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1、 甘（023）推薦
寓教于樂在寫字教學中的嘗試
單位：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學 姓名：趙豐 郵編：742105
地址：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋村 電話：13830937848
教小學低年級一個多學期后，我發(fā)現(xiàn)我的學生都愛寫字了，而且都還寫得不錯。這是我嘗試“寓教于樂”在寫字教學中的最大感受。所謂“寓教于樂”，就是不要把寫字當成一種負擔，而是把寫字當成一種快樂、一種美的享受。“寓教于樂”其實就是一種寫字的態(tài)度，“態(tài)度決定一切”，只有積極、熱情的態(tài)度，才能把字寫
2、好，而傳統(tǒng)的寫字教學，大都是由教師向學生傳授，讓學生機械反復地練習。這樣只會打擊學生寫字的積極性，學生怎么會愿寫、樂寫、寫好呢？因此，我在寫字教學中進行了“寓教于樂”的嘗試：
一、借助兒歌，為小學生打開寫字的興趣大門
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍W生的學習情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛學的，學習的持久性就相對較長，效果也較好。寫字是一種枯燥的學習，要使學生樂于寫字，我們就要努力激發(fā)學生的寫字興趣。
兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學生樂學，從而激發(fā)學生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”
3、像大刀，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看。”“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。
二、改變評價方式，讓孩子體驗成功的喜悅
以前，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，這種方式注重結果而忽略了學生學的過程，忽略了學生的興趣和主動參與意識。教小學低年級語文之后，我對寫字課的評價方式進行了改革，嘗試了一種在全班每周舉辦一次寫字作業(yè)展覽的評價方式，這
4、些做法，毫無疑問，很好。因為既充分肯定了各小組在寫字教學中冒出來的尖子生的寫字成績，大大激發(fā)了這些學生的寫字積極性，促使他們再提高，又在一定程度上起到了“比、學、趕、超”的作用。另外，辦好班內的作業(yè)展示欄，并定期更換作品，是一個好方法。
在班上，小同學之間年齡相仿，互相熟悉，知識面差距小，共同語言多。一旦有同學的作業(yè)上了展示欄，大家指指點點，比比劃劃，更感興趣。而且班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進步的學生同樣可以在欄內懸掛。這樣便為不同層次的學生創(chuàng)設了同等的有可能展示的機會。
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨?/p>
5、以說，這樣的班內作業(yè)展示其實就是一種教學藝術，它使寫字水平中下的學生，也看到前進的方向。
另外，在教學中我要求學生先用心地觀察課后“我會寫”田字格的范字，然后對照臨寫3-6個，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近范字的那個字，并用彩筆在下面畫上“○”。這種讓學生對自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法，讓學生在寫完字后學會認真審視自己的學習成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。更重要的是，孩子們在自我評價中不斷地體驗到成功的喜悅：“我也能評自己的字了！”
學生自我評價完，而教師的任務沒有結束，還需要進一步進行檢查和督導。我
6、每天將學生的自我評價作業(yè)本收上來，再一一進行批改。在批改時，我認真細看學生寫的每一個字，如果認為學生自評正確，就在這個字邊上打一個醒目的小五角星，說明該字自評正確。自從采用了這種自我評價方式之后，我發(fā)現(xiàn)學生們更愛寫字了，并且寫的字也越來越好了。小學生寫字作業(yè)的評價方法多種多樣，但宗旨只有一個，那就是培養(yǎng)所有學生，養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。
三、創(chuàng)設美的情境，讓寫字成為一種享受
古人焚香彈琴，春天樂揮毫，要的就是一種意境，而小學生寫字也要有一個良好的氛圍。我本人就十分喜歡音樂，所以在我的語文課上總是樂聲裊裊，我個人覺得背景音樂對于幫助學生靜下來，投入地寫字能發(fā)揮較
7、好的作用。
在書寫的過程中，當學生產生疲勞、煩躁的情緒時，適時地放些舒緩悠揚的輕音樂，如“鋼琴王子”理查德克萊得曼的情調鋼琴，以及古箏樂曲等無疑會使學生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習中，取得良好的學習效果。學生們在輕音樂的環(huán)境中寫字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習字的單調乏味，寫字效果自然也提高了，現(xiàn)在學生們在寫字課前，經常會問我：“老師，今天寫字我們聽什么音樂呀？”“老師，我最喜歡聽音樂寫字了?！蔽野嗟膶W生們都已經把在裊裊樂聲中寫字當作一種享受了。
以上是我在寫字教學中進行寓教于樂的一些嘗試。雖然，寫字本身是一項艱苦的勞動，但是只要我
8、們老師肯動腦，多為孩子們創(chuàng)設條件，孩子們就會快快樂樂地學寫字，并能寫好每一個字。
作者簡介：
1.趙豐：小學語文高級教師（破格晉升）
任職單位及職務：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學校長
社會兼職：中國小學語文教學論壇特約研究員，全國小學學習科學研究中心會員，課堂內外雜志社《創(chuàng)新作文》特約編輯，隴南市復式教學研究會會員。
主要成果：輔導的學生習作多次獲得世界華人小學生、中國少年作家杯、“新課堂”創(chuàng)新作文杯、英才杯、創(chuàng)世英才杯、海藍藍杯、創(chuàng)新杯、基礎教育同步課堂等全國作文競賽大獎，并在全國校園文學報刊上發(fā)表數(shù)十篇（首）。
主要著作：在國家級報刊發(fā)表論文及優(yōu)質教案數(shù)十篇。有個人作品集正在籌劃出版之列，現(xiàn)正在“樂施會”的資助下參與實驗并編寫復式教學創(chuàng)新課本。
2、孫航：男，漢族，大學程度，中學二級教師。
任職單位及職務：甘肅省西和縣蒿林學區(qū)校長兼九年制學校校長。
主要著作：曾在《農村復式教學研討會論文集》上發(fā)表過論文——《復式教學的探索》。
趙豐寓教于樂在寫字教學中的嘗試
