冀人版五年級科學下冊《巧妙的用力5自行車》教案_4

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1、5自行軍 1教學目標評論（0） 1、簡單了解自行車的來歷，能從實物中分別找出自行車的 動力、傳動、工作、控制 ”四部分 2、能獨立分析出自行車的某一部分由哪種簡單機械構(gòu)成。 3、能與其他同學合作，完成對自行車各部分的分析。 4、小組合作寫出對自行車某一部分研究的研究報告。 俘情分析評論（0） 自行車是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的交通工具之一 ，小學生大多騎過或接觸過，相信學 生的學習興趣一定會非常濃厚，通過對自行車的觀察、探究,了解自行車的發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)和探究 系行車的科學知識，知道簡單機械原理在自行車中的綜合應(yīng)用 ，激發(fā)學生的科學探究興趣。 Qi點難點評論（。） 1、分析自行

2、車的某一部分是由哪種簡單機械構(gòu)成。 2、如何撰寫研究報告。 歌學過程 4.1 第二學時 4.1.1 |教學目標評論（。） 1、簡單了解自行車的來歷，能從實物中分別找出自行車的 動力、傳動、工作、控制 ”四部分 2、能獨立分析出自行車的某一部分由哪種簡單機械構(gòu)成。 3、能與其他同學合作，完成對自行車各部分的分析。 4、小組合作寫出對自行車某一部分研究的研究報告。 4.1.2 |學時重點評論（0） 分析自行車的某一部分是由哪種簡單機械構(gòu)成。 4.1.3 |學時難點 評論（0） 如何撰寫研究報告。 4.1.4 |教學活動 【導入】了解自行車的發(fā)展史，激發(fā)學生的學習興趣

3、1、老師：同學們，老師現(xiàn)在想在我們班做一個小調(diào)查 ，你們喜歡騎自行車嗎？誰會騎自行 車呢？學生回答。 老師：哇,這么多的同學會騎自行車。你會在什么時候騎自行車呢 ？ 學生：上學騎 去同學家玩 走親戚…… 老師:看來自行車不僅是同學們的最愛 ，還與大家的生活有密切的聯(lián)系 ！那你們知道最初的自 行車是什么樣子的嗎？自行車又是誰發(fā)明的嗎 ？ 現(xiàn)在就讓我們來了解一下。（幻燈片出示自行車的發(fā)明人德萊斯及發(fā)明過程 ） 發(fā)明自行車的是德國的德萊斯。他原是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子 ， 多年走路的辛苦，激起了他想發(fā)明一種交通工具的欲望。 他想:如果人能坐在輪子上，那不就走 得

4、更快了嗎？就這樣，德萊斯開始設(shè)計和制造自行車。他用兩個木輪、一個鞍座、一個安在前 輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上 ，用雙腳蹬地驅(qū)動木輪運動。就這樣 ， 世界上第一輛自行車問世了。 2、此后的幾十年中，社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，又發(fā)明了很多形形色色的自行車 ，如: 山地車、公路車、折疊車等。 認識各種類型的自行車。 【導入】認識機器 其實在生活中為了方便，人們常常會把一些簡單機械進行組合，發(fā)明出了各種各樣的機 器，生活中常用的一些比較復雜的工具都屬于機器 ，這些機器綜合利用了多種簡單機械的優(yōu) 點,大大提高了工作效率。像大家騎得自行車就是一種由簡單機械構(gòu)成的機器。

5、想一想，這一單元我們學習過哪些簡單的機械 ？像滑板車、手機、玩具車等都屬于機器 ， 大部分的機器都是由控制部分、動力部分、工作部分、傳動部分組成的。 自行車是大家最熟悉的一種機器 ，下面我們就來具體研究它的各個部分。 【講授】分析自行車的結(jié)構(gòu) 實施過程： 1、實物觀察自行車 為了大家能夠直觀形象的感知組成自行車的各個部分 ，我們借助實物來觀察先找一找組成自 行車的四個部分。（獨立完成） 控制部分：車把和剎車，控制自行車的方向和停止。 動力部分：腳蹬子，當人用力蹬腳蹬子的時候，可以產(chǎn)生很大的力。 傳動部分：鏈條，可以把腳蹬子產(chǎn)生的力傳給前輪和后輪。 工作部分：車輪，通過車輪的

6、轉(zhuǎn)動使車子前行，這是自行車的工作部分。 2、教師引導幫助具體分析其中一個部分是由哪個簡單機械組成的 ？是如何工作的？起到了 什么作用？ 老師：自行車的動力部分是腳蹬子，我們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，腳蹬這塊由一個圓輪和變形杠 桿組成，這種機械叫做輪軸，通過輕輕轉(zhuǎn)動，就可以產(chǎn)生很大的力，然后把力傳給鏈條。 3、小組分析其他三個部分。 （1）傳動部分——鏈條 學生:我們組研究的是自行車的傳動部分 ——鏈條,通過觀察我們發(fā)現(xiàn)這塊運用了滑輪中 的齒輪原理。大家可以仔細觀察，鏈條是由前后兩個齒輪連接起來的，前面是大齒輪，后面都是 小齒輪，想想我們前面學過的有關(guān)齒輪的知識，再看我的操作，我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)

7、動腳蹬，前面的大齒 輪就會帶動小齒輪運動，大齒輪轉(zhuǎn)動一圈，小齒輪就可以轉(zhuǎn)動兩圈，也就是說出一圈的力，就可 以走出兩圈的路程，利用齒輪大大提高了自行車的運行速度。 學生:老師，那有的同學騎的變速車是不是運用的就是這種原理 ？ 老師:恩,這個同學說的非常對，說說你的理解。 學生：我發(fā)現(xiàn)變速車后面有好幾個齒輪 ，我覺得是根據(jù)不同的路況來選擇帶動哪個齒輪 ，從 而達到又省力又能加快速度。 老師你說的真棒，真是一位愛觀察愛動腦的孩子。 在我們的校園里就有一輛這樣的自行車 大家知道是誰的嗎？你們可以下課后與苗老師共同探討一下這個問題。 (2)、工作部分一一車輪 學生：我們組研究的是自行車的

8、工作部分 ，因為它圓圓的形狀，一開始我們有點困難，以為它 是輪軸，可對照輪軸原理一看不對。 于是我們趕緊調(diào)整思路，終于發(fā)現(xiàn)了它的工作原理，我們可 以把車輪中間的這個點看作支點 ，那么給它動力的鏈條就是動力點 ，阻礙它運行的路面就是 阻力點，原來車輪用到的簡單機械是杠桿原理 ，大家聽明白了嗎？ 老師:讓我們?yōu)樗麄兘M的精彩發(fā)現(xiàn)鼓掌 ！ (3)、控制部分一一車把 剎車 學生:我們組研究的是自行車的控制部分 一一車把，大家仔細看，自行車車把和方向盤相似 也是利用了輪軸原理，下面是軸，這兒是把圓盤進行了變異，被我們操控的車把看作一個變形 的杠桿，這兒可以看作是軸，只要輕輕扭動車把，就可以輕松、

9、方便地改變自行車的方向。 學生:我們組還發(fā)現(xiàn)了自行車的一個控制部分 ，就是剎車，因為剎車可以控制自行車的快慢 我們可以通過操作讓大家猜猜剎車用的是哪種簡單機械 ？當自行車正在運行時，我們只要輕 輕用力，看這兒就可以減慢車輪的運行速度 ，也就是說用很小的力氣就可以阻止快速運轉(zhuǎn)的 車輪,大家說這是哪種機械？ 老師:大家想一想，固定自行車各部分的螺絲釘用的是哪種簡單機械 ？ 安全提示：研究過程中旋轉(zhuǎn)的車輪要讓學生注意安全。 【講授】撰寫研究報告 老師:大家研究得很認真，講解得頭頭是道，老師覺得你們真棒，但作為一個嚴謹?shù)目茖W研 究者,我們還要學會把自己的研究寫成研究報告。 撰寫研究報告。以小組進行 ，可通過觀察或親自動手實踐。 老師:現(xiàn)在以小組寫出你們的研究報告。 教師應(yīng)巡回指導如何填寫，重點輔導有困難的小組，有時間的話可以采用實物投影儀來展 示先完成小組的作業(yè)。 【活動】總結(jié)回顧 這節(jié)課我們研究的自行車，是由簡單機械構(gòu)成的機器，綜合了杠桿、輪軸、齒輪、斜面的 優(yōu)點，既省時，又省力，還能加快速度，易于我們操控，怪不得是大家喜愛的一種交通工具呢。 從最初的自行車演變到現(xiàn)在形態(tài)、功能各異的自行車 ，滲透了多少人辛勤的汗水和智慧 的結(jié)晶呀！希望大家能夠像德萊斯一樣，從生活中有所發(fā)現(xiàn)，并力求改變，勇于探索鉆研，研究出 更多能夠造福人類的機器。