《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 留點(diǎn)空間給“我”——九年級(jí)語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)課思索》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 留點(diǎn)空間給“我”——九年級(jí)語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)課思索（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、留點(diǎn)空間給“我”九年級(jí)語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)課思索摘要：散文是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)為散文比較難懂，有一種畏難心理。為此，我結(jié)合考試大綱，將散文的考查分為四大考點(diǎn)：整體感知、語(yǔ)言的賞析和理解、寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果、啟示評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：散文復(fù)習(xí)課、方法能力、反思導(dǎo)言 初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容龐雜基礎(chǔ)、語(yǔ)言運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外文言文、名著、閱讀、作文，雖然分為三大塊，但感覺(jué)各個(gè)陣地都要守住，高效課堂更是老師常常研討的一個(gè)話題，而探討更多的問(wèn)題就是如何讓學(xué)生接受并落實(shí)好相關(guān)的知識(shí)，提高閱讀水平及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 在進(jìn)行散文閱讀的指導(dǎo)時(shí)，我先是讓學(xué)生做了幾篇散文，讓學(xué)生找找感覺(jué)，然后把幾篇文章放在一起從主
2、要內(nèi)容和中心思想的角度指導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，達(dá)到讀懂讀通的目的。接著進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與指導(dǎo)品味語(yǔ)言、體會(huì)深意。最后從寫(xiě)作手法和啟示評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行指導(dǎo)。我想通過(guò)集中兵力各個(gè)突破的方式，加深學(xué)生對(duì)四大考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 下面，結(jié)合我的一節(jié)散文語(yǔ)言的賞析和理解課，來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思。 從品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,包括字詞含義、語(yǔ)言賞析、體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。過(guò)程如下： （一）、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 1、字詞含義： 答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
3、 例1：泉文章最后說(shuō)“諦聽(tīng)”“生命的水聲”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。 例2：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵解釋“婀娜”一詞在文中的意思。 2、語(yǔ)言賞析：要把握語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)，無(wú)論哪一類(lèi)的賞析題，都要切記不可以脫離原文。記住一個(gè)原則：字不離詞、詞不離句。 （1）抓關(guān)鍵詞。特別是動(dòng)詞，形容詞，生動(dòng)傳神的突出人物的特點(diǎn)或事物的特征,抒發(fā) 情感。 中考鏈接：鼓神本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋?huà)線的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。 (A)賣(mài)著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。 A“賣(mài)”是賣(mài)弄，“逞”是炫耀，“不可一世”形容極其狂妄自大，這是貶詞褒用，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、威風(fēng)八面，氣勢(shì)非凡。和作者的贊美之情。
4、 例2：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵仔細(xì)品味“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性?！敝械摹皬椥浴币辉~，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。 （2）、抓修辭句。運(yùn)用 修辭方法，表現(xiàn)人物（景物） 特點(diǎn)，抒發(fā) 情感。 中考鏈接：鼓神(B) 只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開(kāi)路是男兒，再聞堂前紡織聲 B運(yùn)用排比，比喻，夸張（和對(duì)比）的修辭手法，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。形象生動(dòng)的出鼓聲的變化多端，內(nèi)容豐富，使讀者如臨其境、如聞其聲。對(duì)鼓神高超精湛技藝的贊
5、美之情。 例2：泉小兒將樹(shù)樁比作一口泉，“我”覺(jué)得小兒的發(fā)現(xiàn)很偉大，你覺(jué)得這比喻好嗎？為什么？試做具體的分析。 （二）體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （1）抓主旨句。點(diǎn)明中心，或表達(dá)感悟。耐人尋味、內(nèi)涵豐富。 （2）抓抒發(fā)感情或哲理深刻的句子。揭示的情感或表達(dá)的深層含義，耐人尋味、內(nèi)涵豐富。結(jié)合文章中心，用自己的語(yǔ)言把反語(yǔ)說(shuō)正、委婉說(shuō)直、比喻說(shuō)明白、象征說(shuō)清楚。在隱晦難懂的句子前面加加個(gè)“為什么”，把問(wèn)題回答清楚了，也就把題目解答完畢了。 例1：鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵作者在文中說(shuō)：“一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。人也會(huì)的?！睘槭裁凑f(shuō)人也會(huì)感謝鳥(niǎo)呢？ 例2：泉文章開(kāi)頭說(shuō)“很是傷感”，
6、第四自然段又說(shuō)一腔柔情“全然化作淚水流下來(lái)了”，作者傷感流淚的真正原因是什么？ 課后，雖然大家在評(píng)課的時(shí)候，都說(shuō)課堂上落實(shí)的效果很好，知識(shí)點(diǎn)清晰，但是我仍然感到很多不足，反思如下： 一、在閱讀教學(xué)中，我們一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，是多做題，讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣好還是做一篇有一篇的收獲好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為還是應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打。做一篇有一篇的收獲。 一段時(shí)間，我嘗試讓學(xué)生每晚做兩篇閱讀，并且因?yàn)槲覀冇喌恼n外現(xiàn)代文高效訓(xùn)練-中考版這本書(shū)中有著詳細(xì)的解析，讓學(xué)生自己對(duì)答案，希望通過(guò)這種方式，達(dá)到量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍的效果。但事實(shí)不如人愿，學(xué)生讀散文本來(lái)就困難，短時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)任務(wù)致使許多同學(xué)來(lái)不及思考
7、，而直接將答案照搬照抄，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的，而且忙于的應(yīng)付的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種煩躁的心理，根本無(wú)心欣賞散文的美妙。語(yǔ)言賞析本來(lái)是獲取美感的，卻也變成的枯燥的知識(shí)點(diǎn)解析，像解剖麻雀一樣，要分幾步走，才能讓學(xué)生寫(xiě)出些內(nèi)容來(lái)。后來(lái)，我改變策略，每天只做一篇文章，讓學(xué)生帶著輕松的心態(tài)、欣賞的眼光去讀文章，無(wú)疑為他們枯燥的復(fù)習(xí)生活帶來(lái)一抹亮色！ 二、課堂上追求高效，并不是內(nèi)容完成的多就是高效，學(xué)生有收獲才是真正的高效。如：一堂四十分鐘的語(yǔ)文課突破一個(gè)語(yǔ)言賞析與理解這個(gè)考點(diǎn)，又要從字詞含義、語(yǔ)句賞析、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解三個(gè)方面進(jìn)行，其中：字詞含義是基礎(chǔ)、語(yǔ)句賞析應(yīng)該學(xué)生練得比較多，而重點(diǎn)語(yǔ)句的理解則是難點(diǎn)，就
8、時(shí)間分配來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重點(diǎn)放在重點(diǎn)語(yǔ)句的理解上。但因?yàn)樯险n時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就遇到了難題，致使老師認(rèn)為什么都要講給學(xué)生聽(tīng)，忽視了難點(diǎn)突破的時(shí)間，感覺(jué)體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，這一點(diǎn)仍然是蜻蜓點(diǎn)水，似乎這一節(jié)課的內(nèi)容還可以再分為兩節(jié)課。從后來(lái)的練習(xí)和周測(cè)的反饋來(lái)看，字詞含義是基礎(chǔ)也是難點(diǎn)，學(xué)生要確實(shí)結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解釋詞語(yǔ)，無(wú)數(shù)的事實(shí)證明讀懂文章才是真正的關(guān)鍵！ 三、雖然初三的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，但我們也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，不應(yīng)代替學(xué)生思考。想到張老師提供給我們的案例：某位愛(ài)狗成瘋的人,常常花費(fèi)巨額金錢(qián),購(gòu)買(mǎi)昂貴的健康食品,來(lái)寵養(yǎng)他的名犬,他聽(tīng)人說(shuō)深海魚(yú)油來(lái)對(duì)狗的發(fā)育很有幫助,于是每天一
9、大早,他就把他的愛(ài)犬牽來(lái),用雙膝夾緊狗頭,硬是使它張開(kāi)大口,然后對(duì)準(zhǔn)喉嚨灌進(jìn)魚(yú)油.有一天狗掙脫了主人的雙膝,魚(yú)油流得滿地都是.這個(gè)人生氣之余,驚喜地發(fā)現(xiàn),自己的狗正在地上靜靜地舔食魚(yú)油,此時(shí),他猛然醒悟:原來(lái)狗抗拒的不是魚(yú)油,而是他的喂魚(yú)油的方式。 這是一個(gè)極其生動(dòng)形象的例子,和我們教師教育學(xué)生是多么地神似啊!和初三的教學(xué)更是神似。我們以為我們對(duì)學(xué)生是一片愛(ài)心,我們給他們的東西都是為他們好,可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到學(xué)生竟然那么抗拒,甚至拼死不從.我們覺(jué)得很受傷,覺(jué)得學(xué)生不懂事,覺(jué)得我們的愛(ài)付之東流,可是我們有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的心理感受，學(xué)生為什么會(huì)抗拒？是抗拒我們的愛(ài)心嗎？是抗拒我們給他的東西嗎？ 考試，使我們的老師不斷的勤奮的尋找著最佳的資料，最濃縮的精華，殊不知，我們的勤奮帶來(lái)的是學(xué)生思維能力的萎縮。離開(kāi)老師就摔倒，一遇新題就麻爪，這樣的教訓(xùn)還少嗎？ 以上是我對(duì)閱讀復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)思索，如何使復(fù)習(xí)課更有效更高效是我們不斷追求的目標(biāo)和研討不盡的話題，我會(huì)更加努力鉆研，以求最佳的效果。參考文獻(xiàn)：段雙全.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考 .陜西：陜西師范大學(xué)雜志社，2012 3
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