《《人類的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人類的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 一 單元 人類文明的開端
第_1__課 人類的形成 第 1 課時(shí) 總第 教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會(huì)的產(chǎn)生等相關(guān)史實(shí)。
過程與方法
教學(xué)過程中采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生注意從文字資料中獲取必要信息，并能在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是不斷發(fā)展變化的，人類是平等的。
教學(xué)重點(diǎn)
氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用
教學(xué)難點(diǎn)
人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的？
教法選擇
采用啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)
2、科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性
學(xué)法指導(dǎo)
合作討論，自主學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)過程
思考與調(diào)整
活動(dòng)內(nèi)容
師生行為
“15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)
”
關(guān)于人類起源的神話傳說，各民族都相當(dāng)豐富，在所有神話中，『泥土造人』的說法最多，也最為流傳，在所有神話里，最引人入勝的泥土造人故事，要數(shù)我國(guó)的女媧和猶太神話（圣經(jīng)）的上帝。
看看誰能講的有趣？
學(xué)生講述各自知道的有關(guān)人類起源的神話故事
“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高環(huán)節(jié)”
（展示南方古猿的復(fù)原圖）這就是我們的“露西”，就是文章里提到了
3、“南方古猿”，正在形成中的人，正是他們經(jīng)過漫長(zhǎng)的發(fā)展，最終完全形成人。
根據(jù)第3頁“動(dòng)腦筋”：直立行走是不是人類進(jìn)化史上具有決定性意義的一步？為什么？
提問：1，人類起源的發(fā)展過程主要有那幾個(gè)階段？
2，根據(jù)第3頁表格《完全形成的人》進(jìn)行課堂“接龍練習(xí)”：
《完全形成的人》
進(jìn)化階段
主 要 代 表
猿人
早期
晚期
智人
早期
晚期
3，根據(jù)現(xiàn)代人的體貌特征，世界上的人類分為哪些主要人種？
4，他們之間的差異是怎樣形成的？
5，討論：怎樣批駁種族優(yōu)劣論？
4、
6，思考：人類社會(huì)的歷史開始后，最初經(jīng)歷的是什么社會(huì)？
原始社會(huì)初期，人們?yōu)槭裁幢仨毥Y(jié)成小集體過群居生活？
7，原始社會(huì)是怎樣解體的？
討論時(shí)先學(xué)生暢所欲言，自由議論，再代表發(fā)言和個(gè)人發(fā)言補(bǔ)充，教師提示。
因?yàn)椋孩僦绷⑿凶呤闺p手解放出來，用于制造工具、進(jìn)行勞動(dòng)等，使得人類與動(dòng)物有了根本的區(qū)別。②直立行走開闊了眼界，促進(jìn)了腦的發(fā)育，最終使得人類完全從動(dòng)物中脫離出來。）
小組討論，教師總結(jié)
展示有關(guān)古猿進(jìn)化的圖片，配合學(xué)生的討論，從而最終得出人類是由古猿進(jìn)化而來，而集體生產(chǎn)實(shí)踐勞動(dòng)是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素這一科學(xué)結(jié)論
《完全形成的人》
進(jìn)
5、化階段
主 要 代 表
猿人
早期
坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”
晚期
印尼爪哇人、中國(guó)元謀人和北京人
智人
早期
德國(guó)尼安德特人、中國(guó)丁村人
晚期
法國(guó)克羅馬農(nóng)人、中國(guó)山頂洞人
（黃種、白種和黑種）
（自然地理環(huán)境不同等多種因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果）
（各人種之間，在自然體質(zhì)特征上雖有一定區(qū)別，但無明顯界限，而且具有逐漸過渡的現(xiàn)象。這充分說明全世界各人種在生物學(xué)上同屬一個(gè)物種，并具有共同的祖先。人種屬于自然范疇，絕無優(yōu)劣之分，種族主義者的種族優(yōu)越論是站不住腳的。）
學(xué)生討論
教師講解氏族社會(huì)產(chǎn)生的原因
“10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正環(huán)
6、節(jié)”
1．目前，大多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代人類從________ 洲南方古猿中的一支發(fā)展而來。南方古猿屬于“ ”。
2．人類在距今 年形成，人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別是 。
3．中國(guó)人類學(xué)家把“完全形成的人分為” 、 、和 四個(gè)階段。
4．世界上的人類分為三大主要人種。即我們通常所說的 、 和 。人種的差異是不同的 等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。
5．人類最初經(jīng)歷的社會(huì)是 。隨著 和 的進(jìn)步，出現(xiàn)了氏族，兩個(gè)或幾個(gè)氏族又組成 。
6．在原始氏族社會(huì)中，人類先后經(jīng)歷了 氏族和 氏族兩個(gè)階段。
7．在 氏族社會(huì)里，由于 的緣故，人們“只知其母，不知其父”。婦女在采集和家務(wù)勞動(dòng)中舉足輕重，在社會(huì)中占 地位。
8．在 氏族社會(huì)里，男子在經(jīng)濟(jì)中占 地位，婚姻關(guān)系相對(duì) ，
人們開始“既知其母，又知其父”。
學(xué)生單獨(dú)完成，集體講評(píng)
課 堂
小 結(jié)
課 后
作 業(yè)
完成作業(yè)本第一課練習(xí)
預(yù) 習(xí)
作 業(yè)
預(yù)習(xí)第2課《大河流域——人類文明的搖籃》。
收集金字塔的傳說和故事
教 后
反 思
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《人類的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)
