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1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教后反思撰寫人：_日 期：_兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教后反思課堂中的“舍”與“得”在教學(xué)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我課堂中遇到的一些意外情況？是讓我“舍”還是“得”？一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題同學(xué)們你知道這是哪嗎？這是最著名的是青海湖鳥島。長約500米，寬約150米的鳥島上棲息著近十萬只候鳥，堪稱“鳥的王國”。前幾天青海湖小學(xué)，挑選了一部分口算能力較強的同學(xué)去鳥島考察鳥的種類和數(shù)量。你的口算能力怎么樣？你想挑戰(zhàn)嗎？（很自信！學(xué)習(xí)就應(yīng)該有這種自信!）看！口算題在這里?。ń處煶鍪究谒憧ㄆ?。）你們真棒！剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算?。ń處熾S機貼出有代表
2、的卡片?。┓此迹涸诔鍪究谒憧ㄆ瑫r，由于是以前學(xué)習(xí)的知識，可以讓學(xué)生一起回答，這樣可以節(jié)省時間，也可以適當(dāng)減少題量，把節(jié)省出來的時間用到重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書課題?？矗∷麄兂霭l(fā)了！你看到了什么？生：誰還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息？限乘68人是什么意思？（你理解的真好！大家理解了嗎？）你們真有數(shù)學(xué)眼光，發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息！你能根據(jù)這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問題？【這一環(huán)節(jié)一切順利，按設(shè)計的進行！】二、探索交流 解決問題相信咱們同學(xué)不僅會提出問題，還更會解決問題?。ㄒ唬┎贿M位加1、看！這個問題誰來解決？生：31+23=54【學(xué)生一下子口算出了結(jié)果，這不是教師預(yù)設(shè)的
3、結(jié)果。往下該如何進行？教師：她一下子口算出來結(jié)果，同學(xué)們你猜一猜他是怎樣口算的？生：只有一種結(jié)果3+1=4 20+30=50，大多數(shù)學(xué)生只是一種方法，可是教學(xué)參考書確是這樣給出的教學(xué)參考：鼓勵學(xué)生通過討論、交流匯報探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，呈現(xiàn)算法多樣化的特點。此時此刻，教師是否該舍去另一種口算方法，而是直接教給學(xué)生。有“舍”就有“得”，的確是這樣，舍去讓學(xué)生獨立思考、探索交流的時間學(xué)生就沒有了自己探索的機會和體驗。教師直接給出第二種口算方法：23+30=53 53+1=54。得到的是課堂可以很順利進行，節(jié)省很多的時間。的確是這樣！有舍就有得，才叫舍得?！?、小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生交流，
4、教師參與指導(dǎo)。能不能把你的想法說給我聽一聽嗎？你是怎么想的？）4、哪個小組愿意和大家分享你們的想法？交流匯報：（教師隨機板書有代表性的方法。）5、還有不同的方法嗎？6、真是愛動腦筋的小朋友！一班和二班能坐下嗎？反思：通過今天的這節(jié)課，使我收獲了很多！由于我教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我的教學(xué)語言缺乏導(dǎo)向性和魅力，所以這堂課中由于自己不精練的語言而產(chǎn)生冗余的小環(huán)節(jié)也浪費了一些上課的時間。同時，我還應(yīng)該加強教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練：語言精煉有魅力，舉止親和，爭取早日上出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。通過和省教學(xué)能手的對比，我更深刻的感受到了自己的不足，自己的課堂還是多么的不成熟，自己駕馭課堂的能力、教學(xué)基本功，對教材的理解等等都值得我深深的去思考，去深深的學(xué)習(xí)。今天的感受，也是我今后更努力要改進的方向。在以前的教學(xué)中，也聽過很多名師，名家的課。聽別人的課和自己上課感覺是完全不一樣的。只有自己親身經(jīng)歷了，才更能體會到上課的另一番真諦！在今后的教學(xué)過程，我應(yīng)認真鉆讀新課程標準，爭取每節(jié)課都能體現(xiàn)新課程標準。希望自己從此之后吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，變遺憾為動力，在實踐和反思中鍛煉自己，發(fā)展自己。第 4 頁 共 4 頁
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教后反思
