《(完整版)蘇教版第十二冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識比例尺》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整版)蘇教版第十二冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識比例尺》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版第十二冊數(shù)學(xué)比例尺教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊第43-44頁例6、“練一練”和練習(xí)八的第1、2題 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺， 會求一幅圖上的比例尺，會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2、使學(xué)生在觀察、 比較、思考和交流等活動中， 培養(yǎng)分析、 抽象、 概括的能力， 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系， 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：使學(xué)生 理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺，會求一幅圖的比 例尺。教學(xué)難點：使學(xué)生 理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。設(shè)計理念：本課設(shè)計結(jié)合具體的情境，出示不同地圖，引發(fā)學(xué)生思考。再通 過比的有關(guān)知識介紹比例
2、尺的意義，利用具體生活實例引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu) 比例尺這一概念，為強化對比例尺的認(rèn)識，設(shè)計中，通過不同形式比 例尺的分析比較， 以及系列學(xué)生自主活動， 進(jìn)一步加深對概念的理解， 培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，比較引入1、演示：出示兩張大小不同的中國地圖。學(xué)生觀察師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？ 學(xué)生回答。（可能出現(xiàn)：形狀沒變、大小變了。） 師：想知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識（板書課題：比例尺）2、復(fù)習(xí)（1）單位換算（2）化簡下列各比 二、自主探究，認(rèn)識新知1、出示例6。學(xué)生讀題，理解題意，
3、嘗試寫出兩個數(shù)量的比。師：題中要我們寫幾個比？這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實際距離？2、 認(rèn)識探索寫圖上距離與實際距離比的方法。師：圖上距離與實際距離的單位不同，怎樣寫出它們的比？ 學(xué)生交流，明確方法：把圖上距離與實際距離的單位統(tǒng)一成相同單位， 寫出比后再化簡。（學(xué)生獨立完成后，交流寫出的比，強調(diào)要把寫出的比化簡。 ）3、比例尺的意義及求比例尺的方法 師：像剛才寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。我們 把圖書距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。題中草坪平面圖的比例尺是多少？師：怎樣求一幅圖的比例尺？學(xué)生在小組里說說，再全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：圖上距
4、離：實際距離=比例尺4、進(jìn)一步理解比例尺的實際意義。師：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。 你是怎樣理解這幅圖的比例尺的？學(xué)生交流：1：1000的意思是圖上1厘米的線段表示實際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實際距離的1/1000，還表示實際距離 是圖上距離的1000倍。指出：為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。5、認(rèn)識線段比例尺比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。01020 30米師介紹線段比例尺。問：圖上1厘米表示實際多少米？3厘米呢？指出像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。四、
5、獨立練習(xí)，鞏固提高1、做“練一練”第1題。獨立相互說，指名說。先說說每幅圖中比例尺的實際意義。2、做“練一練”第2題。學(xué)生各自測量、計算，再交流思考過程。3、練習(xí)八第1、2題。學(xué)生獨立解答，鞏固比例尺計算的基本思考方法。4、知識補充：放大比例尺5、補充練習(xí)五、總結(jié)評價，生活延伸1、你學(xué)會了什么？你有哪些收獲和體會？2、在生活中找找，哪些會用到比例尺？板書設(shè)計：比例尺的認(rèn)識圖上距離：實際距離二比例尺1:100001020 30認(rèn)識比例尺教學(xué)反思認(rèn)識比例尺是在學(xué)習(xí)比和比例的意義及其基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn) 行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會求平面 圖的比例尺。本課的重點是讓學(xué)生理解比
6、例尺的意義， 學(xué)會求比例尺。在引入階段， 我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料： 出示 兩幅比例尺不同的中國地圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察： “什么變了，什么沒 變？”進(jìn)而抓住比例尺的特性：圖形的大小可以隨意改變，但形狀不 能改變。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)例6時，以“這里比例尺1：1000是什么意思”的提問引起學(xué)生猜想、議論。為后面學(xué)習(xí)計算實際距離、圖上距離打下知識準(zhǔn) 備。最后歸納出比例尺的概念。在教學(xué)數(shù)值比例尺后， 又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了線段比例尺， 讓學(xué)生小 組討論，認(rèn)識到兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系， 對比例尺的知識有更深的認(rèn) 識，為后面的有關(guān)比例尺計算的實際問題做了很好的鋪墊。探究比例尺的實際應(yīng)用時， 時間比較緊張， 學(xué)生雖基本完成了這個問題，但來不及反饋，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識和基本技能的落實還不夠扎實。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。
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