《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計分析

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1、《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 蘿崗區(qū)蘿鋒小學(xué)高旦 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與技能：了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性；設(shè) 計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子。 2、 過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對稱和節(jié)奏美感，啟 發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評述中，體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。 3、 情感、態(tài)度、價值觀：體驗扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。 2、 教學(xué)重點： 能妙用紙材料，設(shè)計制作一把精致美觀的扇子。 3、 教學(xué)難點; 能妙用各種材料，設(shè)計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。 4、 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運用： 電腦媒體、教學(xué)課件、實物投影、各種紙材、剪刀、膠

2、水、自帶的扇子。 五、教學(xué)過程: 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、大家都認(rèn)識這個字吧？（黑板上的“扇”）。 1、學(xué)生思 談話的方式直 那誰知道“扇”字里為何有一個“羽”字？ 考、猜測。 接導(dǎo)入新課。 一 2、因為我們的祖先創(chuàng)造的第一把扇子是用 從“扇”字里 導(dǎo) 羽毛做成的。最初用來遮擋太陽，后來用它 2、學(xué)生思 為何有“羽” 入 來扇風(fēng)取涼。你們知道扇子在我們中國有多 考、猜測。 談起，給學(xué)生 新 少年的歷史嗎？ 設(shè)疑，吸引注 課 3、扇子在中國有三千多年的歷史啦！所以 意力，同時對 我國有“扇王國”的

3、美稱呢！這節(jié)課我們就 扇子的起源和 跟著這“夏日的涼風(fēng)”走進扇子的世界，了 有關(guān)知識有初 解一下我們中國的扇文化吧！ 步的了解。 1、我國的扇子已有幾百種，所以被稱為“扇 1、學(xué)生根 1、關(guān)于扇子分 王國”。如果分類也就是兩大類，有誰知道 據(jù)自己掌 類的問題，這 二 嗎？ 握的知識 里做了一個預(yù) 扇 如果不知道，那就請大家?guī)е@個問題 回答。（帶 案。先讓學(xué)生 子 欣賞一組扇子的圖片。（欣賞課件） 著問題欣 自己回答，然 的 賞） 后再欣賞；如 種 有困難就讓學(xué) 類 生帶著問題欣

4、2、扇子主要分成兩大類：“團扇”和“折扇”。 2、欣賞課 賞。盡可能給 （板書團扇折扇）“團扇”又稱“合歡扇”， 件。 學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主 因符合我國團圓合歡的吉祥之意而得名； “折扇”又稱“聚頭扇”。（欣賞課件） 3、大家都帶來了一些扇子，哪些是團扇哪 些是折扇，分別舉起來看看？ 1、大家拿起扇子扇一扇，好涼快吧！所以 扇子第一大特點就是：實用性。（板書：特 點實用性） 點2、人們在使用團扇的過程中，覺得不方便 攜帶，所以又發(fā)明了折扇。古代人們使用折扇是身份的象征，所以明清時文人墨客便在扇子上題詩作畫，賦予扇子更豐富的文化內(nèi) 涵，因此扇子的另一個特點是：藝術(shù)性

5、。（板 書藝術(shù)性） 3、學(xué)生根 據(jù)要求舉 起扇子。 1、親自感 受扇子給 人們帶來 的涼爽之 探究知識的機 會。 3、進一步認(rèn)識扇子的種類。 使學(xué)生都有積極參與的意識。 1、三年級對“實用性”涵 義還是有些模糊，所以讓學(xué)生親身體會，真正感受到扇子的適用性。 1）扇子經(jīng)過藝術(shù)家的繪制，身價可就發(fā)生了巨大的變化！在2005年的春

6、季拍賣會上,具有藝術(shù)價值的扇子竟賣出了上百萬的天 1）欣賞扇 面畫。 價！藝術(shù)家在這小小的天地間，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，卻能表達(dá)出廣闊無垠的意境，給人們帶來美的享受。下面我們來欣賞一組古代藝術(shù)家繪制的扇面畫。（課件欣賞） 2）這幾幅扇面畫都屬于國畫，表現(xiàn)的都是生活中常見的花、鳥、魚、蟲，所以稱之為 “花鳥畫”。大家看這兩幅畫在表現(xiàn)技法上有何不同？（工筆畫《蕉林常有淡淡風(fēng)》和寫意畫《白聯(lián)戲魚》） 工筆花鳥畫：用筆工整，注重細(xì)部的描繪，富有裝飾性強的藝術(shù)特點。 寫意花鳥畫：不求功工細(xì)，注重表現(xiàn)物象的 神態(tài)。 2）學(xué)生仔細(xì)觀察對比后并發(fā)表見解。 1）讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家們在扇子的咫尺天地

7、間表達(dá)的美好意境。 2）讓學(xué)生對工筆和寫意花鳥畫有初步的了解。感受中國花鳥畫是通過富有生命力和象征性的花鳥形象，表達(dá)畫家對自然、對人生生活的體驗和精神審美寄托，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、自然的情感。 3）隨著社會不斷的發(fā)展，扇子的用途也更 廣闊了。除了用來扇風(fēng)取涼，你還在那些場 合見到人們使用扇子？ （相聲、舞蹈中扇子成了舞臺道具；戲劇人物

8、用的扇子表明志趣；舉在皇帝頭上的扇子 象征威儀和全身無上。） 但老師還覺得當(dāng)今扇子還后環(huán)保的功能：和空調(diào)相比，可節(jié)約用電、不會造成對空氣的污染、用久了不會感冒。所以我們在生活中盡可能少用空調(diào)，多用咱們的環(huán)保扇子！ 3）學(xué)生講述各自的所見。 3）講述生活中的所見，也是學(xué)生比較感興趣的事，同時也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣。 通過扇子的功能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到來自身邊的對生態(tài)平衡造成威脅的隱患，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。 四制作步驟 1、既然扇子有這么多的好處，那我們也來試著學(xué)做一把扇子吧！老帥了解到折扇同學(xué)們都會做了，那下面我們看看團扇該做那幾部分呢？ 1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，講述團

9、扇的幾個組成部分。 1、多一些給學(xué)生自己觀察掌握知識的機會，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。  2、制作步驟演7K：事先做好幾個部分，直接組合。著重講制作過程中該注意的地方。 剪回貝占男 對折剪扇形一一畫圖案一一和另一張紙相 互粘貼，并把扇柄夾在中間依照第個 扇形修剪外形，最后用線和彩泥做扇墜。 2、學(xué)生看，有疑問直接提出。 2、幾個部分組合學(xué)生不會覺得困難，只是剪、貼、畫的順序不能顛倒。由于時間關(guān)系，直接提出制作要點，多些給學(xué)生動手的時間。 五小組合 作 1、基本要求：合理運用紙材制作一把精美 的扇子；較高要求：巧用紙材，設(shè)計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。

10、2、四人一組，自己分工合作，兩人做扇墜，兩人做扇面。 3、音樂聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。 學(xué)生商量分工，動手制作。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組的機會，培養(yǎng)他們集體團結(jié)合作的能力，這對于這群獨生身子女來說是非常有必要的。 六評 價總 請每一組派一個同學(xué)拿著扇子粘在黑板上， （黑板上有一塊“扇”展的宣傳欄）。 評出最佳造型、最具藝術(shù)性、最富創(chuàng)意的獎 項若干名。 學(xué)生發(fā)表自己白掠見，最終評出各獎 讓學(xué)生參與評價，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，同時  結(jié) 先請學(xué)生發(fā)表見解，最后老師總結(jié)，根據(jù)大家的意見，把各獎項的標(biāo)志貼在該扇子的旁邊。（每把扇子都設(shè)有一獎項） 項。 也提高了審美意識。設(shè)立各獎項可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七小結(jié)與拓展 通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解了我國的扇子不僅工藝性也越來越強，而且還蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，你們知道嗎？在我國的一些省市乃至國家領(lǐng)導(dǎo)人也把扇子當(dāng)作禮物饋贈給來訪友人。古往今來，扇子成了友誼的紐帶，它與人們的生活結(jié)卜了不解之緣，在民間流傳著許多與扇子有關(guān)的趣事呢！請感興趣的同學(xué)課后收集一些有關(guān)扇子的趣事和工藝品圖片，相互交流，你一定會有收獲的！ 讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，了解扇子更多的指示，開拓鹽堿，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，深入了解扇子收藏品的歷史價值、科學(xué)價值、經(jīng)濟價值和藝術(shù)價值，弘揚民族自豪感。