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1、《幼兒園管理》模擬試題
《幼兒園管理》模擬試題
一、填空（每空1分，共15分）
1．美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認為影響人的工作動機有兩類因素：一類是保健因素，另一類是激勵因素。
2．幼兒園管理擔負著較好地實現(xiàn)預期的教育培養(yǎng)目標和服務家長的雙重任務。
3．幼兒園逐步實行園長負責制，這是幼兒園內(nèi)部管理制度改革的核心。
4．教育行政通過權力限制作用和非權力促進 作用實現(xiàn)行政領導和業(yè)務領導。
5．制定科學的管理原則主要應考慮兩方面的問題：一是依據(jù)教育與管理的基本規(guī)律；二是以基本矛盾、關系的分析與調(diào)整為前提。
6．幼兒目標管理是依照確定目標——目標展開——目標實施——目標考評的
2、順序運行的。它可以概括為“一個中心，三個階段、四個環(huán)節(jié)、九項工作”。
7．幼兒園的活動室面積應達到人均1.5㎡_，并選擇自然采光好的房間為宜。
8．幼兒園對事務的管理包括兩大部分，即對一般事務的管理和對膳食管理的管理。
9．園長在選擇領導方式時應考慮兩個方面的因素：一是考慮被領導者的成熟度；二是考慮領導環(huán)境及領導者的具體條件。
10．公共關系活動服務于組織與公眾的雙方面利益，其實質(zhì)是信息交流和教育宣傳。
二、單項選擇（每小題2分，共20分）
1．強調(diào)任何組織均應根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（D ）的觀點。P16
A 社會系統(tǒng)理論 B Z理論
3、 C XY理論 D 權變理論
2．幼兒園管理中經(jīng)濟方法的主要特點之一是（A ）。P64
A 有償性 B 啟發(fā)性 C 復雜多樣性 D 權威性
3．領導者注重調(diào)動人的積極性，引導成員努力做好工作，這體現(xiàn)了管理的（C ）。P48
A 開放與閉合統(tǒng)一原理 B 動態(tài)平衡原理 C 人本原理 D 合理組合原理
4．1996年9月發(fā)布的經(jīng)國務院批準的加強對各類幼兒園管理的幼教文件是（ A ）。P43
A 《幼兒園管理條例》 B 《幼兒園工作規(guī)程》
C 《幼兒園教育指導
4、綱要》 D 《中共中央關于教育體制改革的決定》
5．在管理要素中，最具有能動性的關鍵要素是（ C ）。P229
A 物力 B 資金 C 人 D信息
6．“代明環(huán)”管理過程是（A ）。P97
A 計劃——實行——檢查——總結 B 計劃——檢查——實行——總結
C 檢查——計劃——實行——總結 D 實行——檢查——計劃——總結
7．幼兒園為家長服務的目的主要是通過（ B ）來實現(xiàn)的。
A 做好對幼兒的衛(wèi)生保健工作 B
5、做好對幼兒的保育和教育工作
C 做好對兒童的后勤服務工作 D 做好師資隊伍建設
8．幼兒園教研活動組織的三個層次是（ B ）。P167
A 教研組層、年級組層、教師層 B 園長層、教研組層、教師層
C 園長層、教師層、年級組層 D 園長層、教研組層、年級組層
9．幼兒園維護幼兒安全的首要原則是（A ）。P190
A 預防為主 B 組織有序 C 充分的時空 D “管”“教”并行
10．保教隊伍選用人員的根本要求是（D ）。P237
A 優(yōu)勢互補、合理結構
6、 B 用人唯精、重視效益
C 用人唯賢、嚴格要求 D 知人善任、人盡其才
三、簡答題（每小題8分，共32分）
1．簡述梅奧管理理論的主要觀點。
答：梅奧強調(diào)重視人的行為，提出人際關系基本原則，為日后行為科學奠定了基礎。主要觀點有：
1.影響工人生產(chǎn)積極性，除了物理的、生理的、和經(jīng)濟的因素外，更重要的是社會心理因素。工人是“社會人”而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng)濟人。
2.在組織中不僅存在著正式組織，而且還有“非正式組織”。這種非正式關系可以滿足人的情感、社會心理方面的需要。
3.領導者要具有與職
7、工建立良好人際關系的能力；要能與非正式組織打交道，使之與正式組織之間保持平衡；通過滿足職工的合理要求而激勵其士氣，從而提高勞動生產(chǎn)率。
2．簡述幼兒園公共關系的作用。
（1）通過雙向溝通，有益于調(diào)整幼兒園與公眾的多邊關系，使幼教事業(yè)獲得社會支持，優(yōu)化育人環(huán)境。
（２）公共關系有益于樹立幼兒園的良好形象，提高聲譽。
（３）公共關系有益于引導和組織家長及社區(qū)公眾參與幼兒園的教育與管理活動，形成教育合力。
（４）通過積極有效的公共關系，還有利于在幼兒園內(nèi)部形成和諧的人際關系與組織氛圍，增強凝聚力，使全體員工的積極性充分地調(diào)動起來，實現(xiàn)幼兒園的教育目標與管理目標。
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8、．簡述班級保教工作的內(nèi)容。
（1）保教結合，全面安排幼兒的生活和活動；
（2）在觀察了解幼兒的基礎上，制定教育目標和計劃，開展多種形式的活動；
（3）創(chuàng)造良好的、適合的并能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境。
（4）班級衛(wèi)生安全工作；
（5）家園聯(lián)系配合，共同一致促進幼兒發(fā)展。
4．簡述幼兒園園長角色的主要表現(xiàn)。
（1）園長是幼兒園的行政負責人，也是幼兒園的法人代表；
（2）園長具有與其責任相一致的權力；
（3）園長在幼兒園管理中處于領導地位，是管理的主體；
（4）園長是上級領導者和教職工之間的協(xié)調(diào)者。
四、論述題（18分）
試述幼兒園實施目標管理的意義和作用。
目標管理思想最早
9、是由美國管理學家彼得德魯克于1954年提出來的。他認為，“企業(yè)的目的和任務，必須轉化為目標”。他的管理思想后經(jīng)管理學家施萊和孔茨等人的完善和具體化，成為很有價值的觀念和具有實效的管理方法，廣泛應用于企業(yè)管理、行政管理和軍事管理，而且被引進教育管理領域。
含義在于：
（1）目標管理是管理者圍繞組織與個人制定目標、實施目標。更新目標所展開的一系列管理活動。
（2）其內(nèi)容是動員全體員工參與目標制定并保證目標的完成；
（3）其目的是通過目標的激勵，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性；
（4）其核心是注重工作成果和成果評價，強調(diào)“自我控制”；
（5）其標志是“組織目標與個人目標融為一體’；
10、（6） 其特點是以“目標”作為各項管理活動的指南，并以實現(xiàn)目標的績效評價其貢獻大小。
意義和作用表現(xiàn)在：
（1）啟動作用。目標對行動具有引發(fā)作用和啟動作用。
（2）導向作用。目標能夠引導行動指向特定的方向。
（3）凝聚作用。充分體現(xiàn)教職工的共同利益的園所目標，能夠極大地激發(fā)全體員工的工作熱情，調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（4）激勵作用。一個明確可行并富有挑戰(zhàn)性的目標能夠起到鼓舞人心、激勵精神的作用，同時給人以克服困難的勇氣和力量。
（5）衡量作用。目標在總結檢查時起到標準作用。
五、案例分析（15分）
新學期開始，李紅和張霞擔任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學學習了，為了做好幼小銜接工作，讓幼兒盡快適應小學生活，她們采取了小學化班級管理模式。如教學內(nèi)容以算術和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等。
請分析上述案例，并提出幼兒園大班管理的合理化建議。
園長對教育教學的管理理念
大班班級的管理內(nèi)容P140
加強教職員工的培訓與教育P240
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