八年級(jí)思想品德上冊(cè)《不同身份有不同責(zé)任》第二框教案蘇教版

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1、 課題：第八課第二框 不同身份有不同責(zé)任 課型：新授 教學(xué)設(shè)計(jì) 通過(guò)師生雙邊活動(dòng)， 讓學(xué)生在研究交流中經(jīng)歷未知知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)， 感悟探究合作 設(shè)計(jì) 的方法，從而建構(gòu)不同身份有不同責(zé)任相關(guān)的知識(shí)體系， 達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目 思路 的。 知識(shí) 知道責(zé)任是無(wú)可逃避的，了解人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé) 和 任，明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 技能 教 過(guò)程 學(xué) 與 目  以學(xué)生小組活動(dòng)為主，交流合作，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。 方法

2、 標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)  情感、態(tài) 度與價(jià) 值觀 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備  確立完美人格必須承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)角色的責(zé)任意識(shí)， 人，有益于社會(huì)的人。 社會(huì)角色不同責(zé)任不同 責(zé)任的來(lái)源 教學(xué)案例收集  做一個(gè)有益于他 教學(xué)過(guò)程提要 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)  個(gè)人復(fù)備 材料：在京滬高速江都段一輛開(kāi)住上海的長(zhǎng)途汽車(chē)上，一位孕婦正 發(fā)出痛苦的呻吟聲，肚里的孩子快要出生了。車(chē)上都是旅客，

3、人多 又沒(méi)有必要的醫(yī)療設(shè)施，如得不到醫(yī)生的救助，孕婦和孩子都將面 臨生命的危險(xiǎn)， 情況萬(wàn)分緊急。 好心的乘客急忙撥打 120 急救電話， 急救中心一邊安排急救小組通過(guò)緊急通道前住急救。一邊讓汽車(chē)停 靠到指定地點(diǎn)等待救護(hù)。 高速路上車(chē)輛很多， 但大多紛紛讓道． ( 保 一、 證了救護(hù)車(chē)快速地到達(dá)長(zhǎng)途汽車(chē)，在大家的共同幫助下，醫(yī)護(hù)人員 復(fù)習(xí) 將孕婦抬上救護(hù)車(chē)送往醫(yī)院。醫(yī)院里的護(hù)士也已做好各種準(zhǔn)備，早 舊知 早地就在急救室外等待救護(hù)車(chē)的到來(lái)．車(chē)輛一到，就將孕婦送往搶 引入 救室。從撥打急救電話到孕婦和孩子部平平安安出生僅

4、用了一個(gè)半 新課 小時(shí)。事后醫(yī)生介紹，如果再遲一點(diǎn)，孕婦和孩子的生命就會(huì)出現(xiàn) 危險(xiǎn)。 師：是什么讓這位孕婦和孩子保住了生命 ? ( 是大家的共同努力，盡心盡職，節(jié)約了時(shí)間，挽救了生命。 ) 我們生活在這樣的社會(huì)里，能享受著幸福生活．離不開(kāi)大家的盡 心盡職。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“不同身份有不同責(zé)任” 。

5、 二、 講授 新課 （新知 探究）  一、每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色 社會(huì)關(guān)系是在生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上人與人之間各種關(guān)系的總和。 人是社會(huì)的最小細(xì)胞，扮演著不同的社會(huì)角色，有著不同的社會(huì)責(zé) 任。 活動(dòng)一：社會(huì)需要什么樣的公民 社會(huì)角色 承擔(dān)的責(zé)任 列舉代表人物事例 國(guó)家科技獎(jiǎng)得主—— 科學(xué)家 科技創(chuàng)新 袁隆平、王選 救死扶傷，治療疾病， 醫(yī)生 白衣天使——吳登云 恢復(fù)健康 教師 教書(shū)

6、育人 英雄教師——殷雪梅 水電工 水電維修，保障生活 全國(guó)勞?！旎? 公交售票 乘車(chē)文明，服務(wù)順心 全國(guó)勞模——李素麗 員 解放軍 維護(hù)國(guó)家、社會(huì)安全 海空衛(wèi)士——王偉 活動(dòng)二：小試鋒芒，完成課本第 93 頁(yè)“探究”。 職業(yè) ( 社會(huì)角色 ) ： 承擔(dān)主要社會(huì)責(zé)任的依據(jù)： 1) 法規(guī)依據(jù)： 2) 職業(yè)道德要求： 3) 社會(huì)希冀： 4) 國(guó)情實(shí)際： 小結(jié)：我們的社會(huì)正是有許許多多負(fù)責(zé)任的人存在，才保證了 我們擁有和平的世界、發(fā)展的社會(huì)、幸福的生活。 二、社會(huì)角色不同責(zé)任不同

7、 社會(huì)是多樣的、復(fù)雜的。一個(gè)人因分工不同，身份不同而具有 多種社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。 合作完成下表： 身份 責(zé)任 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人 家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒 身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代 普通職工 完成自己的工作 家長(zhǎng) 單位 管理干部 管理、協(xié)調(diào)工作 社會(huì) － 公民 熱愛(ài)祖國(guó)，做個(gè)好公民 三、責(zé)任來(lái)自于社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求 社會(huì)道德要求我們具有職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德。符合 道德

8、的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，如：工作敬業(yè)、尊老愛(ài)幼、待人 友善、樂(lè)干助人；法律要求我們遵紀(jì)守法，履行法定義務(wù)。符合法 律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任， 如：保守國(guó)家秘密、 維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、 依法服兵役、 依法納稅等。 有些既是道德的要求， 也是法律的要求， 如：做人要誠(chéng)信、保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。 活動(dòng)三：身體力行 作為一名中學(xué)生， 請(qǐng)根據(jù)自己的社會(huì)角色， 繪制自己的責(zé)任圖。 我是中國(guó)公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是社區(qū)的居民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是父母的子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

9、 三、 拓展 延伸 四、 課堂 小結(jié) 五、 布置 作業(yè)  材料：保護(hù)環(huán)境 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有 367 萬(wàn)平方公里的土地受到水土流失的威脅，

10、 40 年來(lái)因水土流失造成耕地減少 267 萬(wàn)公頃。 每年由于植被破壞造 成的水土流失面積約 2 萬(wàn)平方公里。我國(guó)北方地區(qū)每年都要刮數(shù)起 “沙塵暴” ，嚴(yán)重影響了北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 這幾 年我國(guó)每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá) 540 億元。 師： (1) 請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)肩負(fù)起怎樣的責(zé)任 ? (2) 提出怎樣的倡議 ? 今天我們共同學(xué)習(xí)了 《不同身份有不同責(zé)任》 ，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了不同 的社會(huì)角色具有不同的社會(huì)責(zé)任。知道社會(huì)責(zé)任來(lái)源于社會(huì)道德、 習(xí)慣和法律等方面的要求。在當(dāng)今社會(huì)，責(zé)任感已經(jīng)內(nèi)化為我們的 行為，讓我們共同努力，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮光 與熱。 補(bǔ)充練習(xí)有關(guān)內(nèi)容 第八課第二框 不同身份有不同責(zé)任 板書(shū) 一、每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色 設(shè)計(jì) 二、社會(huì)角色不同責(zé)任不同 三、責(zé)任來(lái)自于社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求 教 后 感