由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)轟轟烈烈實(shí)施了好多年

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1、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)轟轟烈烈實(shí)施了好多年，在不少大中城市取得了可喜的成績(jī)。但在農(nóng)村學(xué)校我認(rèn)為收效甚微，與黨中央國(guó)務(wù)院所提出的培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高國(guó)民素質(zhì)的要求還相差較遠(yuǎn)。做為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師的我就當(dāng)前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)普遍存在的素質(zhì)教育方面的問題，作一些分析與探討，以求能為扭轉(zhuǎn)這種局面奉上微薄之力。 語(yǔ)文教學(xué)與人格素質(zhì)培養(yǎng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是目前教育教學(xué)改革的首要問題，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于知識(shí)教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，事實(shí)上，素質(zhì)教育不僅僅局限于知識(shí)，而是通過知識(shí)滲透人格。 總之，如何把農(nóng)村中小學(xué)新課程和素質(zhì)教育落到實(shí)處，不僅

2、僅是我們廣大農(nóng)村教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，還需要我們廣大農(nóng)民家長(zhǎng)的大力支持以及社會(huì)的通力合作。 素質(zhì)教師是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根據(jù)特征的教育。 如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育： 一、素質(zhì)教育應(yīng)是全民教育 素質(zhì)教育提高的是全民族素質(zhì)，提高的是所有人的素質(zhì)，應(yīng)試教育培養(yǎng)的是精英，是一種選拔教育，而素質(zhì)教育是一種普及教育，培養(yǎng)的是全民族的素質(zhì)。中國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的普及九年義務(wù)教育讓每一位兒童都受到教育，實(shí)質(zhì)就是一種素質(zhì)教育，它提高了全民族的素質(zhì)。 二、素質(zhì)教育應(yīng)是德

3、智體美全面發(fā)展的教育 1.人的全面發(fā)展 我們所說(shuō)的全面發(fā)展，是指人的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，人們可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。 2.人的主動(dòng)發(fā)展 每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛好，珍惜這些特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，承認(rèn)學(xué)生的智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)全體兒童、少年的全面、主動(dòng)發(fā)展。素質(zhì)教育要求我們平等對(duì)待有差異的個(gè)性，平等地看待在某些方面發(fā)展程度不同的受教育者。 三、素質(zhì)教育必須要有素質(zhì)教師 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！? 素質(zhì)教育為廣大教師提出了要求，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，讓教師教育的終身化，造就適應(yīng)未來(lái)教育需要的新型教師，已成為當(dāng)務(wù)之急。