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1、
“你很特別”教學方案
執(zhí)教者
班級
高三
時間
第二周
地點
作者介紹
作品解讀
【童書主題】
獨立個體
在這個世界上，每個人都是獨立的個體，都各自擁有屬于自己的那份空間與靈魂，所以，每個人都是特別的，每個人都是平等的?，F(xiàn)實生活中，有些人擁有許多的光環(huán)，就像書中所說的貼有許多星星，有些人卻被貼上了許多無形的灰點點，于是，有些人就自以為是了，有些人就自卑消沉了。其實，不管是星星，還是灰點點，這都是別人給你的，而不是自己真正擁有的，當你在乎星星或是灰點點時，人生就變得苦累，個人就變成了別人看法的奴隸，真實的自己卻不見了，一生如此，直到死去，這是多么可怕的結(jié)
2、局啊?；畛鲎约海畛稣鎸?，這是我們每一個人都值得關注的話題。
自信
只有當你認識到自身的特別、自身的優(yōu)點，不因別人的褒貶而俯仰沉浮，才會變得自信開朗，才會覺得手邊的事情多么有意義，人生才會逐漸清明起來。
感謝這本神奇的書，盡管這本書有很濃的宗教色彩，作者也有宗教背景，但它的價值卻非同尋常，值得我們一讀再讀。
教學目標
1、 激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀期待。
2、 初步深入自己內(nèi)心，剖析內(nèi)心，從根上樹立自信樂觀的人生態(tài)度。
學情分析
高中學生已經(jīng)具有一定的社會經(jīng)驗、知識積累和人生體驗，但往往在此時會出現(xiàn)對人生的初步迷茫與自身剖析的模糊痛楚，給他們讀《你很特別》，讓他們在故事
3、中明晰作為人應該思索的一些東西。
準備
課件。
活動流程
一、引入
1、當別人贊揚你的時候，自己有什么感覺？
2、當你受到別人批評的時候，說說你的感覺。
3、更多時候，既沒有別人的贊揚，也沒有別人的批評，學習還繼續(xù)嗎？生活還繼續(xù)嗎？生命還繼續(xù)嗎？
4、為什么？
二、觀察封面
一起讀讀書名。
三、共讀故事，隨機設疑
1、一起共看無字的《你很特別》。
你看懂這個故事了嗎？說來聽聽。
（提醒學生可聯(lián)系書名和課前的討論推測；注意觀察畫面，畫面也在講故事。）
2、再一起共看無字圖畫。
學生可討論一下。
再讓學生說說故事大意。
3、老師讀配上文字的《你很特別》。
四、
4、整體回味，感悟主題
讓我們來回憶一下剛才讀的書。
1、微美克人每天都在做什么？
2、什么樣的微美克人可以被貼星星？
什么樣的微美克人會被貼灰點點？
胖哥的愿望是什么？
3、星星代表什么？
灰點點代表什么？
你有過被別人貼星星的時候嗎？
又有過被別人貼灰點的時候嗎？
你有過給別人貼星星的時候嗎？
又有過給別人貼灰點的時候嗎？
4、書中有三類人物：愛評價別人好壞的絕大多數(shù)微美克人，一直得到別人不好的評價的胖哥，既不在乎別人的贊揚也不在乎別人的批評的露西亞。
你最喜歡誰？
你最不喜歡誰？
現(xiàn)實生活中，你是誰？
五、結(jié)束
1、書中還有一個人物，伊萊，他是誰呢？這個問題就留給同學們下課后去思考吧。
2、每天的生活依然在繼續(xù)，“星星”還會來，“灰點點”還會來，但是，你一定要記?。耗愫芴貏e！
3、如果這本書觸動了你的心靈，或者還有一些不太明白的地方，那就去買一本來讀讀。 讓我們記住這本神奇的書：《你很特別》。
教后心得
學生作品
《你很特別》繪本教學方案設計
