高考語文總復(fù)習 第4章 第3節(jié) 分析概括課件 新人教版

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1、第四章第四章 文言文閱讀文言文閱讀第第3節(jié)分析概括節(jié)分析概括第二編“分析概括”是古代詩文閱讀中的重點。一般來說，高考對這一考點的考查，著眼于對整篇選文內(nèi)容要點、中心意思的概括。這就要求考生在整體把握文段含意的前提下，在準確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息、次要信息，從而明確文章的內(nèi)容要點和主旨，理清作者的觀點態(tài)度。 “歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是考查在理解文意的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容的綜合分析能力，此考點要求在準確理解詞義、句意的基礎(chǔ)上，梳理句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清主要信息與次要信息，從而明確文章主旨。這種歸納、概括，是對所述事件或所說道理進行綜合判

2、斷和推理的一個思維過程，要求考生根據(jù)文中的信息，正確把握某個事件發(fā)生的原因，某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果，某個觀點成立的依據(jù)等。這一考點的命題方式或是從原文中提取四個方面的信息，設(shè)置四個選項，每項概括一小部分的內(nèi)容，從中選出概括不準確(或準確)的一項；或是對文章的整體內(nèi)容(或指定一局部內(nèi)容)，分別給出四種不同的概括，從中選出不準確(或準確)的一項。命題人常在人物、時間、地點、事件的過程和結(jié)果，以及對語句中重點詞語的理解等方面設(shè)置干擾，解題時考生應(yīng)重點關(guān)注以上幾個方面。 (2012江蘇高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時長老。天圣元年，始

3、就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻太后姻家，怙勢驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。選知祥符。鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公

4、，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之?！惫^尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍

5、伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程，不中程不止。出游于途，行中規(guī)矩。入居室，無惰容。故當是時，不聞有過行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。”轍懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。(選自蘇轍集，有刪節(jié))下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。B雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。C祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。D蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇

6、不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。 本題重點考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答本題的關(guān)鍵是：比對選項，排除錯誤。這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設(shè)誤角度有：曲解文意、夸大其詞、張冠李戴、顛倒是非、時序錯位、無中生有等。做題時要準確理解文章內(nèi)容，抓住人、物、時、地、事、理六要素回歸原文，還要細讀選項將總體認識和細節(jié)分析結(jié)合起來對比閱讀。C項，“蘇渙以為他兒子不合書手的要求，加以杖責”錯，原文是“宗素事權(quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之”，杖責的是張宗，而不是他兒子。答案：C參考譯文：我的伯父名渙，早年字公群，晚年字文父。年輕時就聰慧過人，和他交

7、往的，都是當時德高望重的人。天圣元年，才參加鄉(xiāng)試，第二年就考中，擔任鳳翔郡寶雞縣主簿。不久，改為鳳州司法。王蒙正擔任鳳州知府，因為與章獻太后是聯(lián)姻的家族，依仗太后的勢力傲慢專橫。他了解蘇渙的賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)都委托給他。蘇公雖然因為職務(wù)的原因為他做事，卻十分瞧不起他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷推薦蘇公，并且給顯要的官員寫信，推薦蘇公是可用的人才。蘇公告訴京師辦事處的官吏，摒棄了王蒙正的奏章收藏起他的書信。不久，王蒙正敗落，士大夫因此都贊稱蘇公。蘇公因為母親去世而辭官。(服孝期滿)起用為開封士曹。雍丘百姓有冤死獄中的，縣令害怕罪責，用病死來推托。知府委派官吏來處理這件事，經(jīng)過多人也

8、沒有查清楚。等蘇公一到，就為他洗雪冤屈。西夏人襲擾邊境，知府要收購百姓的馬來擴充騎兵，知府把這件事委托給蘇公，馬都如數(shù)購得而百姓不受騷擾。蘇公到閬州做通判，雖然治理十分寬松，但使用刑律十分恰當，官吏百姓十分畏懼但十分安定。閬州人鮮于侁，年輕時就愛好學(xué)習行為端正，蘇公對他厚禮相待，準備把他作為鄉(xiāng)里選拔、推薦的人才，鮮于侁因此進入仕途。鮮于侁剛開始擔任官職，蘇公又用守法循理的官吏勉勵他，鮮于侁官至諫議大夫，被稱為名臣。蘇公被選為祥符知縣。原來書吏張宗長期做非法謀取利益的事，害怕蘇公，假托有病滿一百天就離開了，卻推薦他的兒子代替自己。蘇公說：“書吏按法律要用三等人，你是二等人，不能用?！睆堊谄綍r就侍

9、奉權(quán)貴，向知府投訴。知府又把這個案子交給縣令，蘇公杖責他。不久皇上寵幸的近臣到了府上，傳達圣上旨意，讓張宗擔任書吏，蘇公依據(jù)法律不接受詔書。又一個皇上寵幸的近臣到了說：“一定要在法律之外讓他擔任書吏?！碧K公對知府李絢說：“一個平民百姓就能這樣擾亂法令，知府也不用做了，您為何不用縣令不答應(yīng)的理由來力爭呢？”李絢對蘇公的話感到慚愧，第二天進宮匯報了這件事?；噬鲜仲澰S，命令內(nèi)侍省來查辦這件事。張宗用賄賂請求于溫成這樣的大家族，不再加以追究，杖責假傳圣命的人，放逐了張宗，整個開封府都震驚了。孝肅公包拯見到蘇公，贊嘆說：“您作為一個縣令能夠這樣，比那些言事的官好多了！”提升為提點利州路刑獄，蘇公到任滿

10、一年，彈劾城固縣令一人隨意殺人，整個州都震驚恐慌，于是再也無事發(fā)生。蘇公去世二十七年后，他的兒子蘇不危寫下了蘇公的遺事，把它交給我說：“我父親已經(jīng)去世，只有兒子活著，經(jīng)常記下父親的事情，時間長了就會散失，那就是大大的不孝了?！蔽夷暧讜r侍奉伯父，聽他說：“我年輕時讀書，稍大開始寫文章，每天都有進程，從不中途停止。在路上出游，行為符合禮法。回到家中，沒有懶惰的樣子。所以在那時，沒有聽到有錯誤的言行。你們的才能趕不上別人，姑且學(xué)習我少犯錯誤也就可以了。”我害怕子弟一天天懈怠下去，所以記自己所聽到的來警示他們。一、常用方法1全面閱讀，整體把握。首先應(yīng)從宏觀角度把握材料。一是把文章主要材料梳理清楚并合理

11、歸納；二是將敘述性內(nèi)容與說明性或闡述性內(nèi)容之間的關(guān)系搞清楚；三是抓住文章的主要觀點，作者贊成什么，反對什么，條分縷析，不要遺漏。2抓住題干，讀全讀準。我們在閱讀題目時必須明確要求，懂得考題意圖，切忌走馬觀花，草率行事。所謂讀全，就是對題干中的所有要求一個不漏，原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干中所提的要求，看清是要求選對的還是選錯的，是理解其用法、明白其意義，還是掌握其句式特點。3借助注釋，巧解題目。閱讀文后的注釋，有的是為了解決知識問題，有的是為了了解寫作意圖，有的是為了明確主題思想。由注釋可以理解內(nèi)容，也可以推知情節(jié)和作者的觀點態(tài)度等。4辨析差異，排除干擾。我們在答題的時候一定

12、要仔細斟酌，反復(fù)推敲，排除命題人設(shè)置的干擾因素。命題人設(shè)置干擾因素的基本手法是：夸大事實，故意迷惑；偷換概念，混淆是非；張冠李戴，移花接木；正誤相雜，以假亂真等。5遷移知識，巧妙運用。從近幾年的高考試題來看，雖然選文在課外，但是答案仍在課內(nèi)，我們不妨在復(fù)習中把相關(guān)的知識系統(tǒng)化、條理化，夯實基礎(chǔ)，提高能力，把課內(nèi)學(xué)過的知識，有意識地遷移到高考中去，就能夠迅速準確地答好題目。6回歸原文，仔細核對。把握全文當然不能脫離原文，所以要堅持回原文查對，特別是在事情的角色、件數(shù)和行為的程度、實效方面，與原文對應(yīng)落實。二、答題步驟第一步：選項落實。即將選項中涉及的內(nèi)容，落實到原文中相關(guān)的區(qū)域。第二步：比較鑒別

13、。即拿各個選項表述的內(nèi)容與原文中相關(guān)信息仔細對照，尋找差別點，要特別注意：人物、時間、地點、事件的過程、結(jié)果，及對重點詞語的理解。 第三步：對比、排除。即根據(jù)前兩步的分析結(jié)果，對比選項，用排除法篩選出答案。閱讀下面的文言文，完成后面的題目?？当Ｒ?，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關(guān)，領(lǐng)登州刺史。尋知代州，移深州，領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位，召還，以其母老勤養(yǎng)，賜以上尊酒茶米。詔褒之，為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入，諸將與戰(zhàn)于河間，保裔選精銳赴之，會暮，約詰朝合戰(zhàn)。遲明，契丹圍之數(shù)重，左右勸

14、易甲馳突以出，保裔曰：“臨難無茍免?！彼鞗Q戰(zhàn)。二日，殺傷甚眾，蹴踐塵深二尺，兵盡矢絕，援不至，遂沒焉。時車駕駐大名，聞之震悼，廢朝二日，贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史，繼彬為洛苑使。繼英等謝曰：“臣父不能決勝而死，陛下不以罪其孥幸矣，臣等顧蒙非常之恩！”因悲涕伏地不能起。上惻然曰：“爾父死王事，贈賞之典，所宜加厚。”顧謂左右曰：“保裔父、祖死疆場，身復(fù)戰(zhàn)沒，世有忠節(jié)，深可嘉也?！北Ｒ嶂敽窈枚Y，喜賓客，善騎射，弋飛走無不中。嘗握矢三十，引滿以射，筈鏑相連而墜，人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣，身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。上知之，乃復(fù)厚賜焉。方保裔及契丹血戰(zhàn)，而援兵不至，唯張凝、李

15、重貴率眾策應(yīng)，遇契丹兵交戰(zhàn)，保裔為敵所覆，重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退。當時諸將多失部分，獨重貴、凝全軍還屯，凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計功，何面目也！”上聞而嘉之。(節(jié)選自宋史康保裔傳)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A康保裔世代行伍出身，一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境；他代父職后，又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位，召他回來，給予賞賜嘉獎。B康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵，雙方約定次日早晨交戰(zhàn)，契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍，保裔不愿茍免于死，戰(zhàn)至兵盡矢絕，最終陣亡。C康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來，皇上深

16、深震驚哀悼，停止朝會兩天。又賜封其子官職，同時一再表示，保裔是為王事而死，理應(yīng)厚重褒獎。D康保裔品行端正，嚴謹厚道。他待人接物講究禮貌，又擅長騎馬射箭，射飛禽走獸無不中；在與契丹血戰(zhàn)時，張凝、李重貴與他共同抗敵，敵軍這才退去。解析：D項，概括康保裔品行端正，嚴謹厚道，然后說他的禮貌與射技，也都符合原文意思。只是又說到他與張凝、李重貴共同抗敵，敵軍這才退去，而原文：“重貴與凝赴援，腹背受敵，自申至寅力戰(zhàn)，敵乃退?！憋@然不符合原文的表述。答案：D參考譯文：康保裔，是河南洛陽人。祖父康志忠，討伐王都而戰(zhàn)死。父親康再遇，跟從太祖征伐李筠，又死于戰(zhàn)斗中?？当Ｒ嵩谥艹啻瘟⑾聭?zhàn)功，等到康再遇陣亡，(朝廷)

17、下詔讓康保裔代替父親的官職，跟從石守信攻破澤州，他又跟從眾將領(lǐng)在石嶺關(guān)打敗契丹，兼任登州刺史。不久掌管代州，調(diào)任深州，兼任涼州觀察使。真宗即位，召他回京，因為他母親年老要盡力奉養(yǎng)，賜給他上等的酒、茶、米。下詔褒獎他，讓他擔任高陽關(guān)都部署。契丹的部隊大舉侵入，眾將領(lǐng)在河間和他們作戰(zhàn)，康保裔挑選精銳部隊奔赴那里，趕上天色將晚，約定第二天早晨會合作戰(zhàn)。黎明時，契丹用好幾重兵力包圍了他們，身邊的人勸他換掉鎧甲騎馬奔馳沖出重圍，康保裔說：“面臨危難不能茍且逃生?！庇谑呛推醯Q戰(zhàn)。交戰(zhàn)兩天，死傷的人很多，交戰(zhàn)時踐踏起的塵土有二尺深，武器用光，增援的部隊沒有來到，于是他戰(zhàn)敗而死。當時皇上停駐在大名，聽到這個

18、消息震驚痛悼，休朝二日，追贈他為侍中。讓他的兒子康繼英為六宅使、順州刺史，康繼彬為洛苑使?？道^英等人感謝道：“我的父親沒能取得勝利而死去，陛下不因此而論他兒子的罪已經(jīng)很幸運了，我們反而受到非同尋常的恩惠！”于是伏在地上悲痛泣涕不能起來?；噬掀鄲诺卣f：“你們的父親為君王征伐大事而死，賜賞的典制，是應(yīng)該加厚的?！彼仡^對身邊的近臣說：“康保裔的父親、祖父都死在了邊疆戰(zhàn)場上，他自己又在戰(zhàn)斗中死去，世代都有忠義守節(jié)之士，很值得稱贊?！笨当Ｒ嶂斏髦液窈枚Y，喜歡結(jié)交賓客，善于騎馬射箭，發(fā)出的箭沒有射不中的。曾握著三十支箭，拉滿弓而發(fā)射，箭頭接連墜落，人們佩服他的絕技。他多次身經(jīng)戰(zhàn)場，身上有七十處創(chuàng)傷。借了

19、公家數(shù)十萬錢款犒勞軍隊，死后，親屬和部下賣掉器物古玩來償還?；噬系弥@件事，就又對他們厚加賞賜。當康保裔率兵與契丹軍進行血戰(zhàn)的時候，救援的部隊沒有來到，只有張凝、李重貴率領(lǐng)眾人策應(yīng)，遇到契丹軍和他們交戰(zhàn)，康保裔被敵人打敗，李重貴和張凝奔赴救援，腹背受敵，從申時到寅時奮力作戰(zhàn)，敵人才退去。當時眾將大多失去部屬，只有李重貴、張凝的軍隊不受損失回到駐扎的地方，張凝打算上報將士們立功的狀子，李重貴嘆息說：“大將軍陷敵陣亡，而我們卻計算功勞，有什么臉面呢！”皇上聽說后嘉獎了李重貴與張凝。“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，“觀點態(tài)度”指的是作者在文章當中對客觀存在的人、事、物，現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持的主張

20、和看法。該考點是要求考生能夠分析概括這些主張和看法，而不是單純分析所述事件或說明道理本身的具體內(nèi)容。作者的觀點和態(tài)度，有的直接明顯，有的含蓄曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進行準確的分析或概括，或者對已作出的分析和概括根據(jù)要求選擇自己的判斷，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容。這不同于對作者觀點態(tài)度的簡單羅列，因而這類試題的難度也相應(yīng)大一些。需要特別說明的是，閱讀是一種綜合的思維、情感活動，這決定了分析概括的同一性與整體性，有時是對同一事件從不同角度的認識，要注意加以體會。(2012福建高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。游龍鳴山記明陶安游之勝者，適其時可樂也，得其地尤可樂也，而

21、所游又皆佳士，則所以宣其和、舒其郁、暢其心而發(fā)其文者，蓋樂焉而不失乎正也。至元丙子二月甲午，厚齋嚴君治酒肴，招予游龍鳴山，即無想山也。時春霽既久，風日暄麗，耆英少俊，序齒而行，鼓吹前導(dǎo)。從藍溪東南行五六里，兩山峙如雙闕，相距百步，綿亙東趨。中夾石田，田右小路，隨兩山勢深窅曲折。行三四里，隘不宜田，僅可為路。又數(shù)里，山益奇峻，輕嵐暖靄，微襲襟帽。山外崇峰復(fù)嶂，杳無窮極。少焉，峭壁對立，狀若華表，松杉萬章，夾路北轉(zhuǎn)。澗多石底，云深樹茂，繁卉被巖，鳥聲清碎，似非人間世。僧舍雄麗，榜曰“禪寂”。門外獨松古秀，大連數(shù)抱。修篁干霄，森列門內(nèi)。寺長老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深處”。其西有“聽松軒”，又西

22、即韓熙載讀書堂遺址，所植檜猶存。其北有“甘露室”。又北，上為“招云亭”，氣象空曠，攢峰玉立，視向所歷群山，低俯其頂矣。遂躡蹬至潮音巖，怪石異態(tài)百出。同游者疲于躋攀，于是止焉。予以未登絕頂為怏，與三二友決意直上。地勢斗峻，褰裳援蘿，履蒼莽中。上有天池沆瀁，其水下飛潮音巖，引以給庖。其西絕頂，巨石雄坦，可坐數(shù)十人。渺焉四顧，心目豁然。其東絕頂，視西又高，倦不欲登，還飲“白云深處”。于時暖氣薰席，蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥籌無算，談笑甚歡，雖從者樂工各適其意。酒既，長老引客看花，徐行登環(huán)翠閣。已而與長老別，出寺門。行幾一里，眾以興未盡，席地坐，分韻賦詩者久之，詩成而歸。 斯游也，適其時而得其地

23、，信足樂矣。但溧之為州，非通都要路，兼是山隱于邃奧，故無前賢題詠及當代名筆發(fā)其幽潛，予故表而出之。嗚呼！樂而不失乎正者，浴沂風雩也。蘭亭之會，乃或感慨悲戚。今同游者心平氣易，發(fā)言為詩，皆有可觀，其亦樂之正者歟！遂記茲游之勝，使無想山得以著于世云。 (選自陶學(xué)士集，文字略有改動) 注章：大材。褰裳：撩起衣裳。沆瀁：水深廣的樣子。心平氣易：心情和悅。下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是()A首段“適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士”從三方面提出“游之勝”的標準，引領(lǐng)下文。B潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成為龍鳴山的重要景點。C作者和同伴游覽了

24、龍鳴山美景，談笑作詩，心情和悅，體會到了類似于“浴沂風雩”那樣純正的快樂。D龍鳴山地處幽僻，交通不便，不為人知，作者寫這篇游記，是想讓更多的人知道龍鳴山值得一游。本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。其中A項和D項都涉及了對作者觀點態(tài)度的分析概括，解題的難度也相應(yīng)地有所提高。解答本題要審準題，明確題干要求選出“不正確的一項”，根據(jù)原文，潮音巖的西面山頂上有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石，而不是“潮音巖有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石”，這是其一。“因而成為龍鳴山的重要景點”的說法也沒有任何依據(jù)，這是其二。所以，B項的分析錯誤。答案：B參考譯文：游玩的美好之處，

25、恰逢適宜的天氣令人快樂，遇到理想的地點更令人快樂，而同游的又都是品行才學(xué)兼優(yōu)的人，就可以來抒發(fā)心中的和悅、舒散心中的郁悶、使內(nèi)心暢快并寫下文章，大概是快樂而不失純正的。至元丙子年二月甲午，厚齋嚴君置備酒菜，邀請我同游龍鳴山，即無想山。當時春雨后轉(zhuǎn)晴已久，風和日麗，年長的與年少的，按年齡長幼依次而行，吹鼓手在前引導(dǎo)。從藍溪向東南走五六里，兩山對峙如同兩扇門，相距百步左右，綿延向東。中間夾著些石田，田右邊有小路，依隨山勢深遠而彎曲起伏。再走三四里路，狹窄不宜耕種，只可作為道路。又走幾里，山更加險峻，輕暖的霧靄，微微沾上衣帽。山外的層層疊疊的山峰，深遠而沒有盡頭。走了一會兒，峭壁相對而立，外形好似華

26、表，松、杉等高大樹木夾路而立，道路轉(zhuǎn)向北面。澗底多石，云多樹茂，繁花覆蓋巖石，鳥聲清脆悅耳，好似來到了仙境。寺廟雄偉壯觀，匾額上題寫著“禪寂”。門外一棵古松挺拔秀美，有數(shù)抱粗。高高的篁竹直沖云霄，聳立在寺門內(nèi)。寺廟長老出來迎接我們，請我們到后堂坐下，后堂匾上題有“白云深處”。寺廟西側(cè)有“聽松軒”，再往西是韓熙載讀書堂遺址，他種的檜樹還在。寺廟北面有“甘露室”。再往北，繼續(xù)向上是“招云亭”，環(huán)境空寂廣闊，密集的山峰挺拔，再看剛才經(jīng)過的群山，低頭能看到它們的山頂。于是攀登到潮音巖，怪石有各種各樣的形態(tài)。同游者登山疲憊不堪，就在這里停下。我為沒有登到最高峰而遺憾，與兩三個朋友決意登頂。(山)地勢高而

27、險，(我們)撩起衣裳抓住藤蘿，穿過荊棘之中。上面有個天池，池水深廣，天池的水向下飛瀉到潮音巖，(人們)接引(它)來供給廚房。天池西側(cè)有個極高的山峰，巨石雄偉平坦，可以坐下幾十人。四下遙望，心胸豁然開朗。天池東側(cè)的高峰，與西側(cè)相比更高，我們已疲倦不想再攀登，回到“白云深處”飲茶。這時室內(nèi)暖氣熏人，(時而)蒸熱如同盛夏，(時而)凄涼如同深秋，(時而)寒冷如同隆冬，觥籌交錯，(飲酒)不計其數(shù)，說笑甚歡，即使跟隨的樂工也各得其樂。喝完酒，長老引領(lǐng)我們賞花，緩慢行走登上環(huán)翠閣。而后與長老作別，走出寺門。走了將近一里路，眾人因為游興未盡，席地而坐，分韻賦詩良久，寫成詩后才離去。這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇

28、到理想的地點，確實很快樂了。但是溧州，不是四通八達的都市和重要的通道，再加上此山隱藏在深遠的地方，所以沒有前代賢人和當代名家的題詠之作來表現(xiàn)山之奧妙，因此我寫下這篇游記。??！快樂而不失純正，是孔子弟子曾點所說的“浴沂風雩”。蘭亭盛會，竟讓人感慨悲傷。今日同游者心情和悅，遣詞造句寫成詩，都有值得觀賞的地方，這也是純正的快樂?。∮谑怯浵逻@次游覽的盛況，使無想山能夠傳名于世。一、常用方法1刪繁就簡，鎖定重點。分析概括作者的觀點態(tài)度，一定要把握文中表述的重點信息。文段的敘述重心是什么，議論性文字體現(xiàn)在哪里，這些都要搞清楚，然后將文中不是直接體現(xiàn)作者觀點的文字首先剝離，從保留下的關(guān)鍵信息中分析概括出作者

29、的觀點態(tài)度。2留心結(jié)語，仔細推敲。當前高考文言文的取材大多是人物傳記，文章結(jié)尾可能會有一段議論性的評價語言，這往往是體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的所在。如在選自史記的文段結(jié)尾常有“太史公曰”這樣的話，用來表達作者的觀點或立場。因此，一定要重視審讀文章結(jié)尾部分，從中推敲出作者的觀點態(tài)度。3綜合分析，簡要概括。有些文段中，作者的觀點態(tài)度并沒有通過抒情或議論表達出來，而是蘊涵在所敘述的人物事件之中。這就要求考生綜合把握事件的前因后果、來龍去脈，然后從事件的細節(jié)中分析提煉出隱性信息，進一步簡要概括出作者的觀點態(tài)度。二、答題步驟(2011浙江高考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。張文瓘字稚圭，貝州武城人。隋大業(yè)末

30、，徙家魏州之昌樂。幼孤，事母、兄以孝友聞。貞觀初，第明經(jīng)，補并州參軍。時李責力為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及?！必熈θ氤沫徟c屬僚二人皆餞，責力贈二人以佩刀、玉帶，而不及文瓘。文瓘以疑請，責力曰：“子無為嫌。若某，豫少決，故贈以刀，欲其果于斷；某放誕少檢，故贈以帶，俾其守約束。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。再遷水部員外郎。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。累授東西臺舍人，參知政事。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與責力同為宰相。俄知左史事。時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復(fù)征討四夷，京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑廥寖虛。文瓘諫曰：“王者養(yǎng)民，逸則富以康，勞則怨

31、以叛。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。夫制治于未亂，保邦于未危。人罔常懷，懷于有仁。臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠，不可不察?！钡凵破溲裕n繒錦百段，為減廄馬數(shù)千。改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，斷疑獄四百，抵罪者無怨言。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。時以執(zhí)法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此。性嚴正，未嘗回容。諸司奏議，悉心糾駁，故帝委之?；驎r移疾，佗宰相奏事，帝必問與文瓘議未。若不者，曰：“往共籌之。”或曰：“已議?！奔唇詧罂?。(節(jié)選自新唐書張文瓘傳)注帑廥：官家儲藏錢幣和糧食的府庫。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗

32、：他。下列對原文的賞析不正確的一項是()A本文選材合理，主要敘述了張文瓘與高宗、李責力等人之間發(fā)生的故事，生動地刻畫了張文瓘為官的形象特點。B文章描寫李責力贈物這一情節(jié)，巧妙刻畫了張文瓘及其同僚的性格特點，體現(xiàn)了作者運用寫作技巧的獨具匠心。C針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文瓘在其諫言中，運用舉例論證等方法，采用駢散結(jié)合的語言，成功說服了高宗。D文章描寫了囚犯們因張文瓘貶謫移職而難過流淚的細節(jié)，從一個側(cè)面表明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。解析：原文“拜侍中，兼太子賓客”“諸囚聞其遷”應(yīng)是升官，不是“貶謫”。答案：D參考譯文：張文瓘，字稚圭，是貝州武城人。隋朝大業(yè)末年，舉家遷到魏州的昌樂。幼年喪父，

33、侍奉母親、哥哥以孝順友愛聞名。貞觀初年，考中明經(jīng)科，補授并州參軍。當時李責力擔任長史，曾經(jīng)贊嘆說：“張稚圭，是當今的管仲、蕭何，我比不上他?！崩钬熈θ氤瑥埼沫徍蛯倭哦硕紴樗T行，李責力贈那兩人佩刀、玉帶，而無物贈給張文瓘。張文瓘感到疑惑而向他請教，李責力說：“你不要多心。像某人，猶豫不決，所以贈給他佩刀，希望他能果斷；某人放蕩不羈失于檢點，所以贈給他玉帶，使他遵守約束。至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈送物品(的方式來警策)？”于是極力推薦引進。兩次升任為水部員外郎。當時他的哥哥張文琮任戶部侍郎，按照制度，兄弟不許同時在臺閣任職，于是他出任云陽令。接連被任命為東西臺舍人，參知政

34、事。乾封二年，升任東臺侍郎、同東西臺三品，于是和李責力同任宰相。不久主持左史事。當時高宗建造蓬萊、上陽、合璧等宮殿，又征討四夷，京城飼養(yǎng)官馬上萬匹，倉庫漸漸空虛。張文瓘進諫說：“國君養(yǎng)育百姓，使他們安逸就會富足而安康，使他們勞累就會怨憤而反叛。秦、漢廣征四夷，大建宮室，到秦二世時土崩瓦解，漢武帝末年戶口減少一半。制治要在未亂之時，保國要在沒有出現(xiàn)危險的時候。民心不會永遠不變，只是歸心仁政。我愿意去安撫他們，不要使(他們)因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠，(我們)不能不省察?！被实壅J為他說得對，賜給他很多絲織錦物一百段，為此削減官馬數(shù)千匹。改任黃門侍郎，兼任太子右庶子，又兼任大理卿。不到十

35、天，裁斷疑案四百件，被判罪者沒有怨言。曾患小病，囚犯相互設(shè)齋祈禱，希望他能盡快處理事務(wù)。當時認為他執(zhí)法公平寬恕與戴胄相仿。后來拜授侍中，兼任太子賓客。眾囚犯聽說他調(diào)任，都流淚哭泣，他得人心就是如此。他性情嚴肅正直，從不曲法寬容。諸部門奏議，盡心加以糾正辯駁，所以皇帝信任他。有時生病請假，其他宰相奏事，皇帝一定要問和張文瓘商量了沒有。如果沒有，就說：“去和他一起商量。”如果說：“已經(jīng)商議過了?！本投纪馐┬小?2013包頭模擬)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。王及善，洺州邯鄲人。父君愕，有沉謀。高祖入關(guān)，與君廓偕來，拜君愕大將軍，封新興縣公，累遷左武衛(wèi)將軍。從太宗征遼，領(lǐng)左屯營兵，與高麗戰(zhàn)駐蹕

36、山，死于陣。贈左衛(wèi)大將軍、幽州都督、邢國公，陪葬昭陵。解析：贊：幫助。答案：A2以下各組句子中，全部表明王及善深受器重的一組是()皇太子弘立擢及善左奉裕率山東饑，詔為巡撫賑給使逆虜盜邊，公雖病，可與妻子行御寇末也，輔政本也，公不可行清正自將，臨事不可奪，有大臣節(jié)卿年高，不宜事游燕，但檢校閣中ABCD解析：是說王及善為人有操守，是武后表達對王及善的不滿。答案：C3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A王及善認為，大臣們?nèi)绻駨奶拥拿钊シ^，不符合作為輔佐臣子的美行。B高宗提拔王及善做了左奉裕率，后來又提升他任三品要職，讓他身佩大橫刀在自己身旁立侍。C王及善認為來俊臣胡作非為

37、、陷害忠良，是禍亂的根源，應(yīng)予嚴懲。武后采納了他的建議，處死了來俊臣。D當時“二張”依仗自己受寵，每次侍宴，沒有做臣子的禮節(jié)，王及善多次批評制止他們，這讓武后很不高興。解析：B項，“提拔王及善做左奉裕率”的不是高宗，而是皇太子李弘。答案：B4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)俊臣兇狡不道，引亡命，污戮善良，天下疾之。 譯文：_(2)及善不甚文，而清正自將，臨事不可奪，有大臣節(jié)。譯文：_答案：(1)來俊臣兇惡狡猾胡作非為，帶領(lǐng)亡命之徒，誣陷殺害善良的人，天下的人都痛恨他。(得分點：“道”、“引”、“污”、“疾”，句意)(2)王及善不太懂文辭，但是清廉、正直、自守，遇事不改變志向，有大臣的節(jié)

38、操。(得分點：“甚”、“將”、“奪”、“節(jié)”，句意)參考譯文：王及善是洺州邯鄲人。父親王君愕，為人深沉有謀略。唐高祖李淵入關(guān)，王君愕與君廓一起歸附唐朝，高祖任命王君愕為大將軍，封為新興縣公，多次升遷，官至左武衛(wèi)將軍。王君愕跟隨唐太宗征討遼國，統(tǒng)領(lǐng)左屯營的士兵，與高麗軍隊在駐蹕山作戰(zhàn)，戰(zhàn)死在陣前。朝廷追贈王君愕為左衛(wèi)大將軍、幽州都督、邢國公，陪葬昭陵。王及善因為父親死于國事，被授任朝散大夫，繼承邢國公的爵位。皇太子李弘被立，他提拔王及善為左奉裕率。太子在宮中設(shè)宴，命令大臣翻跟頭，王及善推辭說：“殿下本有藝人，臣如果奉命，不符合輔佐的美行?！碧酉蛩狼浮８咦诼犝f后，賜給王及善絹百匹。(王及善)被

39、任命為右千牛衛(wèi)將軍，皇帝說：“因為你忠誠恭謹，所以提拔你任三品要職，眾臣如不帶衛(wèi)隊搜索和清道，不能到達朕所在之處，你身佩大橫刀站在朕的身旁，知道此官的尊貴了嗎？”王及善因病免官。后被召入朝廷任衛(wèi)尉卿。垂拱年間，任司屬卿。山東鬧饑荒，皇帝下詔讓他巡撫賑給使。授予他春官尚書一職。(他)從京城外調(diào)，任秦州都督、益州長史，加授光祿大夫，因年老有病辭官。神功元年，契丹侵擾山東，朝廷提拔王及善為魏州刺史，武后勸勉他說：“逆賊侵擾邊境，你雖有病，可帶妻子兒女出行，一天行三十里，躺著替朕處理事務(wù)，抵御敵寇?！边M而詢問朝政得失，王及善陳奏治亂所應(yīng)實行的策略，武后高興地說：“抵御敵寇是枝節(jié)小事，輔政是根本大事，公

40、不可出行?！蔽浜罅粝滤⑷蚊麨閮?nèi)史。來俊臣被捕入獄罪當處死，武后打算寬宥他而不處死，王及善說：“來俊臣兇惡狡猾胡作非為，帶亡命之徒，誣陷殺害善良的人，天下的人都痛恨他。(現(xiàn)在如果)不剿滅元兇，將成為禍亂的根源，憂患將會沒完沒了?！蔽浜蟛杉{了他的意見。廬陵王被追立為太子，王及善暗中助成此謀。等廬陵王重做太子后，王及善又請?zhí)映龅酵獬?，以慰群臣。王及善不太懂文辭，但是清廉正直自守，遇事不改變志向，有大臣的節(jié)操。當時二張自恃受寵，每次侍宴，沒有做臣子的禮節(jié)，王及善多次批評制止他們，武后不高興地說：“愛卿年事已高，不適合侍從游宴，只需審查閣中之事就行了?！蓖跫吧凭蜕蠒Q病一個多月，武后不再問及。他嘆息說：“中書令可以一日不見天子嗎？”于是請求辭官，武后還是不允許。王及善改任文昌左相、同鳳閣鸞臺三品。他去世時八十二歲，被追贈為益州大都督，謚號貞，陪葬乾陵。