語法研究 -教學(xué)資料

語法研究 -教學(xué)資料,語法研究,-教學(xué)資料,語法,研究,教學(xué),資料 語用語義句法三個(gè)平面近年來，國內(nèi)外有些語言學(xué)家在語法研究中注意到區(qū)別三個(gè)不同的平面，即句法平面、語義平面和語用平面，這是語法研究方法上的新進(jìn)展，有助于語法學(xué)科的精密化、系統(tǒng)化和實(shí)用化。但這樣研究語法還僅僅是開始。如何在語法分析中，特別是在漢語的語法分析中全面地、系統(tǒng)地把句法分析、語義分析和語用分析既界限分明地區(qū)別開來，又互相兼顧地結(jié)合起來，這是擺在語法研究工作者面前的新課題，是值得進(jìn)行深入探索的。 （一） 語法研究中的句法平面，是指對(duì)句子進(jìn)行句法分析。句中詞語與詞語（即符號(hào)與符號(hào)）之間有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是屬于句法的（Syntactic）。詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構(gòu)成一定的句法結(jié)構(gòu)，對(duì)句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，就是句法分析。對(duì)句子進(jìn)行句法分析，主要從兩方面進(jìn)行。 一方面，對(duì)句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的詞語與詞語之間的關(guān)系進(jìn)行成分分析，也就是著眼于句子成分的確定和結(jié)構(gòu)方式的判別。傳統(tǒng)語法學(xué)進(jìn)行語法分析時(shí)，總要把句子分為若干成分，如主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等等，這些都是句法分析的術(shù)語。傳統(tǒng)語法學(xué)分析一個(gè)句子，就是要分析句子里各類實(shí)詞（包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、代詞、副詞等）充當(dāng)什么句子成分。比如“張三批評(píng)了李四”，就得分析成主謂句，其中“張三”是主語，“批評(píng)了李四”是謂語，“批評(píng)”是謂語動(dòng)詞，“李四”是賓語。假如說成“李四被張三批評(píng)了”，也得分析成主謂句，但這句里“李四”是主語，“被張三批評(píng)了”是謂語，“被張三”是介詞短語作狀語，“張三”是介詞“被”的賓語，“批評(píng)”是謂語動(dòng)詞。這樣的成分分析，講什么詞充當(dāng)什么句子成分，都是著眼于句子結(jié)構(gòu)分析出來的。 與確定句子成分有聯(lián)系的，就是結(jié)構(gòu)類型的判別。結(jié)構(gòu)類型決定于結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系，也就是決定于結(jié)構(gòu)方式。比如“鳥飛”“身體健康”，是由主語和謂語兩成分組成的，通常稱為主謂結(jié)構(gòu)；“飛鳥”“健康的身體”，是由定語和它的中心語兩成分組成的，通常稱為偏正結(jié)構(gòu)；“讀書”“建設(shè)祖國”，是由動(dòng)詞和它的賓語兩成分組成的，通常稱為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。研究一個(gè)組合體是什么結(jié)構(gòu)，也是句法分析的重要內(nèi)容。 另一方面，對(duì)句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的詞語與詞語之間的層次關(guān)系進(jìn)行分析，也就是著眼于句法結(jié)構(gòu)的層次切分。這種層次分析，要求把句法結(jié)構(gòu)中詞語之間的關(guān)系分為直接關(guān)系和間接關(guān)系、內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系，也就是要句法結(jié)構(gòu)的直接成分和間接成分以及內(nèi)部成分和外部成分區(qū)別開來。例如“干大事的人”，這個(gè)句法結(jié)構(gòu)里“干大事”和“人”之間是直接關(guān)系，“干”和“大事”之間也是直接關(guān)系，但“干”和“人”之間以及“大事”和“人”之間都是間接關(guān)系。又如“張三的哥哥批評(píng)了李四的弟弟”這個(gè)句子，進(jìn)行層次分析，詞語間的直接關(guān)系可圖示如下： 張 三 的 哥 哥 批 評(píng) 了 李 四 的 弟 弟 直接關(guān)系 直接關(guān)系 直接關(guān)系 直接關(guān)系 這個(gè)句子里“張三”與“批評(píng)”之間、“李四”與“批評(píng)”之間、“哥哥”與“李四”之間、“弟弟”與“張三”之間，都是直接關(guān)系。具有直接關(guān)系的組成成分，叫做直接成分；具有間接關(guān)系的成分，相對(duì)直接成分而言，是間接成分。凡直接成分之間的關(guān)系，是一個(gè)句法結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系，所以直接成分也就是內(nèi)部成分；凡間接成分之間的關(guān)系，是這個(gè)句法結(jié)構(gòu)內(nèi)的某一成分與另一句法結(jié)構(gòu)內(nèi)的某一成分之間的關(guān)系，是一種外部關(guān)系，所以間接成分也就是外部成分。 傳統(tǒng)語法學(xué)比較重視句子成分分析，而忽視句子的層次分析，它析句時(shí)采用的是句子成分分析法，即中心詞分析法，它規(guī)定組成句子的單位是詞（不是短語），詞和句子成分相對(duì)應(yīng)，原則上是一個(gè)詞充當(dāng)一個(gè)句子成分。在分析時(shí)，遇到偏正短語和動(dòng)賓短語都要找中心詞。找到了中心詞，才算找到了句子成分。析句時(shí)把各種不同層次的句子成分放在同一線性平面之上，因此，這種方法不太能反映結(jié)構(gòu)的層次，往往也就難以說明詞與詞的組合關(guān)系。比如“打破了茶杯”，“茶杯”應(yīng)是“打破”的賓語，而不是“打”的賓語，說成“打茶杯”不成話；又如“走痛了腳”里，“腳”應(yīng)是“走痛”的賓語，而不是“走”的賓語，說成“走腳”也不成話。這就說明一個(gè)事實(shí)，句法分析單作成分分析而不作層次分析是不行的。反之，如果句法分析只講層次分析而不講成分分析也有問題，因?yàn)榫浞ǚ治霾粌H要找出結(jié)構(gòu)的直接成分，還要確定兩個(gè)直接成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或結(jié)構(gòu)方式；如果是句子，還得確定句子的格局（即句型）；在這方面，單純進(jìn)行層次分析也就無能為力了。所以，當(dāng)前語法學(xué)界比較一致的意見是：在進(jìn)行句法分析時(shí)，既要進(jìn)行成分分析，也要進(jìn)行層次分析，并且把二者結(jié)合起來。這就是要采取“成分層次分析法”。這種分析法的特點(diǎn)是：兼顧句子的成分和層次，以成分確定句法關(guān)系，用層次統(tǒng)攝句子分析。 無論是研究句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式還是層次切分，都是從結(jié)構(gòu)關(guān)系出發(fā)的，也就是偏重于形式的。所謂“憑形態(tài)而建立范疇，集范疇而構(gòu)成體系”，1 就是句法平面進(jìn)行語法分析的基本特點(diǎn)。 （二） 語法研究中的語義平面，是指對(duì)句子進(jìn)行語義分析。句中詞語與客觀事物（符號(hào)與內(nèi)容）之間也有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是屬于語義的（Semantical）。人們分析一個(gè)句子，通過句法分析，可以找出句子中詞語在句法結(jié)構(gòu)中分別充當(dāng)什么句子成分，可以了解句子的層次構(gòu)造，也可以得出句子的句型等等。但析句并不到此為止。如果不根據(jù)句法分析的結(jié)果，進(jìn)一步了解句子中的語義關(guān)系，即通過句法平面深入到語義平面對(duì)句子進(jìn)行語義分析，那末，還不能算完成了析句的任務(wù)。比如仍以“張三批評(píng)了李四”和“李四被張三批評(píng)了”為例，這兩句意思差不多，為什么一句主語是“張三”，另一句主語是“李四”呢？這是因?yàn)橐粋€(gè)句子不僅在表層有著句法關(guān)系，而且在深層有著語義關(guān)系。上邊兩個(gè)句子里名詞“張三”和“李四”，跟謂語動(dòng)詞“批評(píng)”之間有一定的語義聯(lián)系：“張三”是施事（動(dòng)作行為的發(fā)出者），“李四”是受事（動(dòng)作行為的接受者）。正因?yàn)檫@兩句名詞與動(dòng)詞之間的施受關(guān)系沒變，盡管它們?cè)诰浞ㄉ嫌辛巳舾勺兓珒删涞幕疽馑家簿筒粫?huì)變。相反，如果說成“張三批評(píng)了李四”和“李四批評(píng)了張三”，雖然一句也是“張三”作主語，另一句是“李四”作主語，但意思卻完全不同，這是因?yàn)檫@兩句語義結(jié)構(gòu)不同：前句“張三”是施事，“李四”是受事；后句“李四”是施事，“張三”是受事?？梢?，句子的意思是由句中詞語間的語義關(guān)系決定的。要了解一個(gè)句子的意思，單靠句法分析還不夠，還要弄清句子內(nèi)部各詞語間的語義關(guān)系，即要進(jìn)行語義分析。比如要了解“我派小王去請(qǐng)老李來吃飯”這個(gè)句子的意思，必須懂得“我”是“派”的施事，“小王”是“派”的受事，又是“去”“請(qǐng)”的施事，“老李”是吃的施事，“鈑”是“吃”的受事。對(duì)這樣的句子，在進(jìn)行句法分析時(shí)，不同的語法體系可能會(huì)作不同的分析，但不管用什么方法、用什么術(shù)語來進(jìn)行句法分析，如果語義關(guān)系不掌握，也就不可能理解這個(gè)句子。 語義平面所說的語義，不同于詞的詞匯意義。詞的詞匯意義是詞所具有的個(gè)別意義，是可以在詞典里說明的，比如“張三”就是人名，“批評(píng)”是指出優(yōu)缺點(diǎn)或?qū)Ｖ笇?duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤提出意見。這里所說的語義是指詞在句法結(jié)構(gòu)中獲得的意義，離開了句法結(jié)構(gòu)，一個(gè)詞孤立起來也就在存在這種語義。孤立的一個(gè)“張三”或“李四”，究竟是施事還是受事是沒法知道的，只有當(dāng)它們與動(dòng)詞發(fā)生一定的關(guān)系，處在一定的句法結(jié)構(gòu)中，才能知道。 語義關(guān)系是多種多樣的。就名詞與動(dòng)詞之間的語義關(guān)系而言，除了上面所說的施事、受事之外，還有客體、工具、處所、時(shí)間等等。試以下列句子中劃線的名詞所表示的語義作一比較： （1）小王關(guān)好了大門。（“小王”是施事） （2）衣服被他撕破了。（“衣服”是受事） （3）鯨魚是哺乳動(dòng)物。（“鯨魚”是客體） （4）毛筆寫大字，鋼筆寫小字。（“毛筆”“鋼筆”是工具） （5）圖書館藏有三百萬冊(cè)書。（“圖書館”是處所） （6）昨天下了一場(chǎng)暴雨。（“昨天”是時(shí)間） 名詞性詞語“有定”“無定”的區(qū)別，也屬于語義平面的，例如“那個(gè)人也過來了”里，“那個(gè)人”是有定的；“前邊來了一個(gè)人”里，“一個(gè)人”是無定的。以名詞性詞語為核心構(gòu)成的偏正結(jié)構(gòu)（定心結(jié)構(gòu)）來說，對(duì)充當(dāng)定語的詞語也可進(jìn)行語義解釋，通常認(rèn)為，它們與后邊的名詞性語之間的語義關(guān)系表現(xiàn)為修飾性的或限制性的，或者可具體分為三種：一是領(lǐng)屬性的，如“祖國的山河”“魯迅的作品”；二是描寫性的，如“藍(lán)藍(lán)的天”“竹殼的熱水瓶”；三是同位性的，如“人民教師的光榮稱號(hào)”“學(xué)習(xí)雷鋒的好榜樣”。這種“領(lǐng)屬性”、“描寫性”、“同位性”的意義，也是從句法結(jié)構(gòu)中獲得的，這樣的分析也屬于語義平面的分析。 句中直接成分間有一定的語義關(guān)系。比如“貓捉老鼠”，“貓”是施事，“老鼠”是受事。間接成分之間沒有語義關(guān)系，就要具體情況具體分析。有的沒有語義關(guān)系，例如“她很聰明”，“她”與“很”是間接關(guān)系，語義上也沒法分析。有的卻有一定的語義聯(lián)系，例如“寫小說的作家”，“作家”與“寫”在句法上是間接關(guān)系，它們?cè)趯哟谓Y(jié)構(gòu)中是間接成分；但在語義上，名詞“作家”與動(dòng)詞“寫”有聯(lián)系：“作家”是“寫”的施事。這種間接成分之間的語義關(guān)系，有人稱之為“隱性的語法關(guān)系”2。有些多義的句法結(jié)構(gòu)，在表層句法上無法辨別，但在深層語義上可以辨別，往往表現(xiàn)在間接成分間語義關(guān)系不一樣。例如“我喝醉了酒”和“我吃完了飯”，在句法上，結(jié)構(gòu)關(guān)系相同，層次切分相同，句型相同，但在語義上看，“醉”是說明“我醉”，“完”是說明“飯完”。又如，同一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，也有語義關(guān)系不一樣的情形，試比較下列三組： A 教數(shù)學(xué)的老師 | 寫劇本的作家 B 贈(zèng)小王的禮物 | 給妹妹的書 C 削蘋果的刀子 | 買青菜的籃子 這三組的表層形式都是“動(dòng)+名1+的+名2”的定心式偏正結(jié)構(gòu)，但作中心語的名2與動(dòng)詞之間的語義關(guān)系卻不一致：A組的名2是施事，B組的名2是受事，C組的名2是工具。對(duì)間接成分之間語義關(guān)系的分析，有助于辨析多義的句法結(jié)構(gòu)。 任何一個(gè)句法結(jié)構(gòu)都有形式和意義。研究語法，應(yīng)該從形式出發(fā)去發(fā)現(xiàn)意義，也就是通過句法結(jié)構(gòu)的分析去深入了解句子內(nèi)部的語義關(guān)系，并通過語義結(jié)構(gòu)的分析進(jìn)一步了解句法關(guān)系的同異，從而替句法結(jié)構(gòu)作更精密的描寫。語義關(guān)系的發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)當(dāng)從詞的詞匯意義上去尋找，也不能從邏輯的概念上去尋找，而應(yīng)當(dāng)從形式上，即從結(jié)構(gòu)上去尋找，“只有依靠結(jié)構(gòu)分析，我們才能從相同的結(jié)構(gòu)中概括出共同的語法意義，也只有依靠結(jié)構(gòu)的分析，我們才能在不同的結(jié)構(gòu)中找尋出不同的語法意義?！? 從形式上或結(jié)構(gòu)上尋找語義，具體地可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行： 1、從語言材料的類別（詞類及其次范疇）上加以說明。比方，動(dòng)作動(dòng)詞有及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的區(qū)別，及物動(dòng)詞所涉及的有施事和受事，當(dāng)有生名詞與及物動(dòng)詞發(fā)生關(guān)系時(shí)，就有可能是施事或受事；相反，不及物動(dòng)詞只有施事而無受事，當(dāng)有生名詞跟不及物動(dòng)詞發(fā)生關(guān)系時(shí)，只能是施事?！芭私鹕徍λ懒苏煞颉?，由于“害死”是及物動(dòng)詞，“丈夫”就得看作受事；“潘金蓮死了丈夫”，由于“死”是不及物動(dòng)詞，“丈夫”就得看作施事。又如，處所名詞、時(shí)間名詞跟動(dòng)詞發(fā)生關(guān)系時(shí)，一般不能看作施事或受事，而是表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或時(shí)間。 2、從句法關(guān)系上加以說明。比如“我找他”，“我”是高等院校 事，“他”是受事；“他找我”，“他”是施事，“我”是受事。同一個(gè)代詞在不同句子中充當(dāng)不同句子成分決定了不同的語義。又如“襲擊了敵人的偵察兵”，若要了解“偵察兵”與動(dòng)詞“襲擊”之間的語義關(guān)系，可以通過層次切分來分析。如果這個(gè)句法結(jié)構(gòu)的層次切分是“襲擊了/敵人的偵察兵”，則“偵察兵”是受事；如果層次切分是“襲擊了敵人的/偵察兵”，則“偵察兵”是施事。 3、從詞語的選擇上加以說明。比如動(dòng)詞的“向”（也稱“價(jià)”），實(shí)質(zhì)上是講動(dòng)詞與名詞間語義上的選擇關(guān)系的。所謂單向動(dòng)詞，就是要求在語義上有一個(gè)強(qiáng)制性或支配性的名詞性成分與它聯(lián)系的動(dòng)詞，如“醒”“休息”之類；所謂雙向動(dòng)詞，就是要求在語義上有兩強(qiáng)制性或支配性的名詞性成分與它聯(lián)系的動(dòng)詞，如“吃”“批評(píng)”之類；所謂三向動(dòng)詞，就是要求在語義上有三個(gè)強(qiáng)制性或支配性成分與它聯(lián)系的動(dòng)詞，如“給”“告訴”之類4。又如，名詞與動(dòng)詞之間的語義關(guān)系，也可以從名詞跟介詞的選擇上看出來，“施事”能選擇介詞“被”組成介賓短語，受事常可選擇介詞“把”組成介賓短語，處所、時(shí)間?？蛇x擇介詞“在”“從”組成介賓短語等等。 （三） 語法研究中的語用平面，是指對(duì)句子進(jìn)行語用分析。句中詞語與使用者（符號(hào)與人）之間也有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是屬于語用的(Pragmatical)。研究語用，也就是研究人怎樣運(yùn)用詞語組成句子相互間進(jìn)行交際。語法分析中講詞類、講句子成分、講句型、講施事受事工具等等，都還只是停留在對(duì)語法進(jìn)行靜態(tài)的分析或描寫。而語用偏重于講表達(dá)的，所以是一種動(dòng)態(tài)的分析。比如有這樣兩個(gè)句子： （1）我讀過紅樓夢(mèng)了。 （2）紅樓夢(mèng)我讀過了。 對(duì)于例（1），按照句法分析，可分析為主謂句中的動(dòng)賓謂語句，即“我”是主語，“讀過紅樓夢(mèng)”是謂語，“紅樓夢(mèng)”是賓語；按照語義分析，“我”是“讀”的施事，“紅樓夢(mèng)”是“讀”的受事。對(duì)于例（2），按照句法分析，現(xiàn)行的一般語法書分析為主謂句中的主謂謂語句，即認(rèn)為“紅樓夢(mèng)”是大主語，“我讀過”是謂語，“讀”是謂語動(dòng)詞；按照語義分析，卻與例（1）相同，即“我”是施事，“紅樓夢(mèng)”是受事。那末，為什么同樣的語義結(jié)構(gòu)卻用不同的句法結(jié)構(gòu)呢？或者說同樣的意思要用不同的形式表達(dá)呢？如果不研究語用，就無法說明這個(gè)問題。從語用上分析，一個(gè)句子通常有主題（topic，或譯作話題）和評(píng)論（comment，或譯作述）兩部分。例（1）中“我”是主題，目的是強(qiáng)調(diào)舊信息“我”；例（2）的主題，目的是強(qiáng)調(diào)舊信息“紅樓夢(mèng)”。雖然兩句都是主謂句，用的是同一些詞語，語義結(jié)構(gòu)也相同；但是，從表達(dá)上看，是不等價(jià)的。由此可見，語法分析如果單講句法分析和語義分析，也還是不完善的，也還沒有完成析句的任務(wù)；只有在句法分析、語義分析的同時(shí)，同步地進(jìn)行語用分析，才算最后地達(dá)到了語法分析的目的。 主題是語用分析中的重要概念。它跟主語、施事屬于不同平面。主題、語主與施事“是可以獨(dú)立并存的概念”5。主語是屬于句法關(guān)系的概念，它是與謂語相對(duì)而言的，是一種句法成分；施事屬于語義關(guān)系的概念，它是動(dòng)作行為的發(fā)生者，在與及物動(dòng)詞相聯(lián)系時(shí)，是與受事相對(duì)而言的，是一種語義成分；主題是交談功用上的概念，是交談雙方共同的話題，是句子敘述的起點(diǎn)，常代表舊的已知的信息，它是與評(píng)論（對(duì)主題的說明，即傳遞信息的部分），施事也不一定都是施事（受事、客體、工具、處所、時(shí)間等也可作主語），施事也不一定都作主語（也可作賓語、定語等），把主語與施事完全對(duì)等起來顯然是不對(duì)的。施事可以作主題，但主題也不一定都是施事，受事、客體、工具、時(shí)間等也可以作主題。所以施事與主題也不是對(duì)等的。主語與主題常有重合的情形。例如： （1）武松打死了老虎。（施事主語是主題） （2）老虎被武松打死了。（受事主語是主題） （3）紅樓夢(mèng)的作者是曹雪芹。（客體主語是主題） （4）小楷筆不能寫大字。（工具主語是主題） （5）蘇州城里有個(gè)玄妙觀。（處所主語是主題） （6）三月八日放假半天。（時(shí)間主語是主題） 但是，作為語用概念的主題與句法概念的主語也不是完全重合或?qū)?yīng)的，主語不一定是主題，主題也不一定是主語，比如“昨天晚上我做了個(gè)夢(mèng)”，這個(gè)句子里主語是“我”，主題是“昨天晚上”。主題和主語的區(qū)別主要表現(xiàn)在： 1、主語與作謂語的動(dòng)詞或形容詞之間在語義上有選擇關(guān)系，而主題除兼作主語者外，則沒有這種關(guān)系；動(dòng)詞形容詞可以決定主語，而不能決定主題。例如“暑假里我病了二十多天”，這句里與謂語動(dòng)詞發(fā)生選擇關(guān)系的是“我”，而不是“暑假里”，能說“我病了”而不能說“暑假里病了”，所以這句里“我”是主語，“暑假里”是主題。 2、主題出現(xiàn)于句首，而主語不一定出現(xiàn)于句首。如“昨天來了三個(gè)客人”，如果在句法平面分析為主謂句，就得把“昨天”看作主題，“三個(gè)客人”看作主語；因?yàn)楹蛣?dòng)詞“來”發(fā)生語義上強(qiáng)制性的選擇關(guān)系的是“三個(gè)客人”而不是“昨天”。 3、主語前邊不能加介詞，因此介詞結(jié)構(gòu)組成的短語不可能是主語；而主題前邊有時(shí)可以加上一定的介詞。例如“這個(gè)問題我還沒有研究過”“津浦路上他遇見了一位多年不見的朋友”，這兩句里“這個(gè)問題”“津浦路上”是主題，“我”“他”是主語。如果需要，主題前可加上介詞作為標(biāo)記，如說“關(guān)于這個(gè)問題”、“在津浦路上”。 4、主題和主語不重合時(shí)，主題處在主謂結(jié)構(gòu)的外層。處在主謂句外層的主題，在句法上可以叫做提示語。例如： （1）上午我開了一個(gè)會(huì)。 （2）自行車他騎去了。 （3）魚，鯽魚最好吃。 （4）這個(gè)人我不認(rèn)識(shí)他。 （5）這個(gè)問題，我們有不同看法。 （6）青春，這是多么美好的時(shí)光??！ （7）他們兄弟倆，哥哥是工人，弟弟是農(nóng)民。 這些主謂句句首的名詞性成分，從語用上看都是主題，從句法上看都是提示語。 語用平面除主題和評(píng)論以外，還包括表達(dá)重點(diǎn)、焦點(diǎn)、行為類型、口氣、增添、變化等等。 表達(dá)重點(diǎn)是指句法結(jié)構(gòu)中著重說明的部分，它決定于句子的表達(dá)要求。它可以在謂語上，如“他是走了”中的“走”；也可以在主語上，如“誰來了”中的“誰”。在偏正結(jié)構(gòu)中，表達(dá)重點(diǎn)不等于結(jié)構(gòu)中心（結(jié)構(gòu)的核心部分），它有時(shí)在結(jié)構(gòu)中心上；但往往不在結(jié)構(gòu)中心上，如“她是一個(gè)美麗的姑娘”中，“美麗的姑娘”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)中心是“姑娘”，但句中表達(dá)重點(diǎn)卻在“美麗”上。焦點(diǎn)是指評(píng)論中的重點(diǎn)，也就是新信息里的著重說明之點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上也是表達(dá)重點(diǎn)的一種。例如“我終于把這本書找到了”中，“這本書找到了”是評(píng)論，評(píng)論中的焦點(diǎn)是“找到”。如果說“我找到了老張，卻找不到老李”，這句的焦點(diǎn)就不在“找到”上，而是在“老張”和“老李”上。表達(dá)重點(diǎn)、焦點(diǎn)跟語句重音有密切關(guān)系，往往通過語句重音顯現(xiàn)出來。 行為類型是指句子的表達(dá)功能或交際用途。從語用上看，任何句子都是具有一定表達(dá)功能的，例如敘述、解釋、描繪、提問、請(qǐng)求、命令、致謝、道歉、祝賀、驚嘆等等。句子的行為類型跟句子的句法結(jié)構(gòu)類型沒有必然的聯(lián)系，跟語義的結(jié)構(gòu)類型也沒有必然的關(guān)系。比如“他去北京了？”和“他去北京了”。這兩個(gè)句子從句法上看都是主謂句，從語義上看“他”都是施事，“北京”都是處所。兩句的句法關(guān)系和語義關(guān)系都相同，所不同的是交際用途：前句表示提問，后句表示敘述或解釋。所以這兩句從語用上說是不等價(jià)的。漢語中表示行為類型的主要手段是語調(diào)、語氣以及語氣詞。 口氣也屬語用范圍，它表示句子的“情感評(píng)價(jià)”。句子可以有種種口氣，例如肯定、否定、強(qiáng)調(diào)、委婉等等。比如問“他去不去北京？”如果回答“他去的”，便是肯定；回答“他不去”，便是否定。比如同樣表示否定，用“決不”“毫不”“從不”之類詞語，就有強(qiáng)調(diào)的口氣；用“不大”“不太”“不怎么“就有委婉的口氣?？跉馔ǔＭㄟ^一定的副詞性詞語來表示。句子需要特別強(qiáng)調(diào)的地方，口語里一般用強(qiáng)調(diào)重音表示；書面通常用副詞”是“（重讀”來顯示，如“是你不好”，強(qiáng)調(diào)的是“你”，“你是不好”，強(qiáng)調(diào)的是“不好”，有時(shí)也可用“是的”這樣的格式來表示強(qiáng)調(diào)，如“花是紅的，草是綠的”，強(qiáng)調(diào)的是“紅”“綠”。 由于表達(dá)的需要，句子有時(shí)還有增添或變化。所謂增添，是指在某個(gè)句法結(jié)構(gòu)的前面、中間或后面增添一些詞語，或表招呼、應(yīng)答，或表對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)，或引起對(duì)方注意，或表示對(duì)某一問題的意見和看法，等等。這就是句子中的插說，一般論著稱常常稱之為“獨(dú)立成分”或“插語”。例如，“這事情辦不成了”，是客觀敘述；但如果插加上“照我看來”“依我看”之類詞語，就是表示自己的主觀看法的。又如“你看，你看，天上有五架飛機(jī)”，這“你看，你看”，也是插說，目的是引起對(duì)方注意。所謂變化，是指變一般的句型為特殊的句型。例如倒裝句“寫得多好啊，這篇文章！”這是為了表示強(qiáng)烈的感情而變動(dòng)語序的。也有為了想急切地需要知道新信息而倒裝的，如“來了嗎，他？”這都是語用的需要而有此變化的。 語用分析與語境（包括題旨與情境）有密切的關(guān)系，因?yàn)檎f話的形式總是根據(jù)交際表達(dá)的需要并受一定的說話環(huán)境制約的。比如“你好”，在“你好，他不好”中是一種意思央表示問候時(shí)禮貌地說一聲“你好！”又是一種意思；在紅樓夢(mèng)里說到黛玉快氣絕時(shí)叫道：“寶玉！寶玉！你好”，這又是另一種用法了。又如受事讓它處在賓語的地位還是處在主語的地位，說話用強(qiáng)調(diào)的口氣還是委婉的口氣，主題是用施事、受事還是處所等等，都要根據(jù)交際表達(dá)的需要，隨情應(yīng)境地處置一切詞語，選擇相宜句式，使用適當(dāng)?shù)恼Z氣和口氣。 （四） 句法、語義和語用三個(gè)平面既有區(qū)別也有聯(lián)系。對(duì)句子進(jìn)行語法分析必須嚴(yán)格區(qū)分這三個(gè)平面，又應(yīng)看到它們之間的密切聯(lián)系。不加區(qū)別混在一起，就失之于籠統(tǒng)；不看到它們之間的聯(lián)系而孤立起來，就失之于片面。但三者之中，句法是基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z義和語用都要通過句法結(jié)構(gòu)才能表現(xiàn)，而要了解語義或語用，也往往離不開句法結(jié)構(gòu)。人們常用變換的方法來了解語義和語用，但變換也離不開句法的。例如單獨(dú)一個(gè)“母親的回憶”，是一個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛袃煞N可能的變換：假如變換成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“回憶母親”，則“母親”是受事，假如變換成主謂結(jié)構(gòu)“母親回憶”，則“母親”是施事。又如語用上的倒裝句“怎么啦，你？”可通過變換得出正式句“你怎么啦？”可見語義和語用的分析都離不開句法分析。但語義分析和語用分析終究是跟句分析屬于不同平面的，只有抽象的句法關(guān)系而無語義語用的句法結(jié)構(gòu)，不可能成句，只進(jìn)行句法分析而不進(jìn)行語義和語用的分析，也不是縝密的句子分析。打個(gè)比方，如果把句法平面比作句子的軀干，不妨把語義和語用比作兩翼。一個(gè)句子既有軀干又有兩翼，才能“起飛”，才能交際。因此，句子分析必須以句法為基礎(chǔ)，同時(shí)又兼顧到語義分析和語用分析，并盡可能使三者既區(qū)別開來又結(jié)合起來。 傳統(tǒng)語法學(xué)主要講句法，有時(shí)也講一點(diǎn)語義（如施事、受事等），有時(shí)也講點(diǎn)語用（如陳述、插說、口氣、語氣等），但總的來為著，對(duì)語義、語用的分析還是比較零散的，更沒有有意識(shí)地區(qū)別三個(gè)平面。要使語法學(xué)有新的突破，在語法研究中必須自覺地把三個(gè)平面區(qū)別開來；在具體分析一個(gè)句子時(shí)，又要使三者結(jié)合起來，使語法分析做到形式與意義相結(jié)合、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合、描寫性與實(shí)用性相結(jié)合；這樣，語法分析也就更豐富、更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)。究竟怎樣才能便三個(gè)平面結(jié)合起來，是需要花大力深入研究的。這里，我們相談幾點(diǎn)原則性的想法。 1、 要注意三個(gè)平面的互相制約、互相影響。這表現(xiàn)在： 首先，句法和語義是互相制約的。例如“我想他”里，“我”是施事，“他”是受事；而“他想我”里，“他”是施事，“我”是受事，“我”與“他”在這兩句里語義的不同是由它們?cè)诰浞ńY(jié)構(gòu)里的地位不同決定的。又如能說“喝水”“吃飯”這樣的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，但不能說“喝電燈”“吃思想”，這是因?yàn)椤半姛簟薄八枷搿辈荒茏鳌昂取薄俺浴钡氖苁?。?dòng)詞和名詞能否構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，取決于它們語義搭配的可能性。 其次，句法和語用也是相互制約的。語用離不開句法，任何語用上的東西，都是附麗在一定的句法結(jié)構(gòu)上的，例如評(píng)論，一般總是以謂語的形式出現(xiàn)，焦點(diǎn)一般在謂語之中，主題或者與主語重合，或者是某種特殊的句子成分。反之，句法形式有時(shí)也可能由于語用的需要而改變常規(guī)，如變式句便是明證。又如名詞在動(dòng)謂句中不能作謂語，但由于語用的需要也有臨時(shí)轉(zhuǎn)用作動(dòng)詞用法的，如“春風(fēng)風(fēng)人”中的后一個(gè)“風(fēng)”便是。