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1、 教學(xué)目標：一、根據(jù)詩人生平和寫作背景鑒賞詩歌，把握情感基調(diào)，理解詩歌主要內(nèi)容。二、誦讀詩歌，鑒賞寫景的句子，理解本詩寓情于景的藝術(shù)特色。三、通過分析意象，感受詩歌意境，體會詩人情感。 代 表 作 ： “ 三 吏 ” （ 石 壕 吏 新 安 吏 和 潼 關(guān) 吏 ） 和 “ 三 別 ” （ 新 婚 別 無 家 別 和 垂 老 別 ） ， 并 有 杜 工部 集 傳 世 。 語 言 ：為 人 性 僻 耽 佳 句 ， 語 不 驚 人 死 不 休 .風(fēng) 格 ： 沉 郁 頓 挫詩 人 郭 沫 若 題 聯(lián) :民 間 疾 苦 ,筆 底 波 瀾 ;世 上 瘡 痍 ,詩 中 圣 哲 . n仕途不順： 杜 甫 生
2、活 于 唐 朝 由 盛 轉(zhuǎn) 衰 的 歷 史 時 期 ， 身 懷 抱 負 ，早 年 具 有 “ 致 君 堯 舜 上 ， 再 使 風(fēng) 俗 淳 ” 的 政 治 理 想 。但 因 政 治 黑 暗 而 客 居 長 安 十 年 ， 奔 走 獻 賦 ， 郁 郁 不 得志 ， 仕 途 失 意 ， 過 著 貧 困 的 生 活 ， 后 僅 任 “ 兵 曹 參 軍 ”一 職 。 安 史 之 亂 時 ， 被 叛 軍 所 俘 ， 后 出 逃 ， 奔 赴 肅宗 臨 時 駐 地 鳳 翔 ， 受 任 為 左 拾 遺 。 不 久 因 營 救 房 琯 ，觸 怒 肅 宗 ， 被 貶 到 華 州 ， 此 后 不 再 為 肅 宗 所
3、重 用 。杜 甫 生 平 ： n晚年漂泊 乾 元 二 年 （ 759） 杜 甫 因 對 污 濁 的 時 政 痛 心 疾 首 ，而 放 棄 了 華 州 司 功 參 軍 的 職 務(wù) ， 西 去 秦 州 。 后 來 ， 杜 甫幾 經(jīng) 輾 轉(zhuǎn) 到 了 成 都 ， 在 嚴 武 等 人 的 幫 助 下 ， 在 城 西 浣 花溪 畔 ， 建 成 了 一 座 草 堂 ， 世 稱 “ 杜 甫 草 堂 ” 。 廣 德 二 年 (764)春 ,嚴 武 舉 薦 杜 甫 為 節(jié) 度 參 謀 、 檢 校工 部 員 外 郎 ， 后 杜 甫 因 受 排 擠 辭 去 官 職 ， 返 回 草 堂 居住 。 永 泰 元 年 (76
4、5)四 月 ,嚴 武 忽 然 死 去 ， 杜 甫 失 去 憑 依 ，乘 舟 東 下 ， 又 開 始 了 他 晚 年 漂 泊 的 生 活 。 大 歷 五 年 冬 死于 長 沙 與 岳 陽 之 間 湘 江 上 的 舟 中 ， 終 年 59歲 。 旅：旅居在外、漂泊 寫作背景：唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫因受到排擠而辭去節(jié)度參謀職務(wù)，返居成都草堂。四月，嚴武死去，杜甫在成都失去依靠，遂攜家由成都乘舟東下，經(jīng)嘉州（今四川樂山）、榆州（今重慶市）至忠州（今四川忠縣）。此詩約為途中所作。 旅：旅居在外、漂泊夜：夜晚的景色書懷：抒發(fā)心中的感情和感慨 吟誦 誦讀詩歌，感受詩歌的感情基調(diào)，思考抒發(fā)了詩人怎
5、樣的情懷？感情基調(diào)：沉郁、孤寂、凄清作者情感： u夜景中的意象：細 草 微 風(fēng) 岸 ， 危 檣 獨 夜 舟 。星 垂 平 野 闊 ， 月 涌 大 江 流 。思考：這兩句詩中有哪些意象？這些意象有何特點，構(gòu)成了怎樣的畫面，營造了怎樣的氛圍（意境）？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。草風(fēng)岸檣舟纖細孤弱雖輕卻不斷闊大的江岸高高的、孤立突兀的孤舟孤弱的細草在無邊的風(fēng)里飄搖不定孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗著漫漫長夜闊岸孤舟營造了孤獨凄冷的氛圍，表現(xiàn)了詩人漂泊無依的境況和孤寂凄清的情感。 星垂平野闊，月涌大江流。星平野月江流低垂遼闊無邊明朗的洶涌奔騰平野大江孤舟低垂的星空、遼闊無邊的原野、
6、明朗的月光、洶涌奔騰的江流，塑造雄渾浩大的意境，從而反襯出小舟以及詩人的孤單和弱小，表現(xiàn)了詩人孤苦伶仃和漂泊無靠的凄苦心情。 借 景 抒 情情 景 交 融寓 情 于 景動 靜 結(jié) 合 u結(jié)合詩人生平思考：“名豈文章著，官應(yīng)老病休”一句的含義，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 這句詩是詩人直抒胸臆，又是一句反話，詩人心懷抱負，但仕途不順，因此聲名竟因文章而著，這并不是他的心愿；而休官的主要原因也不是老病，而是受到排擠。 表現(xiàn)出詩人對懷才不遇的不平和悲憤，同時揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。 u鑒賞詩歌尾聯(lián)：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”（意象、表現(xiàn)手法、表達效果）比喻、襯托的修辭手法以廣闊的天地襯
7、托出沙鷗的孤獨。詩人以沙鷗自比，表現(xiàn)了孤獨和漂泊無依之感。 u總結(jié)：寫景詩句的鑒賞方法。提問方式：這句詩或這首詩描寫了怎樣的畫面（營造了怎樣的意境）？表達了詩人怎樣的思想情感？ 絕句二首(其一) 杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩描繪了怎樣的一幅圖景？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。注 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟）。這是一幅溫暖明麗的春景圖（步驟）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活
8、安定后愉悅閑適的心境（步驟）。 前人謝榛評此詩說：“涌”字尤奇。其實前一“垂”字亦奇，請結(jié)合全詩簡要賞析“垂”“涌”二字的精妙。 1、垂、涌二字用得精妙。(步驟一：表明看法) 2、垂，低，低垂，星星緊貼地平線。涌，翻滾，涌動。月照大江，月光隨影涌動。 (步驟二：解釋該字在句中的含義)3、垂、涌二字描寫星星低垂于廣闊原野，月光下江流涌動著的景象，這種闊大的景象恰與危檣獨夜舟之“獨”、天地一沙鷗之“一”情景交融。 (步驟三：把該字放入原句中描述景象)4、闊大的景象之下是一個極其渺小的自我，居無定所，浪跡天涯，突出了被廣闊時空所擠壓的詩人飄泊無依孤苦憂傷的形象。 (步驟四：聯(lián)想想象，點出作用) 提
9、問 方 式 ： 1、 這 一 聯(lián) 中 最 生 動 傳 神 的 是 什 么字 ?為 什 么 ? 2、 這 首 詩 詞 中 的 哪 個 字 是 詩 眼（ 詞 眼 ） ？ 3、 提 問 變 體 ： 某 字 歷 來 為 人 稱 道 ，你 認 為 它 好 在 哪 里 ?（ 或 與 其 它 字 比 較 提 出 優(yōu) 劣 問 題 ） 煉 字 題 如 何 解 答 ？ 1、 找 出 關(guān) 鍵 字 或 詞 ， 并 理 解 它 的含 義 ； 2、 將 該 字 還 原 到 原 句 進 行 理 解 ； 3、 點 出 該 字 營 造 了 什 么 樣 的 意 境或 是 表 達 了 怎 樣 的 感 情 ； 4、 該 字 對 全 詩 起 了 什 么 作 用 。 1、 默 寫 全 詩2、 將 本 詩 寫 景 的 句 子 擴 展 成 不少 于 100字 的 散 文 片 段 。
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