《更浩瀚的海洋》教學課件

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1、4、《更浩瀚的海洋》 1、 課標要求 ： 本文是對人生理想進行深刻思考的文章。 通過對七種人的生存狀 態(tài)的否定， 表達了作者對理想境界追求不止的精神。 這篇寓言式的散文， 以詩人 的想象力，為我們描繪了一個耐人尋味的故事， “我”和“我的心”為尋找理想 的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達了“我”對理想境界追 求不止的精神。 2、 課時計劃 ： 1 課時 3、 教學目標 : ⑴ . 知識與能力： 品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。 ⑵ . 過程與方法： 體會作者對理想境界追求不止的精神。 ⑶ . 情感態(tài)度與價值觀： 感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界

2、，建立 健康 向上的人生態(tài)度。 4、 教學重點、難點 ： ⑴ . 品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言，及寓言式的表現(xiàn)手法。 ⑵ . 感受、 理解作者生命不息、 追求不止的崇高境界， 建立健康向上的人生態(tài)度。 5、 教學方法 ：討論法、交流法 6、 教學過程設(shè)計 ： （一）、 導入新課。 由課前準備導入。 ⑴ . 配樂讀課文（配《南極物語》） ⑵ . 解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還 有比這更遼闊的大海。 本文是一篇寓言式散文， 通過對七種人的生存狀態(tài)的否定， 表達了一種對理想境界追求不止的精神。 （2） . 自主學習 讀一讀，整體感知

3、。 ⑴ . 這是一篇寓言式散文，記述了一個怎樣的寓言故事？ 明確： “我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存 狀態(tài)的人。 ⑵ . “我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意 義呢？ 明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海——悲觀厭世者 坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派 ⑶ . “我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？ 明確： 通過 “不配 離開 無法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕” 這些詞 語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定 ⑷ . “我和我的心”作出了怎樣的選擇？ 明確：離開

4、這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。 （3） . 各抒己見，探究學習。 ⑴.“我的心對我說……”這個句子的含義如何？ 明確：本句在文中反復出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的 心”的對話，對那種人進行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想 之所的追求。 ⑵ . “昨天，多么遠又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水 洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢?！? 明確：因為昨天已離去，再也不會回頭，所以說“多么遠”；而“昨天”是剛剛 才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時光流逝的意味。 “洗去身上的灰塵和污 垢”，實際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出

5、寓言的元素。） ⑶ . “于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海 洋。” 明確： 這是本文的中心句， 文章是卒章顯志， 在一次次的選擇， 一次次的離開后， 作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。 這里浩瀚的海洋象征豐富的人生 和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。 （4） . 合作探究：想一想。 ⑴ . “我”是一個怎樣的人？ 明確： “更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達了“我”對理想 境界追求不止的精神。 “我”是一個追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負的 人。 ⑵ . 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？ 明確

6、： 這是一個開放性的教學版塊， 旨在通過探究性思考和對話讓學生構(gòu)建出新 的認知體系。 （5） . 拓展延伸。 ⑴ . 結(jié)合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。 我愿有追求而死， 不愿無聊而生。 我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的 追求。因為我觀察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉； 我傾聽了， 聽到那些有抱負擔憂理想的人在嘆息， 他們的嘆息是那么甜美， 勝過 管弦合奏。 —— 摘自紀伯 倫《淚珠和歡笑 . 引言》 明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去 尋找更浩瀚的海洋” 。 對于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個

7、因素： 浩瀚的海洋象 征豐富的人生和無限的未來。 引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 —— “我愿有追求而 死，不愿無聊而生”。 這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、 精神之美的情懷。 ⑵ . 寫作特點分析（本文具有寓言的特點，是一篇寓言式的散文。） 明確：（ 1）象征手法和復沓寫法的運用。 作者以七個相似的行文思路，通過七個場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈 善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達 了作者對理想境界不懈追求的精神。 （ 2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。 本文通過“我一次次離開”，表達

8、了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自 己對生活的認識和理解， 運用富有哲理或象征一樣的簡單小事， 以此喻彼、 以小 見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠。 （ 3）結(jié)構(gòu)嚴謹，語言生動。 本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時間順序來構(gòu)思全文： 想去一尋找一離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地 營造了一個詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點。 （6） .課堂小結(jié)。紀伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。 讀了本文，你有什么樣的人生感悟？ （7） .達標反饋 布置作業(yè)：“我”找到了 “更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了， 是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人？展開想象，運用象征 的手法，給本文續(xù)一個結(jié)尾。 （八）板書設(shè)計 撒鹽一悲觀者 扔糖一輕浮的樂天派 檢死魚一虛偽的慈善家 勾畫者一沉溺于幻想的苦行僧 撇泡沫者一空想家 聽貝殼者一庸人 頭埋沙子者一懦夫 （所見）一人生角色（否定）一（逃離） （九）、學后反思 亮點： 待改進之處：