青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆牛》教案(共12頁)

《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青教版小數(shù)四第七單元《奇異的克隆?！方贪?共12頁)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第七單元 奇異的克隆牛—小數(shù)加減法單元備課 教材分析: 本單元是在學生學習了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義和性質以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上進行學習的。這部分內容在生產和生活中有著廣泛的應用，掌握必要的運算技能、培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題，從而使運算技能與邏輯思維有機整合，對今后學習和解決實際問題具有重要意義。 學習目標： 1、結合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，學會小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。 2、經(jīng)歷小數(shù)加減計算方法的探索過程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

2、 3、在解決問題的過程中，通過比較感受整數(shù)加法運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進行簡單計算。 4、感受數(shù)學與科技知識的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學的情感。 本單元的教學難點是：靈活計算小數(shù)加減混合運算。 本單元的教學重點是：理解小數(shù)加減法的意義，學會小數(shù)加減計算方法。 教學措施 1．用好教材，激發(fā)學生的學習興趣。 2．注重引導學生運用已有知識經(jīng)驗，自主學習新知識。 3．將基礎知識和基本技能的學習融入解決問題的過程中。 4、全面評價學生的學習。 5、抓住重點，以綱帶目。 教學準備：課件、導學案 課時劃分 智慧廣場……………………………1課時 小數(shù)加減法的計算…………………

3、2課時 小數(shù)加減混合運算…………………2課時 我學會了嗎…………………………1課時 課題名稱 信息窗1《小數(shù)加減法的計算》 教學目標 1、通過本信息窗的學習，引導學生能自主探究出小數(shù)加減法的計算方法。 2、能運用所學內容解決有關的簡單的實際問題。 3、通過展現(xiàn)生物科學最前沿的研究成果，初步培養(yǎng)學生愛科學的情感。 教學重點 通過本信息窗的學習，引導學生能自主探究出小數(shù)加減法的計算方法。 教學難點 能運用所學內容解決有關的簡單的實際問題。 教學準備 課件、導學案 教學流程 自主預習 學習前檢 教師談話： 2003年10月8日，國際上首例冷凍克隆牛胚胎移

4、植犢?！拜磔怼痹谏綎|萊陽農學院出生，這是我國體細胞克隆技術取得的又一次突破性進展。同年10月29日、31日，受孕體細胞克隆?！半p雙”“康康”先后成功產下自己的自繁后代“健健”“壯壯”。 出示信息窗1，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？課前同學們已經(jīng)進行了自主預習，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 第一課時 1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？ 2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題 A.壯壯出生時的胸圍是多少？ B.壯壯出生時的體長比健健長多少？ 3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？ （1）學生獨立思考，列出算式。 （2）學生嘗試，指名板演。 師：大家都正確地

5、列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。 4、解決問題：B.壯壯出生時的體長比健健長多少？ 學生獨立列式并豎式計算，進行驗算。 指名板演，說說是怎樣計算的。學生評價。師小結。 展示交流 精講釋疑 理解算法。 師：計算小數(shù)加減法時，你想到了以前的什么知識？ 生：整數(shù)加減法。 師：在筆算整數(shù)加減法時，要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位加或減起。 師：你能結合著整數(shù)加減法的方法說一說小數(shù)加減法的方法嗎？ （板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。） 師：給他評價一下。 生：（評價） 師：

6、小組內交流一下，小數(shù)加法怎樣進行計算？ 師根據(jù)回答，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。 后檢反饋 當堂達標 課本79頁自主練習“第1題、第2題”，學生獨立完成后交流。 交流總結提升 談話：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？ 第二課時 自主預習 學習前檢 教師： 想一想，怎樣驗算整數(shù)加減法？ 小組交流 合作探究 你會計算1.3-1.25嗎？ 思考：1、小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢？ 2、怎樣驗算？ 展示交流 精講釋疑 1、遷移情境 解決問題 （1）課件出示：情境圖壯壯和健健出生時情況表 點擊課件：問題口袋—

7、—提出問題 　　壯壯出生時的管圍比健健長多少？ 　　師：這是上節(jié)課我們同學提出的需要解決的問題,你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。 （2）板書算式：1.3-1.25 　　2、獨立思考 探究算法 （1）學生獨立嘗試計算 　　師：你能計算出得數(shù)嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的? （2）學生演示計算過程 　　指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯誤的對比演示) 　　學生可能出現(xiàn)的情況: 1.3 1.3 -1.25 -1.2 5 0.8 8 0.0 5 　 師：你們能分別說說計算的理由嗎?(板演學生) 　　3、小組討論 探討算法 　　師：同學們的意見不一樣,到底哪種算法是

8、正確的? 　　小組同學交流一下,你同意哪種算法? 　　根據(jù)你上節(jié)課學習的經(jīng)驗,你認為應該怎樣計算1.3-1.25? 4、匯報交流 總結算法 （1）全班交流算法，教師板書計算過程。 讓學生說出自己的理由，錯的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結出正確的計算方法。 （2）小結計算方法。 后檢反饋 當堂達標 課本80頁-81頁自主練習，學生獨立完成后交流。 拓展交流 總結 談話：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？ 課題名稱 信息窗2《小數(shù)加減混合運算》 教學目標 1、結合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。 2、掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練

9、地進行小數(shù)加、減法的筆算和口算。 3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算能力。 4、感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。 教學重點 了解小數(shù)加、減法的意義，學會小數(shù)加、減計算方法。 教學難點 靈活計算小數(shù)加減混合運算。 教學準備 課件、導學案 教學流程 自主預習 學習前檢 1、看誰算得又對又快： 1.2―0.9 9＋0.1 0.39＋0.61 5.12―4.12 10―2.5 20―19.8 3.9＋2.1 0.09＋1.01 8.4＋3 1

10、―0.6 2―0.98 3.8＋12 2、談話引題： 同學們，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)了解了關于克隆?！敖〗　焙汀皦褖选钡那闆r。今天，我們要再來認識一頭克隆?！拜磔怼?，了解它的有關情況。 (出示情境圖)教師結合情境圖簡單介紹克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情況。 小組交流 合作探究 第一課時 1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 教師根據(jù)學生的提問，有選擇地進行板書，如： “蓓蓓”出生時的體長是多少米？ “蓓蓓”滿月時的體長是多少米？ “蓓蓓”百天時的體長是多少米？ “

11、蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？ 2、下面我們先來解決“‘蓓蓓’出生時的體長是多少米？”這個問題,你能解答嗎？（學生嘗試獨立列式解答，教師巡回指導，了解學生的情況。） 3、學生交流算式：（注意引導學生盡量列出綜合算式） （1）10.98―0.22=0.76（米） 0.76―0.1=0.66（米） （2）20.98―0.22―0.1 （3）30.98―（0.22＋0.1） 綜合算式要說明每一步計算的意義，幫助學生理解連減算式和先求兩個數(shù)的和再減，這兩個算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學過的關于減法的有關運算律： 　　a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的綜合

12、算式怎樣進行計算呢？（學生自主進行計算，教師巡回了解情況。） 展示交流 精講釋疑 1、全班交流計算情況。[實物投影展示學生的各種計算方法] 脫式計算要關注學生的運算順序是否正確。 2、學習豎式連減的方法。 如果用豎式來計算小數(shù)連減，要注意什么呢？ 自己試著算一算，然后在小組內交流。 請學生來介紹豎式連減的方法： （1）注意探討怎樣對齊數(shù)位？（對齊了小數(shù)點也就對齊了數(shù)位。） （2）小數(shù)部分數(shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。） 后檢反饋 當堂達標 課本85頁自主練習“第1題”，學生獨立完成后交流。 拓展交流 總結提升 談話：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想

13、法？ 板書設計 小數(shù)加減混合運算 ‘蓓蓓’出生時的體長是多少米？ a―b―c=a―（b＋c） 0.98―0.22=0.76（米） 0.98―0.22―0.1 0.98―（0.22＋0.1） 0.76―0.1=0.66（米） 第二課時 自主預習 學習前檢 1、師生談話：同學們，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在數(shù)學的學習過程中，我們也要學會找朋友。（投影出示） 79+145+21 25+97+3 2、復習已學過整數(shù)加法的運算定律。 3、找朋友：看哪兩個數(shù)相加和是整數(shù)。 ①8.8 0.3 ②6.9 1.2 ③19.7

14、 2.1 ④1.03 0.97 ⑤2.99 2.01 小組交流 合作探究 1、“蓓蓓”百天時的體長比出生時增加了多少米？ 2、怎樣計算：7.65+3.72+6.35+6.28 展示交流 精講釋疑 活動一 　　1、談話：克隆牛“蓓蓓”在叔叔阿姨的精心照料下，一天天茁壯成長，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時的體長嗎？ 　?。ò鍟撼錾w長0.78米）滿月時的體長呢？（）“蓓蓓”百天時的體長比滿月時多0.16米，百天時的體長比出生時增加了多少米？ （1）學生復述題意，分析題目數(shù)量關系。 （2）學生嘗試計算，自由板演 （3）老師糾正：方法一：0.81+0.16=0.

15、97（米） 　　　　　　　　　　　　　　0.97-0.78=0.19（米） 　　 方法二：0.81+0.16-0.78=0.19（米） 　　 0.81 　　 + 0.16 　　 0.97 　　　　　　　　　- 0.78 　　 0.19 　　活動二 1、請大家仔細看—看這里的4個加數(shù)，想—想可以怎樣計算。7.65+3.72+6.35+6.28 2、讓學生做在練習本上。 指名學生口答，老師板書： 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35) +

16、（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 3、比較：哪種方法計算更簡便些？為什么這樣算簡便? 　 4、這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律? 后檢反饋 當堂達標 課本85頁自主練習，學生獨立完成后交流。 拓展交流 總結提升 談話：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設計 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 　　 = 11.37+6.35+6.28 ＝(

17、7.65+6.35) +（3.72++6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 課題名稱 《我學會了嗎？》 教學目標 讓學生從信息中了解不同國家的成年男子身高的差異，在對信息的整理和分析過程中提出問題和解決問題，借此考察學生對小數(shù)加減計算方法和計算技能掌握的情況。 教學重點 通過本信息窗的學習，引導學生能掌握小數(shù)加減法的計算方法。 教學難點 能運用所學內容解決有關的簡單的實際問題。 教學準備 課件、導學案 教學流程 自主預習 學習前檢 教師談話： 同

18、學們，你們了解各國成年男子的平均身高情況嗎？ 出示信息窗，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？課前同學們已經(jīng)進行了自主預習，先在小組里交流。 小組交流 合作探究 1、中國成年男子平均身高是多少？ 2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高多少？ 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ 展示交流 精講釋疑 根據(jù)給出的數(shù)學信息，解決自己提出的數(shù)學問題： 1、中國成年男子平均身高是多少？ （1）學生復述題意，分析題目數(shù)量關系。 （2）學生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 2、美國成年男子的身高比美國男子的平均身高高多少？ （1）學生復述題意，分析題目數(shù)

19、量關系。 （2）學生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 3、荷蘭成年男子的身高比荷蘭男子的平均身高矮多少？ （1）學生復述題意，分析題目數(shù)量關系。 （2）學生嘗試計算，自由板演。 （3）集體訂正 4、你還能提出什么問題？ 后檢反饋 當堂達標 課本106頁練習“第9題”，學生獨立完成后交流。 拓展交流 總結提升 談話：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？ 板書設計 我學會了嗎 小數(shù)點要對齊，從最低位算起。 課題名稱 《智慧廣場》 教學目標 1、讓學生經(jīng)歷集合圖的產生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，突出解決問題策略的多樣

20、性。 2、通過設計有效的數(shù)學活動，學生經(jīng)歷探究的過程，在自主探索與合作交流中學習、發(fā)展，體驗重疊問題建模的過程，并初步感知數(shù)學的嚴密邏輯。 3、引導學生在積極主動參與數(shù)學活動的過程中體驗身邊數(shù)學的價值，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重點 理解有重疊時，應從和中減去重疊部分。并能用它解決簡單的實際問題。 教學難點 使學生經(jīng)歷韋恩圖的創(chuàng)造過程，初步體會集合的有關思想方法。 教學準備 課件、導學案 教學流程 自主預習 學習前檢 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示情境圖：四年級一班同學假期參加實踐活動的情況記錄。 談話：從中你獲得哪些數(shù)學信息？你能提出

21、什么數(shù)學問題？ 板貼問題：參加社會實踐活動的一共有幾人？ 追問：怎樣計算？ 出現(xiàn)兩種算式： 10+9=19（人） 10+9-4=15（人） 談話：這兩種算法哪種正確呢？讓我們進行深入地研究。 小組交流 合作探究 1、明確要求，合作探究。 談話：要求參加實踐活動的一共有多少人？到底應該怎樣解決？請設計一張圖，把兩個小隊的數(shù)量關系清楚地表示出來。 出示要求: （1）先看一看、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）再圈一圈、畫一畫，讓人一眼看出兩個小隊的數(shù)量關系。 （3）比一比哪個小組的設計圖最清楚、最簡潔。 學生獨立探究，教師巡視。 展示交流、評價。 啟發(fā)

22、：怎樣讓人一眼看出哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊，又參加小交警隊？ 2、數(shù)形結合，說圖明理。 提問：哪些人是參加小記者的？哪些人是參加小交警的？哪些人既參加小記者隊，又參加小交警隊？ 學生指圖理解各部分的意義。 小結：介紹韋恩圖。 展示交流 精講釋疑 提問：根據(jù)韋恩圖，要求參加實踐活動的一共有多少人，怎樣列式？ 追問：如果重疊部分有5人呢？6人呢？7人呢？…… 學生獨立畫圖列式解決。 全班交流。 提問：重疊部分最多可以是幾人？兩個圈的位置是怎樣的？怎樣列式？ 追問：如果重疊部分是3人，怎樣列式？2人呢？1人呢？ 總結方法：用和減重疊部分。（板書） 揭示課題。 追問：算式是10+9=19（人），兩個圈應該在什么位置？ 小結：這就是我們以前學習的沒有重疊部分的加法，只把兩部分合起來。 專心---專注---專業(yè)