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1、
《雞媽媽的新房子 》教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理?！?教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？
2、出示了雞媽媽的圖片，能跟跟雞媽媽打聲招呼嗎？”
3、雞媽媽家有件喜事兒，（讀課題）指名2名學(xué)生讀（讀得真好聽，聲音真響亮）齊讀?！ ?4、呀，雞媽媽
2、的新房子造好了，聽得出你們對(duì)新房子特別感興趣，大家想不想去看看呢？那咱們就去瞧瞧吧。（讀課文）
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自己大聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍?！ ?2、檢查自學(xué)情況。
（1）故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢！先自己認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識(shí)了嗎？（自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀——開火車讀——齊讀）（多音字“當(dāng)”、緊、印的前鼻音，建議與意見的區(qū)別（板書））
3、朋友真能干，這么快就把字寶寶給認(rèn)出來(lái)了，老師覺得很快樂，你們快樂嗎？
那就快樂得再讀讀課文吧！
（1）老師特別想聽聽你們的朗讀，誰(shuí)能讀給大家聽？指名逐段讀課文。
3、要求：努力讀正確、讀通順。（這些孩子在讀的時(shí)候，其他孩子干什么？）
三、深入課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）你們看到雞媽媽的新房子了嗎？從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀?！?（2）你覺得雞媽媽的新房子怎么樣？（板書：既漂亮又牢固）
（3）漂亮、牢固是新房子的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，課文中哪兩個(gè)詞把它們連起來(lái)了。既……又，是一組關(guān)聯(lián)詞。誰(shuí)來(lái)夸一夸。（指名3名學(xué)生讀）（我聽出來(lái)了，房子很漂亮，可好像不是很牢固，牢固是什么意思？（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)）齊讀（好美的房子，我真羨慕雞媽媽?。??！?誰(shuí)能用既——又——也來(lái)說說句子。（引：夸夸老師、同學(xué)、父母；既 又，前后的詞語(yǔ)位置可換，但是意思不能重復(fù)
4、。）小朋友說了那么多，老師也忍不住要來(lái)說一說了：小朋友真是既聰明又能干，這么快就找到了新房子的特點(diǎn)，讓我們一起再來(lái)夸一夸吧！（齊讀第一自然段）
2、學(xué)習(xí)第2-6自然段
（1）那雞媽媽的新房子有沒有什么不足之處呢？（又悶又熱，板書）你還知道又……又……的詞語(yǔ)嗎？
（2）又悶又熱是怎樣的感受？你在什么時(shí)候也有過這樣的感受？
（在公交車上，滿車擠滿了人，感覺很難受）
（夏天雷雨前，又悶又熱，夏天在封閉的房間里，又悶又熱）
（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名3名學(xué)生讀）（真的是很悶熱，好難受啊，這房子怎么住啊 ）
過渡：課文中有誰(shuí)針對(duì)又悶又熱提出了建議？（板書：鵝
5、 狐貍）請(qǐng)同學(xué)們自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把鵝大哥的建議劃下來(lái)，用曲線把狐貍的建議劃下來(lái)。交流?！?（4）誰(shuí)來(lái)說一說他們的意見分別是什么？（指名說 課件出示）
鵝大哥說：“房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了?！保ò鍟洪_窗）
狐貍說 ：“你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了?！保ò鍟涸匍_大一點(diǎn)）
a聽上去都是開窗，那到底該聽誰(shuí)的意見呢？咱們一起先來(lái)看看鵝大哥的建議?！ ?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
鵝大哥在提建議的時(shí)候也用了一組關(guān)聯(lián)詞？（如果……就）加了如果，讓我們感受到鵝大哥用了一種商量的語(yǔ)氣，很容易讓人接受，多有禮貌的鵝大哥??！
誰(shuí)再來(lái)讀一
6、讀？
（5）可雞媽媽聽了卻很不高興?！?教師引讀：
夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，師2：雞媽媽這才想起鵝大哥的建議——趕緊在墻上開了隔窗。生2清新的空氣——進(jìn)來(lái)了，屋里——涼快多了，雞娃娃的病——也慢慢好了。(板書：涼快)
原來(lái)雞娃娃病不病與開不開窗有密切的聯(lián)系?！?沒開窗 夏天到了，雞媽媽的房子又悶又悶熱。雞娃娃都生病了。
開了窗 清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
這下雞媽媽該高興了，我來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，雞媽媽，雞媽媽，你的屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了，現(xiàn)在你一定很高興了吧，你心里是怎樣想的呀？（生交流）
7、
（6）看來(lái)，雞媽媽們都明白了，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽一家好，他的意見是好的，我們要多聽（板書：多聽）
（7）讓我們一起再來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧！
b像鵝大哥這樣好的意見，我們要多聽，讓我們?cè)賮?lái)看看狐貍的建議吧！誰(shuí)愿意給大家讀讀？
（8）出示“你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了?！痹匍_大一點(diǎn)是多大？（比第一次開的窗稍大一點(diǎn)）一次以上就可以用上這個(gè)“再”?！ ?你能讀出來(lái)嗎？指名讀，男女生讀?！ ?（9）師引：真的像狐貍說的那樣會(huì)更好嗎？可是不幸的事情發(fā)生了。
（課件出示）“一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到?！薄 ?過渡：這位雞媽媽，你
8、找遍了嗎？小河邊找過了，沒有雞娃娃，樹林邊找過了，也沒有雞娃娃，還有哪里也找過了？此時(shí)的雞媽媽是多么傷心?。?讓我們一起傷心地來(lái)讀一讀這個(gè)不幸的消息吧！這是誰(shuí)干的？請(qǐng)找出依據(jù)?！ ?生找出句子（她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳?。?。你真會(huì)讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來(lái)狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是……（偷娃）多狡猾的狐貍呀！（板書）瞧它嘴里說得好聽，（生讀狐貍的建議）其實(shí)心里在想？（指名說）（板書：偷娃）
過渡：多狡猾的狐貍啊，真是詭計(jì)多端！你們明白了狐貍的建議不能聽，雞媽媽明白了嗎？他明白了什么？（板書上當(dāng)）上了什么當(dāng)？還明白了什么？
出示（原來(lái)，不是誰(shuí)的意見都得聽。）集體讀
9、。 能用自己的話來(lái)說說這句話是什么意思嗎？（別人的意見不能都聽。）（板書：不能都聽）
所以，課件出示：她趕緊把窗子改小，從此，雞娃娃再也沒少過?！? “從此”是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
看來(lái)雞媽媽真的明白了：（讀 ）原來(lái)，不是誰(shuí)的意見都得聽。
三、深化道理，拓展延伸
1、聽了鵝大哥的話，雞娃娃的病好了，聽了狐貍的建議，雞都被它吃了，那雞媽媽到底該怎么聽意見??？（一些真心幫助我們的意見我們要多聽，那些花言巧語(yǔ)、不懷好意的意見我們不能聽，那如何來(lái)辨別別人的意見對(duì)自己是否有利呢？這就需要我們自己的思考。對(duì)于別人的意見我們要通過自己的思考才能接受。）
2、有幾只小動(dòng)物
10、也給雞媽媽提了建議，雞媽媽該不該聽呢？
出示：小貓：魚骨頭既香又脆，還補(bǔ)鈣，給小雞吃，小雞肯定長(zhǎng)得壯?！ ?兔子：房子后面的樹林里經(jīng)常有狐貍出現(xiàn)，你千萬(wàn)別讓小雞到那里去散步??！
鴨子：你的雞娃娃好臟啊，快帶他們到小河里去洗個(gè)澡吧，可舒服了?！ ?四、總結(jié)
孩子們，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，也會(huì)遇到許許多多這樣的情況，當(dāng)別人向你提出意見時(shí)，咱們應(yīng)該學(xué)會(huì)思考、分辨，并不是誰(shuí)的意見都得聽?！ ?
雞媽媽的新房子
建議 &
11、nbsp; 意見
鵝大哥 開窗 涼快 多聽
狐貍 再開大點(diǎn) 偷娃 不能都聽
既漂亮又牢固
又悶又熱
《雞媽媽的新房子》教案（1）.
