(2021更新）國家開放大學電大《課程與教學論》形考任務3試題及答案

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1、國家開放大學試題 最新國家開放大學電大《課程與教學論》形考任務3試題及答案 形考任務3 考核形式:運用已經(jīng)學習過的理論知識,結合自己的工作實際撰寫一份課程教學改革的工作報告〔字數(shù)在1000-1500 字〕,并通過小組討論征集修改意見。 考核要求:學習者須提交自己的工作報告,將其上傳到國家開放大學學習網(wǎng),主要內(nèi)容應包括: 1. 自己較熟悉并有興趣作為教學過程改革嘗試的某個學科或知識領域?！?0分〕 2. 個人通過各種途徑收集資料的情況,并注明一些重要資料的來源?！?0分〕 3. 綜合運用相關理論、方法、知識,形成自己的課程教學改革方案,歸納小組討論形成的意見,并提出可以進一 步討論

2、的要點?！?0分〕 同時,學習者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的修改意見。 答案: 《校本課程開發(fā)工作報告》 一、校本課程的開發(fā)與實施過程簡述: 校本課程課程開發(fā)作為一種新的課程開發(fā)策略,一種新的課程改革模式,一種新的課程管理模式,對國家課程、 地方課程進行補充,具有學校特色,能提高課程的適應性和實效性,能較好地滿足學生個性發(fā)展的需要,促進學生全 而、主動地發(fā)展。 第一階段:成立校木課程開發(fā)委員會: 我校成立了校本課程審議委員會,負責審議校本課程開發(fā)中的重大決策,研究制定開發(fā)、管理條例,檢查、監(jiān)督 開發(fā)方案執(zhí)行情況。 第二階段:需求評估: 我校通過校本課程開發(fā)前期和啟動后問卷調(diào)

3、查,根據(jù)我校校木課程委員會提出的方案,在調(diào)查研究的基礎上,評 估學生、學校及社區(qū)的需求,校領導探索出以"情感關懷〃育人模式為主導,創(chuàng)建藝體特色學校的辦學思路,這既體 現(xiàn)了我校的辦學思想及教育特色,又體現(xiàn)了我校校本課程的特色。 第三階段:課程目標: 我們學校的辦學目標:學會生活、學會生存、學會做人。由此確定我?，F(xiàn)階段校本課程開發(fā)和實施的總體目標為: 學會生活,學會自理,學會生存,健全人格,珍愛生命。 學樹立自信心,張揚個性,展示自我。 學會交往,誠實、自信、合作,顧全大局,愛護集體,享受茁壯成長的快樂。 學生學會觀察、思考,學會探究與質(zhì)疑,形成創(chuàng)新意識。 具體實施步驟:

4、 〔一〕準備階段:〔2010年5月一2010年7月〕 1、成立學校校本課程審議委員會,開展調(diào)查研究,評估校木課程開發(fā)主題資源,撰寫調(diào)查報告,并構建目標體 系,確定校本課程開發(fā)方案。 2、 用問卷、座談等形式對教師、學生、家長進行調(diào)查。組織有關人員、專家對學校周邊的社區(qū)和學校自身的資 源開展調(diào)查和評價,修訂校本課程開發(fā)方案。 3、 組織全校教師進行校本課程知識培訓,提高教師對校木課程的認識以及掌握文本編寫的方法。 〔二〕 實施階段:〔2010年1月起〕 1、 2010 年 1 月: 撰寫調(diào)查報告,確定校本課程的具體目標。探索校本課程的內(nèi)容和實施策略并對其進行評估調(diào)整。編寫校本課程

5、文本、課程綱要。 2、 2010 年 2 月: ① 根據(jù)我校學生特點、需求和學校、社區(qū)特色資源,探索校本課程的內(nèi)容。 ② 開展校本課程內(nèi)容的實施驗證,并對其進行評估調(diào)整,形成校木課程綱要。 ③ 審核校本課程綱要,校本課程開發(fā)方案、校本課程綱要、活動方案等。 ④ 形成校本課程教師操作文本。 ⑤ 形成校本課程的評價方式。 3、 2010 年 3 月: 上報我校校本課程所有資料。根據(jù)審核意見對校本課程開發(fā)方案、教師操作文木資料等文本進一步進行評估、整 理、完善。 〔三〕 小結階段:〔2010年9月、2010年10月、2010年11月〕 1、 撰寫工作總結、研究報告。 2、 修改

6、校本課程開發(fā)方案和教師操作文本。 3、 課程評價:根據(jù)課程研究的資料,對評價體系的合理性、可行性、科學性進行修訂。 在上述三個階段內(nèi),我們明確了我校的辦學目標和特色,掌握了學生的學習需求和家長的愿望,摸清了教師的業(yè) 務專長,把握了學校周圍環(huán)境和和學校的辦學條件;確立了校本課程的主要學習內(nèi)容為:我們的家鄉(xiāng)、民族文化一一 我國的傳統(tǒng)節(jié)日、藝術探究領域、安全與心理教育四個方面。課程內(nèi)容的來源如下:〃我們的家鄉(xiāng)〃部分的相關資料從 鎮(zhèn)政府處取得;〃民族文化一一我國的傳統(tǒng)節(jié)日〃、〞藝術探究領域〃和〃安全與心理教育〃部分從國內(nèi)有關的報刊、雜志、 書籍、音像資料中,從學生的實際生活中選取。評價方法采取自評

7、、互評、綜合評價相結合的方式重視師生參與過程、 學習過程、創(chuàng)新過程。校木課程的評價包括三方面的內(nèi)容:教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評 價。 二、校本開發(fā)與實施的主要成果: 1、 學校教師合作形成了本校校本課程課本《我愛祖國,我愛家》。 2、 教師參與課程的決策與實施,發(fā)揮了積極主動性,提高了提出問題、解決問題的科研能力。 3、 通過校本課程的開發(fā),體現(xiàn)了學校的辦學特色。 一、對課程開發(fā)方案,提出討論的要點: 討論點一:本校校本課程的開發(fā),能否體現(xiàn)教育的服務性？ 討論點二:本校校木課程的開發(fā),能否促進學生個性的形成？ 討論點三:本校校木課程的開發(fā),能否促進教師的專

8、業(yè)成長？ 討論點四:本校校木課程的開發(fā),能否充分利用地方和學校的課程資源？ 小組討論后修改意見:本校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務性,能促進學生的個性形成及教師的專業(yè)成長, 但是本校校本課程開發(fā)方案中,未能充分利用地方和學校的課程資源,這一方而,討論后有方案中得到及時修改,方 案中增加學習內(nèi)容:我們的家鄉(xiāng)。 二、 討論的情況: 木組成員針對四個討論論點進行了激烈的討論,木校校本課程的開發(fā)能夠體現(xiàn)教育的服務性,能促進學生的個性 形成及教師的專業(yè)成長,但是本校校本課程開發(fā)方案中,未能充分利用地方和學校的課程資源。 三、 自己吸收到的觀點: 校本課程的開發(fā)中的預設內(nèi)涵就包括要充分利用地方與學校的課程資源,尤其是學校內(nèi)以及學校外社區(qū)的課程資 源,通過各種方式充分利用學校師生身邊現(xiàn)有的各種資源,最大額度的利用這些現(xiàn)有的資源有效的實施校木課程。 四、 自己對討論中焦點問題的認識 通過小組討論學習后,我能更深刻的體會到校本課程開發(fā)作為一種新的課程改革模式,一種新的課程管理模式, 作為國家課程的補充,作為學校特色的體現(xiàn),具有的重要意義與作用。