小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀幻燈片1

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1、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)阜康市天龍小學(xué)阜康市天龍小學(xué) 李風(fēng)鴻李風(fēng)鴻 把握要義把握要義把握目標(biāo)把握目標(biāo)選擇策略選擇策略梳理教材梳理教材交流思考交流思考 一準(zhǔn)確把握“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的要義 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)展。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，

2、語(yǔ)文課程文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活和其它課程溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實(shí)踐、綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范綜合；又注重于過(guò)程的開(kāi)放和互動(dòng)，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗(yàn)為主。二準(zhǔn)確把握各學(xué)段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）年級(jí)） 1對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文

3、等方式表達(dá)自己的觀察所得。 3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級(jí)）年級(jí)）1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級(jí)）年級(jí)）1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行

4、討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第一學(xué)段（第一學(xué)段（1 12 2年級(jí)）年級(jí)）第二學(xué)段（第二學(xué)段（3 34 4年級(jí)）年級(jí)）第三學(xué)段（第三學(xué)段（5 56 6年級(jí)）年級(jí)）問(wèn)題問(wèn)題主線主線能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問(wèn)題觀察觀察主線主線結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然

5、然結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)觀察社會(huì)關(guān)注自己身邊的、大家共同的關(guān)注自己身邊的、大家共同的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象形象資料資料主線主線結(jié)合課外閱讀結(jié)合課外閱讀有目的地搜集資料有目的地搜集資料利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；取資料；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法基本方法表達(dá)表達(dá)主線主線用口頭或圖文等方式表達(dá)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；自己的觀察所得；用口頭或圖文等方式表達(dá)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法自己的見(jiàn)聞和想法書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀書(shū)面

6、與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得察所得嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)專(zhuān)題演學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)專(zhuān)題演講講活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)重點(diǎn)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)合作合作重點(diǎn)重點(diǎn)共同討論共同討論共同討論，學(xué)會(huì)合作共同討論，學(xué)會(huì)合作對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析；對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析；組織討論組織討論三準(zhǔn)確把握各階段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)及編排特點(diǎn)學(xué)段學(xué)段 出現(xiàn)次數(shù)出現(xiàn)次數(shù) 呈現(xiàn)

7、方式呈現(xiàn)方式 學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間第一學(xué)段第一學(xué)段每組都有但不標(biāo)明，每組都有但不標(biāo)明，跟語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不跟語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不作明確區(qū)分（舉例作明確區(qū)分（舉例：尋找身邊的雷鋒：尋找身邊的雷鋒）課文后有建議，在語(yǔ)文園課文后有建議，在語(yǔ)文園地中的地中的“展示臺(tái)展示臺(tái)”交流交流課外活動(dòng)課外活動(dòng), ,課內(nèi)交課內(nèi)交流流第二學(xué)段第二學(xué)段每學(xué)期兩次每學(xué)期兩次在精讀課文后布置，（三在精讀課文后布置，（三年級(jí)還有一次提示）在語(yǔ)年級(jí)還有一次提示）在語(yǔ)文園地中的文園地中的“展示臺(tái)展示臺(tái)”交交流流課外活動(dòng)課外活動(dòng), ,課內(nèi)交課內(nèi)交流流 第三學(xué)段第三學(xué)段每學(xué)期兩次每學(xué)期兩次一一“大大”一一“小小”“大大”：有一組集中安排，：有一組

8、集中安排，以活動(dòng)建議為主，閱讀材以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔；料為輔；“小小”： 在精讀課文后在精讀課文后布置，在語(yǔ)文園地中的布置，在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)展示臺(tái)”交流交流課內(nèi)外一體化課內(nèi)外一體化 冊(cè)數(shù)冊(cè)數(shù)單元單元具體內(nèi)容具體內(nèi)容三上三上第一單元第一單元P5記錄自己的課余生活記錄自己的課余生活第五單元第五單元P70了解生活中的傳統(tǒng)文化了解生活中的傳統(tǒng)文化三下三下第二單元第二單元P21環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)第五單元第五單元P76人間真情人間真情四上四上第三單元第三單元P45讀童話讀童話 講童話講童話 編童話編童話 演童話演童話第七單元第七單元P125成長(zhǎng)的故事成長(zhǎng)的故事四下四下第三單元第三單元P38了解

9、自然了解自然第六單元第六單元P103走進(jìn)田園走進(jìn)田園五上五上第一單元第一單元P5我愛(ài)閱讀我愛(ài)閱讀第五單元第五單元P76遨游漢字王國(guó)遨游漢字王國(guó)五下五下第三單元第三單元P49語(yǔ)言的藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)第六單元第六單元P115走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界六上六上第二單元第二單元P21熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)(家鄉(xiāng)家鄉(xiāng))第六單元第六單元P98輕扣詩(shī)歌的大門(mén)輕扣詩(shī)歌的大門(mén)六下六下第六單元第六單元P122難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活(成長(zhǎng)足跡、依依惜別成長(zhǎng)足跡、依依惜別)四恰當(dāng)選擇各學(xué)段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略1、粗放性教學(xué)策略。、粗放性教學(xué)策略。 2、嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)策略。、嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)策略。 四恰當(dāng)選擇各學(xué)段“小學(xué)語(yǔ)文綜

10、合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略1課程資源開(kāi)發(fā)是課程資源開(kāi)發(fā)是“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”一個(gè)不可忽視的課題。一個(gè)不可忽視的課題。 五交流幾點(diǎn)思考：2必須有意識(shí)地從低、中年級(jí)開(kāi)始逐步培養(yǎng)學(xué)生的這些能力：必須有意識(shí)地從低、中年級(jí)開(kāi)始逐步培養(yǎng)學(xué)生的這些能力：（1）上網(wǎng)查找資料的能力）上網(wǎng)查找資料的能力 ；（2）學(xué)會(huì)在圖書(shū)館借閱圖書(shū)；）學(xué)會(huì)在圖書(shū)館借閱圖書(shū)；（3）培養(yǎng)有條件的同學(xué)使用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；）培養(yǎng)有條件的同學(xué)使用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；（4）與人合作交流的能力等。）與人合作交流的能力等。3.綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是課內(nèi)外相結(jié)合的，尤其是課外學(xué)習(xí)活動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是課內(nèi)外相結(jié)合的，尤其是課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)特別重要。的指導(dǎo)特別重要。 4教學(xué)資源缺乏可以采用教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品替代品”