試大綱和教學(xué)大綱，開發(fā)符合本校實(shí)際情況的校本英語教材成為使然，也將成為必然。 （四）學(xué)校出臺(tái)相關(guān)配套制度，支持和落實(shí)校級(jí)英語等級(jí)考試 校級(jí)英語等級(jí)考試制度是一項(xiàng)全新的英語教學(xué)改革，是一項(xiàng)事關(guān)全校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的大事，也關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，是一項(xiàng)校風(fēng)建設(shè)的重大校級(jí)工程。這項(xiàng)重大工程不是只有一個(gè)英語等級(jí)考試制度就可以全面地解決問題，必須要有相關(guān)的配套制度和措施來保障。比如英語教學(xué)設(shè)施建設(shè)——語音室、多媒體教室、學(xué)習(xí)軟件APP，畢業(yè)準(zhǔn)出制的完善，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的掛鉤，專項(xiàng)

8、經(jīng)費(fèi)的投入保障等等。通過開展校級(jí)英語等級(jí)考試，完善各項(xiàng)配套制度和措施，真正讓高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變態(tài)度、產(chǎn)生動(dòng)力、提升效果，從而形成英語教學(xué)改革的特色，達(dá)到學(xué)校、教師、學(xué)生三方滿意的校內(nèi)教學(xué)效果。 （五）加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真執(zhí)行校級(jí)英語等級(jí)考試制度 校級(jí)英語等級(jí)考試制度作為學(xué)校教學(xué)改革的特色創(chuàng)舉，隨著學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，其優(yōu)勢和好處在英語教學(xué)中是顯而易見的。但任何改革必將是打破陳規(guī)陋習(xí)，革新一些傳統(tǒng)，必將受到一定的阻力。比如教師原來的教案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式可能不適用了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自由散漫態(tài)度可能有懲戒，學(xué)校英語教學(xué)方面的投入要增加等等。面對(duì)阻力，必須在全校范圍內(nèi)

9、大力宣傳英語教學(xué)改革，大力推行校級(jí)英語等級(jí)考試制度，讓全校師生深入了解校級(jí)英語等級(jí)考試制度的具體內(nèi)容和運(yùn)作方式。同時(shí)學(xué)校還須在今后認(rèn)真執(zhí)行其它相關(guān)配套制度和措施，唯有如此，校級(jí)英語等級(jí)考試才會(huì)有生命力，才會(huì)生根發(fā)芽，顯現(xiàn)它的優(yōu)勢。 三、結(jié)束語 高職院校隨著國家進(jìn)一步擴(kuò)招，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平差別越來越嚴(yán)重。開展校級(jí)英語等級(jí)考試是新時(shí)代英語教學(xué)因材施教，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。只有根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，開展校級(jí)英語等級(jí)開始，高職院校的公共英語課程才能成為一門有生命力的課程，從而滿足本校師生的教學(xué)需要。 [1]秦禮禮.高職院校英語等級(jí)考試改革的思路[J].科技視界,2017(18):126+134. [2]楊曉梅.淺析英語等級(jí)考試對(duì)高職英語教學(xué)的反拔作用[J].科技資訊,2016(29):115+117. [3]章樊.民辦高職院校英語教學(xué)面臨的困境與改革思路[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(9):140-141. [4]郭建耀,閆禎.大學(xué)英語等級(jí)考試個(gè)性化改革之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2014(5):141-144..