三年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

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1、 三年級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 《宿建德江》是一首刻畫秋江暮色的 詩(shī)，是唐人五 絕中的寫景名篇。作者把小船?？吭跓熿F迷蒙的江 邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作 為自己的抒 發(fā)感情的歸宿，寫出 了作者 羈旅之思。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的三年 級(jí)語(yǔ)文《宿建德江》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、會(huì)認(rèn)“移 ”、 “渚”等 5 個(gè)二類生字，背 誦古詩(shī)，了解古 詩(shī)主要內(nèi)容。 2、培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，朗 讀能力 過(guò)程與方法

2、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能 夠正確、流利、有感情地朗 讀課文，從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感 情。 情感態(tài)度與價(jià) 值觀 :了解詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。 教學(xué)重點(diǎn)：通 過(guò)品詞賞句，了解 詩(shī)歌主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：通 過(guò)對(duì)語(yǔ) 言文字的品析感悟，了解 詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與哀愁。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣 導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，你們了解孟浩然 嗎 ?(生介紹自己了解到的 資料 ) 2、 今天，我 們又將學(xué) 習(xí)孟浩然的一首 詩(shī)，板書課題 ，齊讀課題 。 3、 釋題：從詩(shī)題中，你知道了什么 ? 4、 師小結(jié)：對(duì)，這首詩(shī)就是描寫的

3、作者在建德江 邊看到的景色。究竟是一幅怎 樣的畫面呢 ?請(qǐng)同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩(shī) 。 二、初讀課文、整體感知，學(xué) 習(xí)生字新詞。 1、 閉眼，師配樂吟誦全詩(shī) 。 2、 整體感知：你 們的眼前出 現(xiàn)了怎樣的情景 ? (生談，師相機(jī)在黑板上板畫 ) 3、 自己讀讀嗎 ?來(lái)，打開 書，自己 試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多 讀幾遍。 ( 生自讀 ) 4、 生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字 ---去掉拼音，男女生 賽讀 ) 5、 誰(shuí)有勇氣把整首 詩(shī)讀給 咱們聽聽 ?(指名 ) 三、明詩(shī)意，悟詩(shī)情 1、

4、整首 詩(shī)中，有沒有不明白的地方呢 ?(生質(zhì)疑) 2、同學(xué) 們提出了 這么多疑惑， 現(xiàn)在小組里討論討論 ，看看你能解決哪個(gè) 問題 ?(四人小組交流 ) 3、反饋： 第一句： (1) 、生讀句子， 說(shuō)詩(shī)意 重點(diǎn)理解：移舟：移 動(dòng)的小船 泊：停船 靠岸 煙渚：江中 霧氣籠罩的小沙州。 日幕：黃昏 時(shí)分客愁新：又增添了新的哀愁。 (2) 、 指導(dǎo)朗讀 ( 指名讀，引 導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人淡淡的哀愁。 ) 第二句： (1) 、生讀句子， 談感受。 (2) 、你有 過(guò)這樣 的感受 嗎?(生結(jié)合自己的生活 實(shí)際談 ) (3) 、指導(dǎo)朗讀 ( 自由讀— 指名讀) 4、指

5、導(dǎo)吟誦全詩(shī)( 吟誦比賽 )-—— - 相機(jī)指 導(dǎo)背誦 四、總結(jié) 1、用自己的 話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī) 中描寫的情景。 2、師小結(jié) 五、布置 練習(xí) 1、搜集有關(guān)孟浩然的其他 詩(shī)歌 2、 為《宿建德江》配畫。 板書設(shè)計(jì) ： 宿建德江 唐孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字、 讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形。 2、在自學(xué)的基 礎(chǔ)上，借助注 釋，理解 這首詩(shī)的內(nèi)容。 3、背誦并用自己的

6、 話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解 詞句，明確內(nèi)容。 2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿 為背景，觸景生情，充 滿憂愁的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀和想象，感悟 詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì) 詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞古詩(shī)，揭示 課題 同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎 ?想必大家平 時(shí)一定積累了不少古 詩(shī)，誰(shuí)背首古 詩(shī)給大家聽聽 ?同學(xué)們的誦讀讓 我們感受到古樸的美。今天，我 們來(lái)學(xué)習(xí)一首新 詩(shī)《宿建德江》， 讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)再次感受 詩(shī)的美好意境吧 !( 板書：宿建德江 ) 我們一起讀一讀。 ( 齊讀 ) 。宿是住宿

7、、留宿的意思。 誰(shuí)留宿建德江 ?孟浩然留宿建德江。板 書： (孟浩然 ) 這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫后，南下 經(jīng)過(guò)建德江 時(shí)寫下的一首 詩(shī)。 二、自讀古詩(shī)、初步感知 1、自讀古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)大家看 課文，自由地把 這首詩(shī)多讀幾遍，借助 課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好。自由 讀《宿建德江》 ( 學(xué)生自由 讀古詩(shī)，按自己的 節(jié)奏和速度 讀) 2 、教學(xué)生字 課件出示古 詩(shī)，指名 讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字， 強(qiáng)調(diào)字音。 在古詩(shī)中大家都能 讀好這些生字，我 們?nèi)サ艄?詩(shī)的語(yǔ)境，你 還能讀準(zhǔn)這些生字 嗎? 3 、再讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约?讀一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把 詩(shī)讀

8、流利， 讀出詩(shī)里的節(jié)奏。 ( 自讀 ) 來(lái)，你來(lái) 讀一讀，你再來(lái) 讀一讀( 指名讀) 他讀得真不 錯(cuò)，那我 們向他學(xué) 習(xí)，大家 齊讀《宿建德江》。 三、入境悟情體 驗(yàn)升華 1、同學(xué) 們朗讀也激起了老 師讀詩(shī) 的欲望，下面我也 給大家讀一遍這首詩(shī)。 教師范讀，同學(xué) 閉目想象你看到了什么 ?(夜幕降 臨，江中小舟，煙 霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比 樹低，月與人 親) 剛才同學(xué) 們描述的畫面又 給你留下的什么印象和感 覺?(孤獨(dú)、 滄桑、凄涼 )( 讓學(xué)生看板書 )讓我們帶著這種感覺再來(lái)讀一讀，把這種感覺讀到詩(shī)的字里行 間 。

9、(齊讀 ) 2、讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸 動(dòng)你的心 ?(愁) 找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已 經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。 (板書 )來(lái)，一起把 這行詩(shī)來(lái)讀一讀。 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢 ?(思鄉(xiāng)之愁 ) 你怎么知道他是思 鄉(xiāng)之愁呢?從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的 ?(客) 客是指誰(shuí) ?(詩(shī)人)詩(shī)人把自己 說(shuō)成是客，是因 為此時(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué) 們，你們還記 得王維的那首 詩(shī)嗎 ? “獨(dú)在異 鄉(xiāng)為異客，每逢佳 節(jié)倍思親。 ”佳節(jié)思親我們都能夠理解，而此 時(shí)是什么勾起了孟浩然的思 鄉(xiāng)之情呢 ?(日暮 ) 4、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下 時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢 ?(背著 書包

10、回家去 )還有人在干什么呢 ?我們一起來(lái)看一看 圖片。你看到了什么 ?(溫馨的畫面 讓我們感覺無(wú)比幸福 )現(xiàn) 在我們?cè)倩氐?詩(shī)人所處的建德江，你又看到了什么 ?(空曠的原野和江面上只有 詩(shī)人一個(gè)人 ) ，如果這時(shí)候你是 詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢 ?(如果我能和家人在一起多好啊 ) 思念親人了 ;( 如果這時(shí)候有人陪我 說(shuō)說(shuō)話 多好啊 )感到寂寞了 ;( 如果這時(shí)候我在家 鄉(xiāng)多好啊。 )懷念家鄉(xiāng)了。 詩(shī)人孑然獨(dú)身途 經(jīng)建德江，面 對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己 ( “皇皇三 十載，書劍兩無(wú)成。山水 尋吳越，風(fēng)塵厭 洛京 ”《自洛之越》 )那一時(shí)間，詩(shī)人滿懷的愁緒 涌

11、上心 頭。來(lái)， 誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿懷 的愁緒 ?(指名 讀) 讀出了思 親之愁 (寂寞之愁 )( 思鄉(xiāng)之愁 ) 。 5 、滿懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō) 呢 ?(月亮 ) 孤人對(duì)月是何等的 蒼涼、孤寂， 讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是 詩(shī)人，你會(huì)向月亮 訴說(shuō)什么呢 ?月亮又會(huì)怎 樣的勸慰他呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)把它寫下來(lái)吧 ! 6、聽了同學(xué) 們的描述，此 時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思 緒卻早已隨月 飛遠(yuǎn) 。他的心飛到( 家鄉(xiāng)去了 ) 他想到了往日與 親人朋友相聚的情景，是一幅什么 樣的情景呢 ? (預(yù)設(shè) 1) 在一個(gè)寒冷的夜晚， 詩(shī)人和朋友 圍坐爐邊，把酒言 歡

12、 (預(yù)設(shè) 2 )在一個(gè) 風(fēng)和日麗的日子里， 詩(shī)人和朋友在桃花林中吟 詩(shī)作對(duì)，流連忘返 (預(yù)設(shè) 3) 在一個(gè)秋 風(fēng)送爽的日子里， 詩(shī)人和家人相聚 樹下，其 樂融融 回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福， 絲絲縷縷 都是甜蜜，然而， 這里卻只有 ——“野曠 天低樹，江清月近人 ” 看不到熟悉的家 鄉(xiāng)山水，聽不到 親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有 ——“野曠 天低樹，江清月近人 ” 憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故 鄉(xiāng)愁滿懷，此時(shí)此刻作者有的只是 (愁) “是呀 !這又是怎一個(gè)愁字了得 ”罷罷罷 ，還是看這里, 有的只是 ——“野曠 天低樹，江清月近人 ” 7、

13、正所 謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代 詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常 見的，月亮已成了古人抒 發(fā)情感的憑借。 (大屏幕出示 —— 生齊讀 ) 舉頭望明月，低 頭思故鄉(xiāng)。 —— 李白《靜夜思》 露從今夜白，月是故 鄉(xiāng)明。 —— 杜甫《月夜 憶舍弟》 海上生明月，天涯共此 時(shí)。 —— 張九齡《望月 懷遠(yuǎn)》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何 時(shí)照我還。 —— 王安石《泊船瓜洲》 五、全詩(shī)回讀、情感共和 不知不覺中，我們走近了一 輪明月， 這是孟浩然、李白、杜甫曾 經(jīng)守望過(guò)的月，也是我們的月，是古往今來(lái)不 變的月。學(xué) 習(xí)了本首古 詩(shī)我們已然成 為了

14、孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮 時(shí)分 “人在江中、心隨月去 ”的 滿懷愁緒。讓我們這 份愁情托付江中的月兒，通 過(guò)我們的背誦，以解他愁 腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。 (回讀或背誦全詩(shī)指名背小組背比賽背 ) 在月亮的光影里，我 們看到詩(shī)人的背影如此美 麗 ;在月亮的光影里，每一個(gè) 詩(shī)人都曾經(jīng) 陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼 帶我們到那詩(shī)人的編織的清幽淡雅的詩(shī)的境界之中。只要我 們用心體會(huì)，一定可以跨越 時(shí)空，體會(huì)古 詩(shī)的無(wú)限境界。 (齊背古詩(shī) ) 六、拓展： 讀孟浩然的 詩(shī)：《過(guò)故人莊》 教學(xué)目標(biāo)

15、 1、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩(shī)的方法，了解山水田園 詩(shī)的主要特點(diǎn)。 2、讓學(xué)生在感受 詩(shī)人筆下特殊 風(fēng)光的同 時(shí)，了解 詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng) 格，通過(guò)這 些詩(shī)歌的不同的表 現(xiàn)手法， 讓學(xué)生品味 詩(shī)歌意境美，并得到情感的體 驗(yàn)，以及 進(jìn)一步提高 對(duì)美的認(rèn)識(shí)。 3、背誦、默寫 詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn) 讓學(xué)生品味 詩(shī)歌的意境美， 獲得情感的體 驗(yàn)。 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)方法 啟發(fā)式、合作探究 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 山水詩(shī)的創(chuàng)始人是： 謝靈運(yùn)、陶淵明 ;田園詩(shī)的開拓者是：王 維、孟浩然。

16、 介紹山水田園 詩(shī)。它是以描寫自然 風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的 隱居生活見長(zhǎng)，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá) 對(duì)現(xiàn)實(shí) 的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。 詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅， 語(yǔ)言清麗洗練，多用白描手法。 二、作者介 紹。 孟浩然生活在開元承平年代，一生 經(jīng)歷簡(jiǎn)單 ，40 歲在老家 隱居，后來(lái)赴 長(zhǎng)安考進(jìn)士落第，到吳越一 帶漫游，幾年后回到家 鄉(xiāng)，曾在 張九齡幕中任從事。他既有魏晉名流清朗 瀟散的風(fēng)神儀表，又追慕陶源明躬耕田園的高尚情操，同 時(shí)也懷有盛唐大多數(shù) 終生不達(dá)的 失意文人共同的精神面貌。他的田園 詩(shī)側(cè)重描寫 隱居的種種高雅生活和 閑情

17、逸致， 諸如高 士的孤 懷、隱居的幽寂、登 臨的清興、靜夜的相思。他的山水 詩(shī)注意對(duì)生活的領(lǐng)悟，不雕琢，渾然而就， 創(chuàng)造出許多清空的意境。 藝術(shù)上孟浩然以比 興寄托和壯逸之氣充 實(shí)了南方 山水詩(shī)的骨力，以白描手法寫景抒情，形成了沖淡清 曠的風(fēng)格。代表作有《春 曉》《過(guò)故人莊》《宿建德江》 故人具雞黍(sh ǔ)，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜 (xi )。 開軒面場(chǎng)圃(p ǔ)，把酒 話桑麻。 待到重陽(yáng)日， 還(hu n) 來(lái)就菊花。 ---- 《過(guò)故人莊》三、鑒賞詩(shī) 歌。 這首詩(shī)是詩(shī)人南游吳越 時(shí)寫的， 統(tǒng)攝全詩(shī)

18、內(nèi)容的是哪一個(gè)字， 請(qǐng)結(jié) 合詩(shī)句作具體分析 ? 全詩(shī)的詩(shī)眼是 “愁 ”字。 的起句 “移舟泊煙渚 ”，泊，停船 過(guò) 夜。 人停船在一個(gè)煙 朦 的小洲 。 一句點(diǎn) ， 下文抒情寫景作準(zhǔn) 。 “日暮客愁新 ”，客，詩(shī) 人自指。日暮，黃昏 時(shí)分。 “客愁新 ”， 詩(shī)人又有了新的愁思。 “野 天低 ”是“日暮 ”泊舟所 見 ;原野空 曠 ，天空在與地平 線 相接的地方從 梢 上 傾斜下去，空 曠 的原野使人孤寂。 “江清月近人 ”，表明時(shí) 已夜晚，明月在天，倒影在水中， 詩(shī)人于船上俯 江水，看 見

19、月亮是如此之近， 情景讓詩(shī) 人感到冷清。 這 兩句一寫 眺，一寫近 觀 ， 人既遼遠(yuǎn) 又逼真之感。 四、思考：日暮 為 什么會(huì)撩起 詩(shī) 人新的愁 緒 呢?請(qǐng)結(jié) 合下列 詩(shī) 句 談?wù)?自己的看法。 君子于役，不知其期，曷至哉 ?雞 棲于 塒 ，日之夕矣，羊牛下來(lái)，君子于役，如之何勿思 ?(《 ?君子于役》 ) 晴川 歷歷漢 陽(yáng) ，芳草萋萋 鸚鵡 洲。日暮 鄉(xiāng) 關(guān)何 處 是?煙波江上使人愁。 ( 崔 《黃 鶴 樓》 五、清人黃叔 《唐詩(shī)箋 注》： “‘野 ’一 ，人但 其寫景之妙，不知其即景而言旅情，有 詩(shī) 外味。 ”你

20、是怎 理解 這詩(shī) 外之意的 ? “野曠 天低 樹 ”寫出曠 野的空 寂寥，在 這 個(gè)廣 闊 的天地之中，人 顯 得孤獨(dú)寂寞， 這時(shí) ，只有江中的孤月與自己 親 近，寂寞之心似乎 尋 得了慰藉，但 一點(diǎn)喜悅不能 驅(qū) 散 人的團(tuán) 新愁， 人 著多年的準(zhǔn) 、多年的希望奔赴 安，而今卻只能 還 著一腔被棄置的 憂憤 南巡吳越。此刻，他孑然一身，面 對(duì) 著 四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那 羈 旅的惆 ，故鄉(xiāng) 的思念，仕途的失意，理想的幻 滅 ，人生的坎坷 ??千愁萬(wàn) 緒 ，不禁 來(lái)沓至，涌上心 頭 ?！敖逶陆?”， 畫面讓 我 一 到的清澈平靜的江水

21、，以及水中的明月 伴著船上的 詩(shī) 人;可那畫面上 見 不到而 應(yīng)該 體味到的， 則 是 詩(shī) 人的愁心已 經(jīng) 隨著江水流入思想翻 的海洋。 這 一 一現(xiàn) ，一虛一 ，相互映 ，相互 充，正構(gòu)成一個(gè)人宿建德江，心隨月去的意境。 六、朗誦這 首詩(shī) 1、學(xué)生 齊讀 。 2、聽音 頻資 料，再 齊讀 。 3、 請(qǐng) 個(gè)體學(xué)生展示。 4、同桌之 互 ，逐步完善。 (誦讀 中體味 詩(shī) 的情感，把握 詩(shī) 的 奏 ) 七、歸納山水詩(shī)的特點(diǎn)。 思想內(nèi)容： 1、歌頌祖國(guó)山河的壯 麗，表達(dá)自己的雄心壯志，如杜甫的《望岳》。表活的向往，如王 維《積雨輞川莊作》  現(xiàn)對(duì)田園生 2、描寫秀 麗的風(fēng)光，表達(dá)自己 對(duì)自然的喜 愛之情，或表達(dá) 隱居情懷，如孟郊的《望終南山》 3、描寫 羈旅愁思或 懷才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德江》。 4、借景表達(dá)自己與眾不同， 厭倦官場(chǎng)，不愿同流合 污的高貴品質(zhì)，如儲(chǔ)光羲《田家雜興八首》。 常用手法：借景抒情，白描。