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1、運用現(xiàn)代化教學手段 優(yōu)化小學勞動科教學
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)越來越多地被應用到各個教學領域。多媒體電腦、電視、錄像、投影等現(xiàn)代化教學媒體的參與改變
2、了”一支筆一本書”傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的多種感官，大大提高教學效果。經(jīng)過嘗試和實踐，把現(xiàn)代化教學手段引進到勞動課教學中來，在很大程度上解決了時間少的問題，且提高了教學的質量，真正達到培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的目的，較好地優(yōu)化小學勞動課的教學。 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 利用課件創(chuàng)設新穎有趣的導課情境，能激發(fā)學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學生樂學、愛動手。如教學《水果拼盤》一課，打開計算機，屏幕上立即顯示出拼盤實例，讓學生一幅幅的欣賞。栩栩如生的拼盤令學生無比驚奇，猜想一定出自藝術家之手。在學生不息地贊美聲中，我適時提問：同學們，看了這些水果拼盤，
3、你們有什么想法？同學們有的說，我真想吃；有的說，我真想把它收藏到我的小房間里；也有的發(fā)出感嘆，要是我也能做一盤該多好??！看到學生議論紛紛，我接著問：”同學們，像這樣的拼盤，你們也完全能做，你們想做嗎？”這一問，學生個個躍躍進欲試，課堂氣氛十分活躍?！ ?、創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)興趣 提高勞動課的教學質量，輕松愉快的課堂氣氛是不可忽視的，根據(jù)教學內(nèi)容插放一些優(yōu)美的樂曲，能達到這個目的。它不僅能給學生以新異的刺激，使他們由最初的無意注意轉換為有意注意，而且通過優(yōu)美的音樂陶冶情操，使學生保持良好的精神狀態(tài)，心理得到健康發(fā)展。如：《制作望遠鏡》一課，當我把制作方法講完后，同學們可以根據(jù)自己的能力動手制作。因
4、為整個制作過程需較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習情景，讓學生的創(chuàng)造力在優(yōu)美的樂曲聲中得到充分發(fā)揮。積極健康的審美情趣也在這”有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展。 3、化難為易，突破難點 《生活與勞動》教材中有些教學內(nèi)容與學生日常生活實際和經(jīng)驗有一定的距離，形成學習認知的難點，又由于教學時間、空間的限制，也不大可能通過觀看和實踐的方法來突破這些教學難點。這時用課件展示學生認知的過程，把學生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，促進知識內(nèi)化，加深對難點的理解，從而達到其他教學手段達不到的效果。如《種蠶豆》一課，因為學生從小不下
5、地干活，對于農(nóng)活大多一無所知，再加上蠶豆有六個生長環(huán)節(jié)：⑴選種；⑵浸種；⑶播種；⑷澆水施肥；⑸田間管理；⑹收獲等內(nèi)容多，任務重，用傳統(tǒng)的教學方法一節(jié)課根本無法完成教學任務，若照本宣讀，學生會覺得索然無味，認識膚淺，知其然而不知其所以然；如果把學生帶到田間進行實地觀察，也只能看到蠶豆的某一個生長環(huán)節(jié)，無法形成整體形象。為了解決這一難點，我利用課件，播放蠶豆生長的全過程，學生一邊看一邊聽解說詞，短短的幾十分鐘，把蠶豆的六個生長環(huán)節(jié)觀察了解得清清楚楚，并且使學生記憶深刻。課件的使用，使蠶豆的生長過程在較短的時間內(nèi)，全部在限于課堂，學生耳聞目睹，不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，既可使學生觀察到事物生
6、長變化的規(guī)律，又能培養(yǎng)學生獨立觀察分析問題的能力，使教學收到了事半功倍之實效。
7、 4、化靜為動，活躍思維 積極的學習過程，通常以興趣作為先導。小學生天真爛漫，活潑好動，教師在教學中，借用錄像化靜為動，就能一下子抓住學生的學習興趣，為進一步教學打下良好的基礎。如教《縫制針線包》一課，可先選用這樣一段錄像讓學生觀賞：鄧奶奶坐在燈下，一針一線給周總理補睡衣。那繡有紅五星的針線包放在身旁的笸蘿里，鄧奶奶把它隨身帶著，學生在體會老一輩革命家艱苦樸素作風的同時，會對針線包獲得直觀的感受，進而產(chǎn)生濃厚的興趣，學起來就會非常主動積極?！ ?、拓展教學內(nèi)容，擴展學生知識面 現(xiàn)代教育技術由于具有傳信息的特點和功能，使教學手段不斷趨向現(xiàn)代化，使教學內(nèi)容
8、大大超過教材的實際范圍，拓寬出更加廣闊的學習空間，有利于學生素質的全面發(fā)展。 勞動教材涉及面廣，勞動種類繁多，再加上城鄉(xiāng)、地域差別，教材中某些內(nèi)容雖耳聞卻未曾目睹，學生缺乏感性認識，這給教學工作帶來一定困難，使用現(xiàn)代教育技術則可以彌補這一缺憾。如認識農(nóng)業(yè)機械，就可發(fā)揮錄放機、電視機的作用。課前制作錄像片，錄制各種農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用，如翻土、播種、噴藥、除草及收獲的景象讓學生欣賞精彩的錄像片段。這類錄像內(nèi)容，對城市的學生大開眼界，不僅可以目睹農(nóng)村豐收的景象，而且還拓展了教學內(nèi)容，強化了學生對農(nóng)業(yè)機械的認識，同時也改變了學生對這類枯燥乏味課的厭學的情緒，優(yōu)化了學生的心理環(huán)境，使他們真正理解”農(nóng)業(yè)的根本出路在于機械化”，激發(fā)學生愛科學、學科學、從小立志好好學習文化知識，為發(fā)展農(nóng)業(yè)做貢獻的情感。 綜上所述，在勞動教學中，充分運用現(xiàn)代化教學手段能夠極大地提高勞動課的教學效率和教學質量，使教學的全過程得到優(yōu)化，從而更好地貫徹、推進素質教育的方針。 參考文獻：1、《小學勞動課教學研究與探索》黨好政2001
運用現(xiàn)代化教學手段 優(yōu)化小學勞動科教學
