《夏日的涼風》教學設計分析

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1、《夏日的涼風》教學設計 蘿崗區(qū)蘿鋒小學高旦 1、 教學目標： 1、 知識與技能：了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術(shù)性；設 計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子。 2、 過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對稱和節(jié)奏美感，啟 發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評述中，體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。 3、 情感、態(tài)度、價值觀：體驗扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。 2、 教學重點： 能妙用紙材料，設計制作一把精致美觀的扇子。 3、 教學難點; 能妙用各種材料，設計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。 4、 教學技術(shù)與學習資源的運用： 電腦媒體、教學課件、實物投影、各種紙材、剪刀、膠

2、水、自帶的扇子。 五、教學過程: 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1、大家都認識這個字吧？（黑板上的“扇”）。 1、學生思 談話的方式直 那誰知道“扇”字里為何有一個“羽”字？ 考、猜測。 接導入新課。 一 2、因為我們的祖先創(chuàng)造的第一把扇子是用 從“扇”字里 導 羽毛做成的。最初用來遮擋太陽，后來用它 2、學生思 為何有“羽” 入 來扇風取涼。你們知道扇子在我們中國有多 考、猜測。 談起，給學生 新 少年的歷史嗎？ 設疑，吸引注 課 3、扇子在中國有三千多年的歷史啦！所以 意力，同時對 我國有“扇王國”的

3、美稱呢！這節(jié)課我們就 扇子的起源和 跟著這“夏日的涼風”走進扇子的世界，了 有關(guān)知識有初 解一下我們中國的扇文化吧！ 步的了解。 1、我國的扇子已有幾百種，所以被稱為“扇 1、學生根 1、關(guān)于扇子分 王國”。如果分類也就是兩大類，有誰知道 據(jù)自己掌 類的問題，這 二 嗎？ 握的知識 里做了一個預 扇 如果不知道，那就請大家?guī)е@個問題 回答。（帶 案。先讓學生 子 欣賞一組扇子的圖片。（欣賞課件） 著問題欣 自己回答，然 的 賞） 后再欣賞；如 種 有困難就讓學 類 生帶著問題欣

4、2、扇子主要分成兩大類：“團扇”和“折扇”。 2、欣賞課 賞。盡可能給 （板書團扇折扇）“團扇”又稱“合歡扇”， 件。 學生創(chuàng)設自主 因符合我國團圓合歡的吉祥之意而得名； “折扇”又稱“聚頭扇”。（欣賞課件） 3、大家都帶來了一些扇子，哪些是團扇哪 些是折扇，分別舉起來看看？ 1、大家拿起扇子扇一扇，好涼快吧！所以 扇子第一大特點就是：實用性。（板書：特 點實用性） 點2、人們在使用團扇的過程中，覺得不方便 攜帶，所以又發(fā)明了折扇。古代人們使用折扇是身份的象征，所以明清時文人墨客便在扇子上題詩作畫，賦予扇子更豐富的文化內(nèi) 涵，因此扇子的另一個特點是：藝術(shù)性

5、。（板 書藝術(shù)性） 3、學生根 據(jù)要求舉 起扇子。 1、親自感 受扇子給 人們帶來 的涼爽之 探究知識的機 會。 3、進一步認識扇子的種類。 使學生都有積極參與的意識。 1、三年級對“實用性”涵 義還是有些模糊，所以讓學生親身體會，真正感受到扇子的適用性。 1）扇子經(jīng)過藝術(shù)家的繪制，身價可就發(fā)生了巨大的變化！在2005年的春

6、季拍賣會上,具有藝術(shù)價值的扇子竟賣出了上百萬的天 1）欣賞扇 面畫。 價！藝術(shù)家在這小小的天地間，經(jīng)過巧妙構(gòu)思，卻能表達出廣闊無垠的意境，給人們帶來美的享受。下面我們來欣賞一組古代藝術(shù)家繪制的扇面畫。（課件欣賞） 2）這幾幅扇面畫都屬于國畫，表現(xiàn)的都是生活中常見的花、鳥、魚、蟲，所以稱之為 “花鳥畫”。大家看這兩幅畫在表現(xiàn)技法上有何不同？（工筆畫《蕉林常有淡淡風》和寫意畫《白聯(lián)戲魚》） 工筆花鳥畫：用筆工整，注重細部的描繪，富有裝飾性強的藝術(shù)特點。 寫意花鳥畫：不求功工細，注重表現(xiàn)物象的 神態(tài)。 2）學生仔細觀察對比后并發(fā)表見解。 1）讓學生感受古代藝術(shù)家們在扇子的咫尺天地

7、間表達的美好意境。 2）讓學生對工筆和寫意花鳥畫有初步的了解。感受中國花鳥畫是通過富有生命力和象征性的花鳥形象，表達畫家對自然、對人生生活的體驗和精神審美寄托，從而激發(fā)學生熱愛生活、自然的情感。 3）隨著社會不斷的發(fā)展，扇子的用途也更 廣闊了。除了用來扇風取涼，你還在那些場 合見到人們使用扇子？ （相聲、舞蹈中扇子成了舞臺道具；戲劇人物

8、用的扇子表明志趣；舉在皇帝頭上的扇子 象征威儀和全身無上。） 但老師還覺得當今扇子還后環(huán)保的功能：和空調(diào)相比，可節(jié)約用電、不會造成對空氣的污染、用久了不會感冒。所以我們在生活中盡可能少用空調(diào)，多用咱們的環(huán)保扇子！ 3）學生講述各自的所見。 3）講述生活中的所見，也是學生比較感興趣的事，同時也培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣。 通過扇子的功能引導學生認識到來自身邊的對生態(tài)平衡造成威脅的隱患，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。 四制作步驟 1、既然扇子有這么多的好處，那我們也來試著學做一把扇子吧！老帥了解到折扇同學們都會做了，那下面我們看看團扇該做那幾部分呢？ 1、學生根據(jù)自己的觀察，講述團

9、扇的幾個組成部分。 1、多一些給學生自己觀察掌握知識的機會，使學生養(yǎng)成善于思考的好習慣。  2、制作步驟演7K：事先做好幾個部分，直接組合。著重講制作過程中該注意的地方。 剪回貝占男 對折剪扇形一一畫圖案一一和另一張紙相 互粘貼，并把扇柄夾在中間依照第個 扇形修剪外形，最后用線和彩泥做扇墜。 2、學生看，有疑問直接提出。 2、幾個部分組合學生不會覺得困難，只是剪、貼、畫的順序不能顛倒。由于時間關(guān)系，直接提出制作要點，多些給學生動手的時間。 五小組合 作 1、基本要求：合理運用紙材制作一把精美 的扇子；較高要求：巧用紙材，設計制作一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。

10、2、四人一組，自己分工合作，兩人做扇墜，兩人做扇面。 3、音樂聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。 學生商量分工，動手制作。 給學生創(chuàng)設小組的機會，培養(yǎng)他們集體團結(jié)合作的能力，這對于這群獨生身子女來說是非常有必要的。 六評 價總 請每一組派一個同學拿著扇子粘在黑板上， （黑板上有一塊“扇”展的宣傳欄）。 評出最佳造型、最具藝術(shù)性、最富創(chuàng)意的獎 項若干名。 學生發(fā)表自己白掠見，最終評出各獎 讓學生參與評價，不僅提高了學生參與的積極性，同時  結(jié) 先請學生發(fā)表見解，最后老師總結(jié)，根據(jù)大家的意見，把各獎項的標志貼在該扇子的旁邊。（每把扇子都設有一獎項） 項。 也提高了審美意識。設立各獎項可激發(fā)學生的學習積極性。 七小結(jié)與拓展 通過今天的學習，大家了解了我國的扇子不僅工藝性也越來越強，而且還蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵，你們知道嗎？在我國的一些省市乃至國家領導人也把扇子當作禮物饋贈給來訪友人。古往今來，扇子成了友誼的紐帶，它與人們的生活結(jié)卜了不解之緣，在民間流傳著許多與扇子有關(guān)的趣事呢！請感興趣的同學課后收集一些有關(guān)扇子的趣事和工藝品圖片，相互交流，你一定會有收獲的！ 讓學生通過自己的學習，了解扇子更多的指示，開拓鹽堿，激發(fā)學生探究的興趣，深入了解扇子收藏品的歷史價值、科學價值、經(jīng)濟價值和藝術(shù)價值，弘揚民族自豪感。