幼兒教育心理學(xué) ppt課件

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1、變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（第二版）（第二版）姚梅林姚梅林 郭芳芳主編郭芳芳主編泰和職業(yè)中專泰和職業(yè)中專 李勝福制作李勝福制作（第二版）幼兒教育心理學(xué)1變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第一章第一章 幼兒教育心理學(xué)概述幼兒教育心理學(xué)概述 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒教育心理學(xué)幼兒教育心理學(xué) 的研究對(duì)象與任務(wù)的研究對(duì)象與任務(wù)一一、什么是幼兒、什么是幼兒幼兒一般指的是36、7歲的兒童歲的兒童二二、什

2、么是教育、什么是教育廣義廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)傳遞系統(tǒng)。Eg：你父親教你怎樣做人。你父親教你怎樣做人。看了這場(chǎng)電影對(duì)你有什么意義。看了這場(chǎng)電影對(duì)你有什么意義。狹義狹義：指的是學(xué)校教育：指的是學(xué)校教育第一章幼兒教育心理學(xué)概述第一節(jié)幼兒教育心理2變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分三、教育的本質(zhì)三、教育的本質(zhì)教育的本質(zhì)：教育的本質(zhì)：“3個(gè)人個(gè)人”人教育人成人（教師）（教師）（學(xué)生）（學(xué)生）（家長(zhǎng)）（家長(zhǎng)）（子女）（子女）（符合社會(huì)道德規(guī)范的人；（符合社

3、會(huì)道德規(guī)范的人；體現(xiàn)體現(xiàn)做人的人；做人的人；使他懂得有尊嚴(yán)的人）使他懂得有尊嚴(yán)的人）三、教育的本質(zhì)教育的本質(zhì)：“3個(gè)人”（符3變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分四、學(xué)校教育的分類四、學(xué)校教育的分類學(xué)校教育可分為：學(xué)校教育可分為：大學(xué)大學(xué)；中學(xué)中學(xué)；小學(xué)；小學(xué)；幼幼兒園教育等等兒園教育等等1、幼兒教育(以幼兒為對(duì)象的教育）：幼兒園教育非幼兒園教育2、幼兒教育的最典型的形式幼兒園教育3、幼兒園教育中：幼兒是主體，教師是主導(dǎo)教師主導(dǎo)幼兒反饋教師四、學(xué)校教育的分類學(xué)校教育可分為：大學(xué)；中學(xué)；小4變電站

4、電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分五、什么是心理學(xué)五、什么是心理學(xué)心：心思、思想、感情理：規(guī)則、規(guī)律心理學(xué)psychologyPsychology=psyche（靈魂）+logos（科學(xué)）1、心理學(xué)研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué) 2、心理學(xué)的研究對(duì)象人的心理現(xiàn)象（心理活動(dòng)）3、心理現(xiàn)象包括的內(nèi)容心理現(xiàn)象：心理過程（共性）認(rèn)識(shí)過程（感、知、記、思、想）情感過程意志過程 注：注意伴隨整個(gè)心理過程五、什么是心理學(xué)心：心思、思想、感情5變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連

5、接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分個(gè)性心理（個(gè)性差異）：個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀）個(gè)性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)）4、心理學(xué)的分類（把它形象的比喻成一棵大樹）1 1普通心理學(xué)：普通心理學(xué)：感覺心理學(xué)知覺心理學(xué)記憶 思維 言語(yǔ) 情感等心理學(xué)意志心理學(xué)個(gè)性心理學(xué)等等個(gè)性心理（個(gè)性差異）：6變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分2發(fā)展心理學(xué)：發(fā)展心理學(xué)：A、比較心理學(xué)：動(dòng)物與人比較心理學(xué) 動(dòng)物之間比較心理學(xué)B、年齡及發(fā)展心理學(xué)：嬰兒、幼兒（嬰幼兒

6、）心理學(xué) 兒童心理學(xué) 青年心理學(xué) 成年心理學(xué) 老年心理學(xué)等等 3應(yīng)用心理學(xué)：應(yīng)用心理學(xué)：教育心理學(xué) 工業(yè)心理學(xué) 醫(yī)學(xué)心理學(xué)2發(fā)展心理學(xué)：7變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分護(hù)理心理學(xué)司法心理學(xué)藝術(shù)心理學(xué)體育心理學(xué)軍事，商業(yè)心理學(xué)等等六、什么是幼兒教育心理學(xué)六、什么是幼兒教育心理學(xué)1 1、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)的一門

7、科學(xué)。一門科學(xué)。2 2、幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象：、幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象：研究幼兒（3-6、7歲）心理的形成規(guī)律。如何應(yīng)用規(guī)律。護(hù)理心理學(xué)8變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒的心理形成和發(fā)展規(guī)律，從而心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。研究如何應(yīng)用幼兒的心理規(guī)律來提高教育效能，加速幼兒健康成長(zhǎng)的心理原則。4、幼兒教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（即本書的知識(shí)體系）簡(jiǎn)單來說，本書由四部分組成：導(dǎo)論 幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育 幼兒的心理健康

8、及維護(hù)3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)9變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第二節(jié)第二節(jié) 幼兒教育心理學(xué)的作用與意義幼兒教育心理學(xué)的作用與意義一、幼兒教育心理學(xué)的作用：一、幼兒教育心理學(xué)的作用：（一）理論作用（一）理論作用：有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，前因后果。有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，前因后果。有助于樹立正確的教育觀點(diǎn)理念，構(gòu)建科學(xué)的教育理論與模有助于樹立正確的教育觀點(diǎn)理念，構(gòu)建科學(xué)的教育理論與模式。式。（二）實(shí)踐作用（二）實(shí)踐作用有助于幼兒教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題的解決。有助于

9、幼兒教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題的解決。Eg：幼兒園老師采用行為矯正中的代幣制來強(qiáng)化兒童的良好：幼兒園老師采用行為矯正中的代幣制來強(qiáng)化兒童的良好行為。行為。二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義（一）形成科學(xué)的世界觀。（樹立正確的“育人觀”）（二）提高幼兒教育工作效能。（三）提高教師素質(zhì)，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義一、幼兒教育心理學(xué)的作用：10變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第三節(jié)第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法研究原則與研究方

10、法古人云：古人云：“工欲善其事，必先利其器工欲善其事，必先利其器”一、研究原則一、研究原則1 1、客觀性原則、客觀性原則 2 2、發(fā)展性原則、發(fā)展性原則 3 3、實(shí)踐性原則、實(shí)踐性原則 4 4、綜合性原則、綜合性原則5 5、教育性原則、教育性原則二、主要研究方法二、主要研究方法 觀察法（最常用）、訪談法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、問卷法、作觀察法（最常用）、訪談法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、問卷法、作品分析法等品分析法等 三、常用研究方法三、常用研究方法 觀察法觀察法（一）觀察法的含義（一）觀察法的含義指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器（如監(jiān)視器），有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言語(yǔ)表現(xiàn)

11、器（如監(jiān)視器），有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言語(yǔ)表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法古人云：“工11變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）作用（二）作用1、有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒。2、有助于教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。（三）觀察的程序1、對(duì)觀察結(jié)果的記錄、描述。2、對(duì)觀察結(jié)果的解釋。（四）有效觀察的條件“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”1、做好觀察的前期準(zhǔn)備工作（eg：確定目的和對(duì)象、制定計(jì)劃

12、、準(zhǔn)備工具等）2、做好觀察記錄（eg：描述性的文字、數(shù)字、等級(jí)記錄、視聽設(shè)備等）3、消除觀察誤差（二）作用1、有助于教師全面，深入地了解幼兒和客觀地評(píng)價(jià)幼兒12變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分(五）幾種常見的觀察形式五）幾種常見的觀察形式1、軼事記錄eg：幼兒玩玩具是單獨(dú)玩/合群玩（可反映出）性格（孤僻還是開朗、合群）2、時(shí)間取樣 eg：每隔幾分鐘進(jìn)行對(duì)同一個(gè)幼兒的觀察。3、事件取樣 eg：觀察幼兒的交往行為，可以對(duì)幼兒的交往方式、交往持續(xù)的時(shí)間、交往的對(duì)象、交往發(fā)生的場(chǎng)景、交往的后果等有關(guān)

13、資料加以觀察、記錄。4、核查表核查表即事先設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)便易行的記錄表單，觀察者觀察到相應(yīng)的行為時(shí)，就在相應(yīng)的欄目中做記號(hào)。應(yīng)用核查表，可以快速便捷地記錄觀察到的內(nèi)容。(五）幾種常見的觀察形式13變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分作品分析法作品分析法1，作品分析法的含義，作品分析法的含義作品分析法是指通過對(duì)兒童的活動(dòng)作品進(jìn)行分析研究，以了解評(píng)定兒童身心發(fā)展的狀況與特點(diǎn)的一種方法。2，作品分析法的作用，作品分析法的作用第一，通過對(duì)幼兒的活動(dòng)作品進(jìn)行分析，可以了解幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。第二，基于

14、對(duì)幼兒作品的分析，可以制定相應(yīng)的改善或干預(yù)方案，以提高幼兒的身心發(fā)展水平，或者矯正幼兒的身心疾患。3，作品分析過程中的幼兒參與，作品分析過程中的幼兒參與僅以繪畫技巧的改善來評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展還是不夠的、不充分的，應(yīng)該綜合考慮多方面的因素，而幼兒的參與無疑可以給我們提供更為真實(shí)的信息。作品分析法1，作品分析法的含義14變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分本章作業(yè)：本章作業(yè)：1、教育的含義？2、幼兒教育心理學(xué)的含義？3、幼兒教育心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？4、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)有哪些？5、學(xué)習(xí)幼兒教育心理

15、學(xué)有什么作用？6、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)有什么意義？7、幼兒教育心理學(xué)的研究原則有哪些？8、幼兒教育心理學(xué)的研究方法有哪些？本章作業(yè)：1、教育的含義？15變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第二章第二章幼兒教師心理幼兒教師心理第二章幼兒教師心理16變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分【案例導(dǎo)讀案例導(dǎo)讀】“瑞吉?dú)W人眼中的幼兒教師角色瑞吉?dú)W人眼中的幼兒教師角色”第一節(jié)幼兒教師的角色【案例導(dǎo)讀】“瑞吉?dú)W人眼

16、中的幼兒教師17變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分 瑞吉?dú)W瑞吉?dú)W艾密利亞艾密利亞(REGGIO EMILIA)(REGGIO EMILIA)，一個(gè)意人利北部，一個(gè)意人利北部地區(qū)小鎮(zhèn)，既沒有羅馬的雄偉多姿，也沒有佛羅倫薩的浪漫地區(qū)小鎮(zhèn)，既沒有羅馬的雄偉多姿，也沒有佛羅倫薩的浪漫傳奇，有的只是一種寧?kù)o與和諧的環(huán)境。然而，其獨(dú)特而非傳奇，有的只是一種寧?kù)o與和諧的環(huán)境。然而，其獨(dú)特而非凡的教育工作使得這個(gè)無名小鎮(zhèn)成為世界幼教專業(yè)工作者的凡的教育工作使得這個(gè)無名小鎮(zhèn)成為世界幼教專業(yè)工作者的圣地。瑞吉?dú)W教

17、育成為意大利乃至世界各國(guó)幼教工作者學(xué)習(xí)圣地。瑞吉?dú)W教育成為意大利乃至世界各國(guó)幼教工作者學(xué)習(xí)的典范，的典范，“瑞吉?dú)W兒童瑞吉?dú)W兒童”(REGGIO CHILDREN)”(REGGIO CHILDREN)成為世界早期教成為世界早期教育的優(yōu)質(zhì)品牌標(biāo)志。育的優(yōu)質(zhì)品牌標(biāo)志。瑞吉?dú)W艾密利亞(REGGIOEMILIA)，18變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件19變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)

18、重要組成部分一一 、幼兒教師的角色、幼兒教師的角色1、意大利瑞吉?dú)W人眼中幼兒教師的角色、意大利瑞吉?dú)W人眼中幼兒教師的角色（1）幼兒的伙伴：傾聽孩子的心聲，引領(lǐng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)（2）設(shè)計(jì)師：布置適宜的環(huán)境（3）引領(lǐng)者：幫助兒童發(fā)現(xiàn)并解決問題（4）記錄者：保存兒童活動(dòng)的大量第一手資料（5）研究者：探究?jī)和l(fā)展規(guī)律及有效教學(xué)模式（6）班級(jí)管理者和社會(huì)活動(dòng)者一、幼兒教師的角色20變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分2、結(jié)合我國(guó)幼兒教育狀況，幼兒教師、結(jié)合我國(guó)幼兒教育狀況，幼兒教師所扮演的主要角色：所扮演的主

19、要角色：（1 1）、國(guó)民素質(zhì)教育的奠基人）、國(guó)民素質(zhì)教育的奠基人v素質(zhì)教育的目的是提高公民思想品德、科學(xué)文化和身心素質(zhì)v幼兒教育是素質(zhì)教育的啟蒙階段v幼兒階段是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段2、結(jié)合我國(guó)幼兒教育狀況，幼兒教師所扮演的主要角色：（121變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件22變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（2 2）、幼兒人格的塑造者）、幼兒人格的塑造者v當(dāng)今社會(huì)處在

20、一個(gè)復(fù)雜的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，他需要個(gè)體具備健全的人格才能適應(yīng)。v幼兒時(shí)期是個(gè)體人格形成的關(guān)鍵期。該時(shí)期奠定了公民個(gè)性的基礎(chǔ)。（2）、幼兒人格的塑造者23變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件24變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（3 3）、幼兒心理衛(wèi)生的保健者）、幼兒心理衛(wèi)生的保健者v在幼兒期，由于多種不同的因素，比如有的家庭過分溺愛和保護(hù)，導(dǎo)致幼兒耐挫心理極差，還有些幼兒

21、存在一些不良的習(xí)慣，如：偏食、咬指甲、吮吸手指、好動(dòng)、口吃等等。若這些問題在幼兒時(shí)期得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)影響個(gè)體一生的發(fā)展。v幼兒教師作為幼兒的引導(dǎo)者，必須重視幼兒軀體的、生理的健康，還要維護(hù)幼兒精神、心理的健康。（3）、幼兒心理衛(wèi)生的保健者25變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件26變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（4 4）、幼兒教育科學(xué)的研究者）、幼兒教育科學(xué)的研

22、究者v社會(huì)發(fā)展的需要v幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的差異性（4）、幼兒教育科學(xué)的研究者27變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件28變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分 有些人認(rèn)為幼兒教師就是幫家長(zhǎng)看孩子的保有些人認(rèn)為幼兒教師就是幫家長(zhǎng)看孩子的保姆；也有些人認(rèn)為幼兒教師與小學(xué)教師一樣，就是教姆；也有些人認(rèn)為幼兒教師與小學(xué)教師一樣，就是教授孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。你作為幼兒教師，對(duì)這些說法授孩子

23、學(xué)習(xí)文化知識(shí)。你作為幼兒教師，對(duì)這些說法有什么評(píng)價(jià)？有什么評(píng)價(jià)？討論有些人認(rèn)為幼兒教師就是幫家長(zhǎng)看孩子的保姆29變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分【案例導(dǎo)讀案例導(dǎo)讀】“槍是用來打誰(shuí)的？槍是用來打誰(shuí)的？”第二節(jié)幼兒教師的心理素質(zhì)【案例導(dǎo)讀】“槍是用來打誰(shuí)的？30變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分一、幼兒教師的心理素質(zhì)一、幼兒教師的心理素質(zhì)含義含義：是指幼兒教師在長(zhǎng)期的幼兒教育工作實(shí)踐中形成的心理

24、品質(zhì)和行為模式，它們是職業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也在很大程度上體現(xiàn)了幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。主要包含以下四個(gè)方面：主要包含以下四個(gè)方面：一、幼兒教師的心理素質(zhì)含義：是指幼兒教師在長(zhǎng)期的幼兒教育工作31變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（一）幼兒教師的品德（一）幼兒教師的品德1.熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) （1）愛幼兒（一種嚴(yán)慈相濟(jì)、無私理性的愛）（2）充分尊重幼兒（權(quán)利、意愿）（3）要有不泯的童心（共同游戲、共同歡樂）2.團(tuán)結(jié)互勉、善于合作 （1）與同事之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉互進(jìn)。（2）與家長(zhǎng)密切合作 保

25、持溝通交流、指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育（一）幼兒教師的品德1.熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé)32變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）幼兒教師的個(gè)性特征（二）幼兒教師的個(gè)性特征1.廣泛而深厚的求知興趣 （1）注意積累，拓寬自己的知識(shí)面 （2）幼兒教師廣泛而深厚的求知興趣可促進(jìn)幼兒形成良好的早期興趣。2.積極穩(wěn)定的情緒 幼兒教師有效調(diào)控情緒的辦法：（1）學(xué)會(huì)體察自我情緒 （2）適當(dāng)宣泄 （3）培養(yǎng)積極情緒3.堅(jiān)強(qiáng)的意志4.健全的性格 （1）個(gè)性才能影響個(gè)性 （二）幼兒教師的個(gè)性特征1.廣泛而深厚的求知興趣33

26、變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分v（2）幼兒教師的性格對(duì)幼兒性格的塑造起著潛移默化的作用。v（3）健全的性格表現(xiàn)為：對(duì)自己、對(duì)外界的態(tài)度和行為方式符合社會(huì)規(guī)范、協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，具有良好的社會(huì)適應(yīng)性。v（4）優(yōu)秀的幼兒教師在教育實(shí)踐中，經(jīng)過自覺的自我修養(yǎng)而形成的性格具有如下特點(diǎn)：vA、樂群性：熱情、開朗、待人誠(chéng)懇、與人和諧相處vB、聰慧性：活潑、有朝氣、富于想象、善于思考vC、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，情緒穩(wěn)定v（2）幼兒教師的性格對(duì)幼兒性格的塑造起著潛移默化的作用。34變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電

27、線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（三）（三）幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)1.較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識(shí) （1）幼兒教師是幼兒獲取知識(shí)的重要源泉 （2）幼兒提問廣泛，涉及自然、社會(huì)等方方面面 （3）教師要保護(hù)幼兒探索和求知的欲望 2.堅(jiān)實(shí)的幼兒教育理論基礎(chǔ)（三）幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)1.較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識(shí)35變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（四）幼兒教師的教育能力（四）幼兒教師的教育能力1.觀察能力2.與幼兒溝通的能力

28、（1）、教師與幼兒的溝通主要有非言語(yǔ)和言語(yǔ)非言語(yǔ)和言語(yǔ)兩種形式。（2）、教師與幼兒之間交流的主要途徑是 教師與幼兒之間的非言語(yǔ)溝通。教師與幼兒之間的非言語(yǔ)溝通。（A）非言語(yǔ)溝通：微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下身聽幼兒講話等 （B）言語(yǔ)溝通：輕緩、溫柔（3）、教師與幼兒的談話，特別是個(gè)別或小組中的交談是教師與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。（四）幼兒教師的教育能力1.觀察能力36變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分v（）、教師與幼兒溝通的藝術(shù)關(guān)鍵在于教師的教育信念：即深信憑借著對(duì)幼兒的愛、尊重和想

29、理解幼兒那份渴望，有可能成功的教育每個(gè)兒童。v3.創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)的能力v含義：指教師能夠創(chuàng)造性地將教育目標(biāo)與本班幼兒實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，制定切實(shí)可行的教育方案，并恰當(dāng)利用各種組織形式和方法有效地組織實(shí)施。具體表現(xiàn)在：v（1）正確的教育觀念v（2）對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)（）、教師與幼兒溝通的藝術(shù)關(guān)鍵在于教師的教育信念：即深信憑37變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分4.教育科研的能力 （1）科學(xué)地評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的水平和評(píng)定教育活動(dòng)的效果 （2）長(zhǎng)期堅(jiān)持做教育筆記 （3）進(jìn)行評(píng)價(jià)性的觀察，探索教育規(guī)律4.

30、教育科研的能力38變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件39變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件40變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件41變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電

31、站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件42變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件43變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件44變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師與幼兒的幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)相

32、互關(guān)系及其促進(jìn)【案例導(dǎo)讀】“拉拉手手”討論：從該案例中，你有什么啟示？分析：良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)有很重要的作用。第三節(jié)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系及其促進(jìn)【案例導(dǎo)讀】“拉45變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系v形式：形式：豐富的、多層次的關(guān)系，（可以是幼兒的合作者、游戲伙伴、支持者等）。v本質(zhì)：本質(zhì)：民主、平等的關(guān)系。（充分尊重幼兒）幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系意味著彼此間的相互尊重、協(xié)商，在共同活動(dòng)過程中一起成長(zhǎng)。一、教師與幼兒的互動(dòng)關(guān)系

33、形式：豐富的、多層次的關(guān)系，（可以是46變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件47變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件48變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分二、促進(jìn)教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施二、促進(jìn)教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施（一）樹立正確的兒童觀和

34、幼兒教育觀（一）樹立正確的兒童觀和幼兒教育觀 1.瑞吉?dú)W的幼兒教育觀：兒童是獨(dú)立的個(gè)體；兒童是主動(dòng)的、具有獨(dú)特學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者；兒童具有發(fā)展的巨大潛能；兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是螺旋式遞增的過程；兒童是天生的“藝術(shù)家”，能用多種形式表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。2.正確的幼兒觀與教育觀：把幼兒視為具有探究潛能的主動(dòng)學(xué)習(xí)者；在與幼兒的雙向互動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的教育。二、促進(jìn)教師與幼兒建立良好關(guān)系的措施（一）樹立正確的兒童觀和49變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境（二）創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境1.

35、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境 包括空間、時(shí)間、材料三部分。（寬敞的活動(dòng)空間、充足的活動(dòng)時(shí)間、齊全的玩具材料等）2.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境 心理環(huán)境：指幼兒與教師及其他工作人員之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師及其他工作人員之間，教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。（二）創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境50變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件51變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件52變電站電氣

36、主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件53變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（三）掌握溝通的技巧（三）掌握溝通的技巧1.使用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)：語(yǔ)調(diào)自然、形象化的語(yǔ)言、適當(dāng)停頓。2.注意與幼兒的目光接觸：和幼兒說話要盡可能蹲下來；教學(xué)時(shí)坐下。3.進(jìn)行有效的提問（三）掌握溝通的技巧54變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)

37、接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件55變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件56變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分v提出幼兒能夠回答得問題：先易后難，增強(qiáng)幼兒的自信心。v依個(gè)別幼兒的能力調(diào)整難度。v提問要清楚明確，每次只問一個(gè)問題。v面向全體，注意差異：讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。v恰當(dāng)回應(yīng)幼兒的答案：教師要接收不同的答案；對(duì)答案可以作出補(bǔ)充；避免找出

38、幼兒的錯(cuò)處。如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效提問？提出幼兒能夠回答得問題：先易后難，增57變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第四節(jié)第四節(jié)幼兒教師的成長(zhǎng)與培訓(xùn)幼兒教師的成長(zhǎng)與培訓(xùn)第四節(jié)幼兒教師的成長(zhǎng)與培訓(xùn)58變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分一、幼兒教師的成長(zhǎng)一、幼兒教師的成長(zhǎng)（一）成長(zhǎng)階段的劃分（一）成長(zhǎng)階段的劃分 1.第一階段關(guān)注生存階段關(guān)注生存階段：如與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等搞好關(guān)系。2.第二階段關(guān)注情境階

39、段關(guān)注情境階段：如何改善學(xué)生的學(xué)業(yè)成就及發(fā)展方面。3.第三階段關(guān)注學(xué)生階段關(guān)注學(xué)生階段：關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)施因材施教。教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思反思=成長(zhǎng)成長(zhǎng)一、幼兒教師的成長(zhǎng)（一）成長(zhǎng)階段的劃分教師成長(zhǎng)公59變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）反思的方法（二）反思的方法 含義：含義：指教師著眼于自己的教育活動(dòng)過程，分析自己的某種教育行為、決策及其效果的過程。研究者布魯巴奇布魯巴奇提出了四種有助于反思的方法:1 1、記反思日記、記反思日記 2 2、詳細(xì)描述、詳細(xì)描述

40、3 3、交流討論：、交流討論：去園外觀摩，向同行學(xué)習(xí)。4 4、行動(dòng)研究：、行動(dòng)研究：直接著眼于教育實(shí)踐中的具體問題的解決（二）反思的方法60變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分二、幼兒教師的培訓(xùn)二、幼兒教師的培訓(xùn)1.1.形式：形式：觀摩教學(xué)、模擬訓(xùn)練、課堂教學(xué)觀摩教學(xué)、模擬訓(xùn)練、課堂教學(xué)等，其中課堂教學(xué)課堂教學(xué)是基本形式。2.2.課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法：課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法：（1 1）講授法）講授法：一種最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法，但雙向互動(dòng)較少。（2 2）談話法）談話法：有目的、有針對(duì)性的相互對(duì)話，但

41、費(fèi)時(shí)，不易面向人數(shù)較多群體。（3 3）讀書指導(dǎo)法：）讀書指導(dǎo)法：選讀相關(guān)的教科書和文獻(xiàn)，來拓寬視野。（4 4）討論法）討論法：培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力（5 5）演示法）演示法：運(yùn)用實(shí)物、教具或其他輔助手段進(jìn)行示范性試驗(yàn)。更具直觀性。二、幼兒教師的培訓(xùn)1.形式：觀摩教學(xué)、模擬訓(xùn)練、課堂教學(xué)等，61變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件62變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成

42、部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件63變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件64變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分作業(yè)作業(yè)1、幼兒教師的興趣具有明顯的：（）、幼兒教師的興趣具有明顯的：（）A、穩(wěn)定性、穩(wěn)定性B、廣闊性、廣闊性C、易變性、易變性D、持久性、持久性2、幼兒教師要善于運(yùn)用心理的自我調(diào)節(jié)策略，、幼兒教師要善于運(yùn)用心理的自我調(diào)節(jié)策略，理智地調(diào)解自己的：（）理智地調(diào)解自己的：

43、（）A、興趣、興趣B、意志、意志C、情緒、情緒D、習(xí)慣、習(xí)慣作業(yè)65變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分3、教師與幼兒之間交流的主要途徑是：（）、教師與幼兒之間交流的主要途徑是：（）A、非言語(yǔ)溝通、非言語(yǔ)溝通B、教師與幼兒的個(gè)別交流、教師與幼兒的個(gè)別交流C、教師與幼兒小組的交談、教師與幼兒小組的交談D、教師與幼兒的游戲、教師與幼兒的游戲4、對(duì)于教師的提問回答不正確的幼兒，教師、對(duì)于教師的提問回答不正確的幼兒，教師不應(yīng)該：（）不應(yīng)該：（）A、對(duì)兒童的答案進(jìn)行補(bǔ)充、對(duì)兒童的答案進(jìn)行補(bǔ)充B、找出其答案

44、的合理性、找出其答案的合理性C、換個(gè)方法提問，引導(dǎo)幼兒得到答案、換個(gè)方法提問，引導(dǎo)幼兒得到答案D、指出其答案中的錯(cuò)誤、指出其答案中的錯(cuò)誤3、教師與幼兒之間交流的主要途徑是：（）A、非言語(yǔ)溝通66變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分答案、答案、選擇題選擇題1、B2、C3、A4、D答案、67變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第三章第三章幼兒心理發(fā)展概述幼兒心理發(fā)展概述第一節(jié)第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)心

45、理發(fā)展的一般特點(diǎn)（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、幼兒教師的心理素質(zhì)有哪些？2、幼兒教師的角色是什么？3、課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？幼兒教師理論知識(shí)培訓(xùn)的基本形式是什么？（二）新課內(nèi)容（二）新課內(nèi)容一、心理發(fā)展的含義（理解一、心理發(fā)展的含義（理解）廣義上從出生到死亡的整個(gè)一生的心理變化。狹義上從出生到心理成熟階段的心里演變與擴(kuò)展。第三章幼兒心理發(fā)展概述第68變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分二、心理發(fā)展的特點(diǎn)二、心理發(fā)展的特點(diǎn)1、心理發(fā)展是通過一系列的量變和質(zhì)變的過程體現(xiàn)出來的。、心理發(fā)

46、展是通過一系列的量變和質(zhì)變的過程體現(xiàn)出來的。其量變和質(zhì)變的過程主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：其量變和質(zhì)變的過程主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單、具體復(fù)雜、概括（2）心理活動(dòng)從無意有意（3）心理活動(dòng)從籠統(tǒng)分化（4）心理活動(dòng)從零亂形成體系三、心理發(fā)展的性質(zhì)三、心理發(fā)展的性質(zhì)1、連續(xù)性與階段性、連續(xù)性與階段性eg：23歲兒童的思維是在動(dòng)作中進(jìn)行。屬于直覺行動(dòng)思維。幼兒期到學(xué)齡初期之間，逐漸形成具體形象思維。2、定向性與順序性、定向性與順序性eg；兒童的動(dòng)作發(fā)展一定遵循著抬頭翻身坐爬站行走的方向和順序。：兒童身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展是按照從上到下法則（頭尾法則）和從中心到邊緣法則（近遠(yuǎn)法則）進(jìn)行的。

47、二、心理發(fā)展的特點(diǎn)69變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分3、不平衡性、不平衡性發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展的速度、方向、程度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。總體而言，整體發(fā)展呈波浪形向前推進(jìn)。幼兒前期（加速發(fā)展期）童年期（平穩(wěn)發(fā)展）青春發(fā)育期（第二個(gè)加速期）（平穩(wěn)發(fā)展）老年期（下降）4、差異性、差異性eg；雙胞胎（性格、氣質(zhì)不同，一個(gè)內(nèi)向、一個(gè)外向）eg：有人大器晚成、有人少年英才；有人智力超前，有人智力滯后；有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于空間思維想象；有人能說會(huì)道，有人沉默寡言。3、不平衡性發(fā)展

48、的不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展的速度、方向、70變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分四、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分四、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分（一）年齡特征：心理發(fā)展的年齡特征與年齡有關(guān)，但又不是完全由年齡決定；不是一個(gè)年齡一個(gè)樣，一些特征可能只持續(xù)1年，有些可能持續(xù)4、5年。（二）年齡特征的階段劃分（美國(guó) 精神分析理論家和精神分析醫(yī)生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格發(fā)展的八個(gè)階段：1、信任對(duì)懷疑（01歲）Eg：小孩不讓陌生人抱。2、自主對(duì)羞怯、疑慮（13歲）Eg：學(xué)會(huì)

49、走路了。3、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（36歲）Eg：什么事都想自己來 做，但又怕做不好，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚。4、勤奮對(duì)自卑（612歲）5、自我認(rèn)同對(duì)角色混亂（1218歲）6、親密感對(duì)孤獨(dú)感（1825歲）7、生成感對(duì)停滯感（2550歲）8、完善感對(duì)絕望感（50歲以后）四、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分71變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性（三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性受遺受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響。傳、環(huán)境、教育等因素的影響。一般而言，在一定的教育和社會(huì)條件下，

50、心理發(fā)展一般而言，在一定的教育和社會(huì)條件下，心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)心理發(fā)展的年齡特的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)心理發(fā)展的年齡特征又具有一定的可變性。征又具有一定的可變性。第二節(jié)第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的主要特征幼兒心理發(fā)展的主要特征幼兒期作為一個(gè)特定的年齡階段，其心理發(fā)展有著不同幼兒期作為一個(gè)特定的年齡階段，其心理發(fā)展有著不同于其他階段的年齡特征。主要體現(xiàn)在言語(yǔ)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)于其他階段的年齡特征。主要體現(xiàn)在言語(yǔ)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)化發(fā)展等方面：展、情緒發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)化發(fā)展等方面：一一、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展（一）詞匯的發(fā)展1、幼兒的詞匯

51、通常都是身邊接觸的詞。、幼兒的詞匯通常都是身邊接觸的詞。Eg、爸爸的爸、爸爸的爸爸叫爺爺爸叫爺爺（三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性受遺傳、環(huán)境、72變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分2、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，詞匯所、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，詞匯所涉及的內(nèi)容非常廣泛。涉及的內(nèi)容非常廣泛。3、幼兒對(duì)詞義的理解逐步準(zhǔn)確。、幼兒對(duì)詞義的理解逐步準(zhǔn)確。（二）語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展（二）語(yǔ)法的掌握和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展1、由簡(jiǎn)單、由簡(jiǎn)單復(fù)雜的復(fù)合句子都能表達(dá)；復(fù)雜的復(fù)

52、合句子都能表達(dá)；eg：因?yàn)椤＃阂驗(yàn)?。所以。；如果。那么。所以。；如果。那么?、口語(yǔ)表達(dá)方面，、口語(yǔ)表達(dá)方面，3歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵期。歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵期。言語(yǔ)表達(dá)具有情境性特點(diǎn)，想到什么說什么，往往缺言語(yǔ)表達(dá)具有情境性特點(diǎn)，想到什么說什么，往往缺乏條理性、連貫性，言語(yǔ)過程夾雜著豐富的表情和手乏條理性、連貫性，言語(yǔ)過程夾雜著豐富的表情和手勢(shì)，主要是對(duì)話語(yǔ)言。勢(shì)，主要是對(duì)話語(yǔ)言。3、隨年齡增長(zhǎng)，獨(dú)白言語(yǔ)得到發(fā)展。、隨年齡增長(zhǎng)，獨(dú)白言語(yǔ)得到發(fā)展。eg：“我不想我不想和你玩和你玩”2、幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期，詞匯所涉及的內(nèi)容非常73變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣

53、與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知認(rèn)知即認(rèn)識(shí)，是人的全部認(rèn)識(shí)過程的總稱，如感知覺、注意、記憶、思維和想象等心理活動(dòng)。（一）幼兒感知覺與觀察發(fā)展：（一）幼兒感知覺與觀察發(fā)展：1、感知覺感知覺是感覺和知覺的總稱。2、感覺感覺是人腦對(duì)環(huán)境中事物的個(gè)別屬性的反映。如形狀、顏色、氣味等。3、知覺知覺是人腦對(duì)環(huán)境中事物的整體的反映。4、觀察觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的感知過程。5、顏色感知顏色感知：由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。早期，可以辨別認(rèn)識(shí)不同顏色，但對(duì)混合色和不同色度的顏色不易分清。隨著年齡增長(zhǎng)，辨別能

54、力逐漸提高。6、空間感知空間感知：由易到難，由具體到抽象，難以辨別左右方位。7、時(shí)間知覺時(shí)間知覺：和具體的生活或活動(dòng)相聯(lián)系才能掌握。8、觀察觀察：易受干擾、不能持久、觀察不細(xì)致二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展74變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件75變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件76變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成

55、輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）幼兒記憶的發(fā)展（概念、特點(diǎn)）（二）幼兒記憶的發(fā)展（概念、特點(diǎn)）1、記憶過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)。2、幼兒記憶的特點(diǎn)：無意記憶為主（形象鮮明的，印象深刻的，激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的）形象記憶的多，抽象記憶的少機(jī)械記憶為主（4歲以后能對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行理解性加工）（三）幼兒的思維發(fā)展（概念、三種水平）（三）幼兒的思維發(fā)展（概念、三種水平）1、思維是對(duì)事物的概括的、間接的反映。2、幼兒思維的三種水平：動(dòng)作思維具體形象思維抽象思維。（二）幼兒記憶的發(fā)展（概念、特點(diǎn)）77變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完

56、成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分Eg：小男孩打架：手、腳踢打小男孩打架：手、腳踢打模仿超人的動(dòng)作模仿超人的動(dòng)作不再用動(dòng)作，而是用語(yǔ)言、數(shù)字（不要再惹我，否則不再用動(dòng)作，而是用語(yǔ)言、數(shù)字（不要再惹我，否則我會(huì)使勁踢你，巴掌打你三次的哦?。┪視?huì)使勁踢你，巴掌打你三次的哦！）Eg：小男孩打架：手、腳踢打模仿超人的動(dòng)作不再用動(dòng)作，而78變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（四）幼兒的想象發(fā)展（概念、（四）幼兒的想象發(fā)展（概念、特點(diǎn)）特點(diǎn)）1、想象是指人腦對(duì)感知到的事物的形

57、象加以改造，形成新形象的心理過程。2、幼兒想象的特點(diǎn)：想象的任意性：主題易變，不能長(zhǎng)時(shí)間想象同一個(gè)主題。想象夸張、與現(xiàn)實(shí)混淆。想象的再造性：以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒教育心理學(xué)ppt課件79變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分eg：玩過家家（你來做爸爸啊，我來做媽玩過家家（你來做爸爸啊，我來做媽媽啊，我們一起來啊來玩過家家啊。）媽啊，我們一起來啊來玩過家家啊。）eg：玩過家家（你來做爸爸啊，我來做媽媽啊，我們一起來啊來玩80變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相

58、連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分三、幼兒的情緒與情感發(fā)展三、幼兒的情緒與情感發(fā)展（一）情緒與情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)。（二）幼兒情緒與情感特點(diǎn)：豐富外顯：高興就笑，害怕就哭控制力差三、幼兒的情緒與情感發(fā)展81變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件82變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展四

59、、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 （客家人的個(gè)性：沒有梅縣人寫（文化之鄉(xiāng)）不成，沒有興寧人罵（能言善道）不成，沒有五華人打（性格硬直）不成。（一）個(gè)性的發(fā)展（一）個(gè)性的發(fā)展1、個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。2、自我意識(shí)的發(fā)展：（1）自我評(píng)價(jià)：總體講，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。（2）自我情緒體驗(yàn)：幼兒自我情緒體驗(yàn)由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)（愉快、憤怒）向社會(huì)性情感體驗(yàn)（委屈、自尊）不斷深化發(fā)展。（3）自我控制能力：總體講，幼兒的自我控制能力還很弱。四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展83

60、變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分3、性格的發(fā)展性格的含義：性格是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征的總和。比如：善良、真誠(chéng)、友愛、堅(jiān)強(qiáng)等。幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)（主要表現(xiàn)在好動(dòng)和好問上）獨(dú)立性不斷發(fā)展 堅(jiān)持性不斷提高 45歲是幼兒堅(jiān)持性發(fā)展最快的時(shí)期（關(guān)鍵的年齡）（二）社會(huì)性的發(fā)展（二）社會(huì)性的發(fā)展幼兒社會(huì)性的發(fā)展體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、同伴交往的發(fā)展：群體活動(dòng)逐漸增多3、性格的發(fā)展84變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從

61、而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件85變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分2、社會(huì)行為的發(fā)展：平衡期和不平衡期交替發(fā)展。與人合作、惹人喜歡；頑皮、反抗、不合作3、性別化的發(fā)展：性別化指理解和接受性別，并產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)可的適合于男性或女性的動(dòng)機(jī)、價(jià)值、行為方式和性格特征的過程。性別化的發(fā)展23歲，幼兒具有性別認(rèn)同45歲，幼兒達(dá)到了性別穩(wěn)定性的階段67歲，幼兒進(jìn)入性別恒常性階段2、社會(huì)行為的發(fā)展：86變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎

62、樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第三節(jié)第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素影響幼兒心理發(fā)展的主要因素一、遺傳和生理成熟一、遺傳和生理成熟遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童的個(gè)別差異提供了最初的可能性。生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展。二、環(huán)境二、環(huán)境（一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性（一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。Eg：印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉的故事；美國(guó)基妮的故事結(jié)果 不會(huì)直立行走、不會(huì)說話、沒有人類的動(dòng)作和情感。（二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向。（二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向

63、。第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素87變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分三、遺傳與環(huán)境的相互作用三、遺傳與環(huán)境的相互作用（一）環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。（二）遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響。三、遺傳與環(huán)境的相互作用88變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分第四節(jié)第四節(jié) 幼兒心理發(fā)展的幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異與因材施教個(gè)體差異與因材施教一、幼兒教育及基本原則一、幼兒教育及基本原

64、則（一）教育的主導(dǎo)作用（一）教育的主導(dǎo)作用（有三個(gè)方面）（有三個(gè)方面）1、教育是、教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。2、教育是、教育是根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。3、教育是、教育是有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調(diào)的活動(dòng)協(xié)調(diào)的活動(dòng)蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的觀點(diǎn)蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的觀點(diǎn)-最近發(fā)展區(qū)（即個(gè)體的現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到最近發(fā)展區(qū)（即個(gè)體的現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異）的發(fā)展水平之間的差異）第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異與因材施教89

65、變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”1.提出者：維果斯基維果斯基2.定義：現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異水平之間的差異 。3.總結(jié)：他認(rèn)為教育教學(xué)要著眼于、落實(shí)于他認(rèn)為教育教學(xué)要著眼于、落實(shí)于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，教學(xué)要走在發(fā)展的前頭，而最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，教學(xué)要走在發(fā)展的前頭，而不是遷就原有水平。不是遷就原有水平?！白罱l(fā)展區(qū)”1.提出者：維果斯基90變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電

66、站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分幼兒教育心理學(xué)ppt課件91變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而完成輸配電任務(wù)。變電站的主接線是電力系統(tǒng)接線組成中一個(gè)重要組成部分（二）、早期教育（二）、早期教育1、早期教育早期教育一般指從出生到小學(xué)前的教育。2、關(guān)鍵期關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時(shí)期。（1）、大腦發(fā)展的關(guān)鍵期出生后頭三年出生后頭三年（2）、從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展的關(guān)鍵期2-3歲歲（3）、幼兒口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期2-3歲歲（4）、幼兒社會(huì)交往的關(guān)鍵期2-3歲歲（5）、幼兒對(duì)圖像的視覺辨認(rèn)的最佳期4歲歲（6）、幼兒掌握概念的最佳年齡5-5.5歲歲（7）、幼兒掌握詞匯的能力發(fā)展最快的時(shí)期5-6歲歲在關(guān)鍵期內(nèi)給予幼兒及時(shí)而恰當(dāng)?shù)慕逃?，則幼兒可取得最佳在關(guān)鍵期內(nèi)給予幼兒及時(shí)而恰當(dāng)?shù)慕逃?，則幼兒可取得最佳的發(fā)展效果。的發(fā)展效果。3、教育方法及內(nèi)容的選擇教育方法及內(nèi)容的選擇：培養(yǎng)幼兒的興趣，注重啟蒙性、啟智性，不以灌輸知識(shí)為目的。（二）、早期教育92變電站電氣主接線是指變電站的變壓器、輸電線路怎樣與電力系統(tǒng)相連接，從而