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1、《我的一位國文老師》閱讀答案
篇一：我的一位國文老師閱讀答案
篇二：我的一位國文老師 答案
我的一位國文老師 梁實(shí)秋
我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?
他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)
2、上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
我的學(xué)校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點(diǎn)名的時(shí)候，學(xué)生卻個(gè)個(gè)都到了，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。
有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位
3、性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
“！你是什么東西？我一眼把你望到底！”
這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏 不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說
4、，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。 但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是
5、過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對(duì)于國文的興趣因此而提高了不少。
徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語““清通” “尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會(huì)，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的
6、地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老 師的教誨。
我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。
“悵惘”的原因：離開恩師將近五十年，未曾通訊，不知道老師的近況。
“敬慕”的原因：徐老師很有才學(xué)，教學(xué)水平高，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
3、本文先揚(yáng)后抑的寫作手法用得恰到好處，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@種手法在文中的運(yùn)用。
①在文章開頭，作者就用描寫的表達(dá)方式，寫出了徐先生相貌古怪的特
7、點(diǎn)，又舉了課堂上發(fā)生的事件，表達(dá)出徐老師愛發(fā)脾氣的特點(diǎn)。②在后半部分，卻寫了老師在教學(xué)上的認(rèn)真、有法，表達(dá)出對(duì)老師的贊美之情。
4、結(jié)合加點(diǎn)詞語，賞析下面句子的表達(dá)效果。
①他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番…… ．．．．
②我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。 ．．．．
“咬牙切齒”貶義褒用，生動(dòng)形象地寫出徐老師朗讀時(shí)的認(rèn)真，讀得有感情，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫。
“掏心挖肝”與“輕輕地”形成鮮明地對(duì)比，突出了“我”作文時(shí)的吃力。絞盡腦汁，老師修改的決斷，表達(dá)出自己內(nèi)心的失落。運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)外貌描寫。
5、在你的學(xué)習(xí)生活中一定也遇到過自己敬慕的老師，請(qǐng)寫出發(fā)生在你們之間的一個(gè)故事，說說你從中受到的教益。
篇三：我的一位國文老師
《《我的一位國文老師》閱讀答案》
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