八年級語文上冊 18阿里山紀(jì)行教案 新版蘇教版

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1、 阿里山紀(jì)行 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。 2、理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的共同愿望。。 學(xué)習(xí)重點 采用移步換景法。 學(xué)習(xí)難點 富于音樂美和情韻美的語言。。 教具學(xué)具 小黑板 預(yù)習(xí) 作業(yè) 一、初讀課文 1、給加點的詞注音 風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜 2、解釋一些關(guān)鍵的詞語： 清澈接風(fēng)洗塵風(fēng)靡堪稱諦聽 3、介紹作者 4、阿里山簡介： 二、整體感知課文 1、理清文章思路 2、不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說

2、到了阿里山？”讀了課文，你對阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？ 3、假設(shè)在座的都是游客，而你是個小導(dǎo)游，請根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一份阿里山的旅游解說詞。 溫馨提示：可小組合作討論，找出作者的行蹤，然后抓住不同地點的不同景物，安排好說話的順序就行了。還有啊，千萬別忘了你是導(dǎo)游，要注意語態(tài)和禮貌哦。 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動過程 思考與調(diào)整 活動內(nèi)容 師生行為 預(yù)習(xí) 交流

3、 展示 探究 展示 探究 一、導(dǎo)入： 1．提到我們祖國的寶島臺灣，同學(xué)都了解它什么呢 2．老師小結(jié)：提到臺灣，我們首先想到的是它發(fā)達(dá)的影視業(yè)、便利的交通、美麗的夜景等。其實臺灣雖小，但它卻有著宜人的風(fēng)景。今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹阿里山的文章。因為在臺灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？” 二、預(yù)習(xí)檢測 （一）、初讀課文

4、 1、給加點的詞注音 風(fēng)靡山嵐堪稱諦聽禪幢檜 2、解釋一些關(guān)鍵的詞語：（見語文書） 清澈接風(fēng)洗塵 風(fēng)靡堪稱諦聽 3、本文作者吳功正，他是當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺灣學(xué)者的邀請，赴臺灣講學(xué)，交流兩岸文化。在此期間，他游覽了阿里山，并深深陶醉于此。他想應(yīng)把美麗的阿里山的阿里山描繪出來介紹給大陸讀者，讓更多的人了解它，于是這篇文章就產(chǎn)生了。 4、阿里山在臺灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺灣最高峰玉山。 阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。阿里山列為臺灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不

5、到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。 （二）、整體感知課文 1、理清文章思路 本文按時間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。 第一部分（1），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。 第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。 第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。 2、阿里山是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！?，林海內(nèi)“云霧

6、濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實給人一種獨特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時，確實被那清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫。” 3、步驟:1、小組合作朗讀交流，劃出游覽行蹤的句子，找出主要景點。 歸納交代清楚游覽的行蹤：臺北松山機(jī)場——臺灣中部城市嘉義——阿里山站——神木 明確知識點：移步換景 2、請個同學(xué)上來做導(dǎo)游，要求交代清楚游覽的行蹤和主要的景點，并注意禮儀常規(guī) 三、討論探究 1）阿里山

7、給人留下的總的印象是什么？文中哪句話交代的？ （2）阿里山如畫的風(fēng)光主要表現(xiàn)在哪里？ 明確 風(fēng)清澈的水潭 光靜謐的森林 美厚密的青苔 如無邊的林海 畫古老的神木 四、品味語言 本文的語言富于音樂美和情韻美。 讀下列句子，談?wù)勀銓ξ恼抡Z言美的體會。 1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。 2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇

8、之兵馬。 3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。 明確： 1、這段文字運用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美。“循聲得情”，通過反復(fù)誦讀，我們可以體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。 2、這段文字用了六個比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動聽。第一個比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句

9、足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢，給森林以人格化。 3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。 五、欣賞 欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。 六、小結(jié) 本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會起來的共同愿望。 師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評講 （組

10、長統(tǒng)計各組員預(yù)習(xí)完成情況） 點名2個學(xué)生上黑板糾正后師統(tǒng)計正確率 指名回答 學(xué)生討論交流 學(xué)生討論、交流 ， 檢測 反饋 《伴你學(xué)》12-14 生完成后 師統(tǒng)計正確率 課堂評價小結(jié) 課后 作業(yè) 《伴你學(xué)》余下作業(yè) 教后 反思 7