化學(xué)教師教育實習(xí)報告

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1、 化學(xué)教師教育實習(xí)報告 XX年 9 月到 10 月，我來到貴港市江南中學(xué)進行實習(xí)。 為了了解實習(xí)班級的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的心聲，我們對部 分高一和高二班級進行調(diào)查。下面是我就我實習(xí)的班級—— 高一（ 4）班進行統(tǒng)計的情況進行報告。在我班發(fā)放了 57 份 問卷，回收 56 份：其中男生 33 人，女生 23 人。 一、 總體情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠認同當前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們 對課堂和教師的素質(zhì)基本認同，但現(xiàn)實生活中也存在一些差 異，主要表現(xiàn)在：個人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差

2、 別；他們對教師有更高的要求，希望給予肯定并且能與老師 溝通交流，得到指導(dǎo)。 二、 具體分析 1． 多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討 論的課堂教學(xué)方式。 有近七成學(xué)生在課堂上感覺愉快； 但不可忽略的是仍有 14％ 的學(xué)生感到“失落”， 覺得成功的約有 12．3％；“無所謂” 的占 7％；有 82.1 ％的學(xué)生認為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積 極思考問題， 80％的學(xué)生認為講解比較清楚； 只有不到 15％ 的人覺得老師講話簡明，準確生動；有八成的學(xué)生認為老師 提出的問題有一定啟發(fā)；幾乎沒

3、有啟發(fā)的占 7.4 ％。學(xué)生平 均每堂課向老師提問“一次”的， 超過一半， 有 70.4 ％的學(xué) 第 1 頁 生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學(xué) 生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式； 近 10％學(xué)生期 待自己上講臺講課。 課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項 的最多，有 63.6%；“從不”的有 2%；而問到是否愿意參加 討論時，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討 論。 從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己

4、 意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出 不一致的意見。 2． 大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣；最感興趣的 學(xué)科的科學(xué)；最不感興趣的是語文。 調(diào)查顯示， 有 43.4 ％的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較有興趣， 41.5 ％ 的明確表示有興趣， 但也有 11.3 ％的認為是迫于家庭壓力不 得不學(xué)；最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、 地理；而最不感興趣科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項 中，化學(xué)占 35.5 ％這可能與該科目任課老師是班主任， 該老 師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實

5、習(xí)老師 上，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān)；而作為最不受喜歡的語文， 可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。 3 ．約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 第 2 頁 調(diào)查表明，有 45.2 ％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教 師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有 23.3 ％，“自己預(yù)習(xí)， 復(fù)習(xí)”的有 16.4 ％。在閱讀教科書方面， 過半學(xué)生把教科書 內(nèi)容都仔細閱讀， 有 35.2 ％的人只重看老師講過的內(nèi)容， 而 7.4 ％的人只聽講，很少看書；在碰到重要或疑難問題時，

6、 有 83.9 ％的人會用筆劃出來，或加上批注；只有不到 2％的 人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學(xué)請教時，多半 數(shù)人選擇是， 38.6 ％選有時是， 64.3 ％的人在思考和解決問 題時習(xí)慣自己采用不同方法去處理；總想聽別人的看法的有 10％；只有不到 30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 有復(fù)習(xí)無預(yù) 習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多， 近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有 11.5 ％； 而制定每周或每天學(xué)習(xí)計劃， 并嚴格按計劃進行的不到 4％； 大多數(shù)是有計劃，但不按時進行；沒有計劃的有 22.8 ％。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難

7、中：“對老師講的內(nèi)容不理解”， 的占 68.4 ％，然后依次為許多練習(xí)不會做， 自己不會探究及 得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通 過上課的收獲時，絕大部分學(xué)生認為有所收獲，收獲最大的 是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”， 占 27.3 ％，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占 23.3 ％，往后是對自己更加有信心了， 以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。 由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的知識難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們 第 3 頁 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個過渡階段快點適

8、應(yīng)，在學(xué) 習(xí)的疑惑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信心。 三；幾點建議 通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況，針對該班的情況， 我有以下幾點意見： 1． 針對該班的實際情況，可以開展學(xué)習(xí)方法交流，“說 說心理話”等主題班會，就調(diào)查僅映出的情況進行師生交流 溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個人的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2． 通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間 接的進行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換 帶來的不適心理。 樹立自信心， 以及面對困難的勇氣和毅力。 3． 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。做到既 能傳授知識，又能吸引學(xué)生興趣，開展與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)， 給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地 實現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂。 ( 化學(xué)化工學(xué)院 02 化學(xué) 2 班 作者： 王儀夏 ) 第 4 頁