【人教版語文】1年級(jí)上冊(cè)PPT教學(xué)課件+教學(xué)反思（4）

【人教版語文】1年級(jí)上冊(cè)PPT教學(xué)課件+教學(xué)反思（4）,人教版語文,人教版,語文,年級(jí),上冊(cè),PPT,教學(xué),課件,反思 語文園地七語文園地七 識(shí)字加油站識(shí)字加油站哥哥 姐姐姐姐弟弟 妹妹爺 爺奶 奶爸爸 媽媽伯伯 叔叔叔叔 這些都是我們的家庭成員，說說自己的家人都有誰。我發(fā)現(xiàn) “明、晚、昨、時(shí)”都是日日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)?！皨?、奶、姐、妹”都是女字旁女字旁的字，都和女性有關(guān)的字，都和女性有關(guān)。明明 晚晚 昨昨 時(shí)時(shí) 媽媽 奶奶 姐姐 妹妹“了了”是彎鉤，是彎鉤，“才才”是豎鉤。是豎鉤。字詞句運(yùn)用“長長”是豎提，是豎提，“山山”是豎折。是豎折。“兒兒”是豎彎鉤，是豎彎鉤，“四四”是豎彎。是豎彎?！拔椅摇笔切便^，是斜鉤，“心心”是臥鉤。是臥鉤。日積月累 種瓜得瓜，種豆得豆。種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。前人栽樹，后人乘涼。種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。比喻前人為后人造福。比喻前人為后人造福。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。百尺竿頭，更進(jìn)一步。比喻做事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。比喻做事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。意思是：學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼意思是：學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。和大人一起讀 猴子撈月亮猴子撈月亮點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：1.1.先和大人一起看圖欣賞故事，先和大人一起看圖欣賞故事，感知故事內(nèi)容。感知故事內(nèi)容。2.2.在大人的指導(dǎo)幫助下，在大人的指導(dǎo)幫助下，一邊看圖，一邊讀童話，了解童話內(nèi)容。一邊看圖，一邊讀童話，了解童話內(nèi)容。3.3.和大人一起討論，和大人一起討論，感知猴子撈月的趣感知猴子撈月的趣味，并激發(fā)觀察自然現(xiàn)象的興趣。味，并激發(fā)觀察自然現(xiàn)象的興趣。更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源 有時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。有時(shí)候，我覺得自己很小。有時(shí)候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。得自己很小。有時(shí)候，我希望自己不要長大。有時(shí)候，我希望自己不要長大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)長大。長大。小練習(xí)小練習(xí)1 1、填一填。、填一填。覺得自己很大：覺得自己很大：_、_。覺得自己很?。河X得自己很?。篲、_。小練習(xí)小練習(xí)2 2、你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)、你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？候覺得自己很??？學(xué)生字學(xué)生字 小朋友，你會(huì)小朋友，你會(huì)做哪些做哪些“覺得自己很覺得自己很大大”的事情呢？和同的事情呢？和同學(xué)說一說。學(xué)說一說。覺覺 找蘋果找蘋果 自自 很很 候候 時(shí)時(shí) 衣衣 得得 己己 服服 穿穿 快快 更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源（教學(xué)反思參考1）大還是小 在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺?。抓住朗讀情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式“有時(shí)候，我覺得自己_________._________的時(shí)候，——————的時(shí)候，我覺得自己——————”，引導(dǎo)學(xué)生說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。這節(jié)課最讓我感動(dòng)地是情景動(dòng)畫“我的成長”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進(jìn)來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，第二遍就留給孩子們自己靜靜地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長大？”此刻，學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長大”“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長大”“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長大”“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會(huì)越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛自己的父母。 　　這節(jié)課存在的不足之處：“認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁、雙人旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出現(xiàn)。 （教學(xué)反思參考2）大還是小 　本課教學(xué)的成功之處： 　　1.新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。 　　2.在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“——”“~~~~”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。 （教學(xué)反思參考3）大還是小 《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長輩添麻煩。 ??? RJ 一年級(jí)語文上冊(cè)11 11 項(xiàng)項(xiàng) 鏈鏈點(diǎn)擊生字進(jìn)入生字教學(xué)點(diǎn)擊生字進(jìn)入生字教學(xué)又又和和白白的的返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。小的海螺和貝殼。小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。快活的腳印落在沙灘鏈，掛在胸前?？旎畹哪_印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。小練習(xí)小練習(xí)1 1、填一填。、填一填。（藍(lán)藍(lán)的藍(lán)藍(lán)的）大海）大海 （）沙灘）沙灘（）貝殼）貝殼 （）腳?。┠_印小練習(xí)小練習(xí) （嘩嘩地嘩嘩地）笑著）笑著 （）笑著）笑著 （彩色的彩色的）項(xiàng)鏈）項(xiàng)鏈 （）項(xiàng)鏈）項(xiàng)鏈3 3、例：又寬又遠(yuǎn)、例：又寬又遠(yuǎn) 又長又軟又長又軟 我會(huì)說：又我會(huì)說：又_又又_ 又又_又又_ 又又_又又_3 3、例：雪白雪白的、例：雪白雪白的 我會(huì)說：金黃金黃的我會(huì)說：金黃金黃的 學(xué)生字學(xué)生字 小朋友，你去小朋友，你去過海灘嗎？在海邊過海灘嗎？在海邊撿過貝殼嗎，和同撿過貝殼嗎，和同學(xué)說一說。學(xué)說一說。貝貝 找蘋果找蘋果 娃娃 娃娃 又又 藍(lán)藍(lán) 金金 笑笑 向向 活活 著著 和和 更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源（教學(xué)反思參考2）項(xiàng)鏈 《項(xiàng)鏈》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。通過描寫大海的景色，使我們感受到浪花的可愛、大海的美麗。在上這堂公開課結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)。但是，我知道課堂沒有最好，只有更好，所以，現(xiàn)在我對(duì)這堂公開課進(jìn)行下反思總結(jié)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)。 一年級(jí)小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，教給他們回答問題的方法。 一、成功之處 小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正地動(dòng)了起來。首先，小組討論是基礎(chǔ)，讓全班同學(xué)自主合作小組討論，積極互相合作，多鼓勵(lì)，多肯定，這個(gè)平時(shí)必須下到功夫，讓他們習(xí)慣成自然。 其次，就是小班化教學(xué)模式的運(yùn)用。教師要兼顧到每個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、不足之處 這次公開課之后，評(píng)課老師們指出了我的最大不足，我覺得也是我目前最大的問題，那就是對(duì)學(xué)生的肯定不足。我們低年級(jí)學(xué)生本身就喜歡得到老師的肯定和表揚(yáng)，若不肯定自然會(huì)將其自信心更加削弱。以后最主要的方向，便是努力去想辦法去肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂實(shí)踐中，去摸索出適合我們低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。 總之，有了老師們的幫助，自己的不斷總結(jié)反思，以后我將再接再厲，爭(zhēng)取能夠取得更大的進(jìn)步。 （教學(xué)反思參考3）項(xiàng)鏈 小學(xué)語文新課標(biāo)提出：“小學(xué)語文課程是一門關(guān)于語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程?！边@就說明小學(xué)語文教學(xué)最終歸宿是指向于語言文字運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，我們要細(xì)讀文本，恰當(dāng)?shù)剡x擇好文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。下面就結(jié)合《項(xiàng)鏈》一課的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。 一、巧抓疊詞 疊音詞是重復(fù)同一個(gè)音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點(diǎn)?！俄?xiàng)鏈》一課，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個(gè)疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來瑯瑯上口；聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對(duì)大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)課只是進(jìn)行練習(xí)鞏固一下，檢測(cè)學(xué)生對(duì)疊詞掌握情況。 二、巧學(xué)“的”字用法 ??? ?《項(xiàng)鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們?cè)谛揎検挛锏念伾⑻攸c(diǎn)、樣子等特征。 三、巧用“又……又……” 《項(xiàng)鏈》一課在第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”“又長又軟”這兩個(gè)詞語，這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的孩子來說有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時(shí)候，一個(gè)孩子說出了“又大又小”這個(gè)詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西？”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么？”“教室里還有又……又……的什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對(duì)“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了運(yùn)用。 總而言之，在教學(xué)中我們要用足教材，深挖文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)到位，讓學(xué)生做到一課一得，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有實(shí)效，才能把語文課上出“語文味”來。 RJ 一年級(jí)語文上冊(cè)9 9 明天要遠(yuǎn)明天要遠(yuǎn)足足點(diǎn)擊生字進(jìn)入生字教學(xué)點(diǎn)擊生字進(jìn)入生字教學(xué)同同學(xué)學(xué)才才明明返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁返回主頁更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源 明天要遠(yuǎn)足 課 文 翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？翻過去，唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？翻過來，翻過去，唉到底什么時(shí)候，才天亮呢？1 1、想一想，美麗的大海都會(huì)有哪些 顏色？和同學(xué)說一說。美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！2、小朋友，你知道千變?nèi)f化的云 都會(huì)變什么嗎？潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！我會(huì)寫我會(huì)寫才才 明明 同同 學(xué)學(xué) 才不 人才 同學(xué) 一同 明天 天明學(xué)習(xí) 上學(xué) 睡睡 那那 海海 真真 老老 師師 嗎嗎 同同 什什 我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn) 才才 亮亮 更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源翻過來，翻過來，唉唉睡不著。睡不著。那地方的海，那地方的海，真的像老師說的，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？那么多種顏色嗎？翻過去，翻過去，唉唉睡不著。睡不著。那地方的云，那地方的云，真的像同學(xué)說的，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎那么潔白柔軟嗎？翻過來，翻過來，翻過去，翻過去，唉唉到底什么時(shí)候，到底什么時(shí)候，才天亮呢？才天亮呢？美麗的大海有各種顏色！美麗的大海有各種顏色！潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！潔白柔軟的云朵千變?nèi)f化！小練習(xí)小練習(xí)1 1、小朋友，你知道千變?nèi)f化的云都會(huì)、小朋友，你知道千變?nèi)f化的云都會(huì)變什么嗎？變什么嗎？小練習(xí)小練習(xí)2 2、想一想，美麗的大海都會(huì)有哪些顏、想一想，美麗的大海都會(huì)有哪些顏色？和同學(xué)說一說。色？和同學(xué)說一說。3 3、你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說、你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說。一說。學(xué)生字學(xué)生字 小朋友，你喜小朋友，你喜歡去什么地方呢？歡去什么地方呢？和同學(xué)說一說喜歡和同學(xué)說一說喜歡的原因。的原因。海海 找蘋果找蘋果 老老 嗎嗎 那那 睡睡 亮亮 真真 師師 同同 才才 更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源（教學(xué)反思參考2）明天要遠(yuǎn)足 　 這是一首通俗易懂的兒童詩，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情。 在學(xué)生熟讀理解之后，我問學(xué)生：“你們有沒有過類似的經(jīng)歷?想一想，是自己去哪里的時(shí)候呢?“學(xué)生甲說：”爸爸告訴我去長沙的時(shí)候，我晚上睡不著。“學(xué)生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時(shí)候，我睡不著。我想早點(diǎn)去?！? 我繼續(xù)追問：“將來你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“學(xué)生丙說：”我想去長城，看看長城長不長?“學(xué)生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的?“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的（ ），是不是像老師說的那么（ ）嗎?”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢?”一生說：“翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說的，那么黃嗎?” 我聽出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。于是我追問道：“大家聽一聽，比較一下，那個(gè)句子優(yōu)美好聽些?1、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么黃?2、翻過來，唉--------睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說的，那么金黃金黃?”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽?！崩蠋煿膭?lì)道：“那我們?cè)賮碜x讀我們寫的詩句吧。大家都成了會(huì)寫詩的小詩人了?！? 通過這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無非就是個(gè)例子。” 《雪地里的小畫家》詞語造句 【畫家】 １.我從小喜歡畫畫，將來想當(dāng)一名畫家。 ２.小明的爸爸不僅是畫家，還是一名詩人呢！ 【用】 １.我已經(jīng)學(xué)會(huì)用電腦繪畫了。 ２.人人都要節(jié)約用水。 【顏料】 １.小文說：“沒關(guān)系，用我的顏料給畫上色吧”。 ２.爸爸給我買一盒顏料。 【為什么】 １.媽媽問我：“今天，你為什么不去上課？” ２.老師說在學(xué)習(xí)上要?jiǎng)幽X多問幾個(gè)“為什么”。 【參加】 １.我要求參加學(xué)校的合唱團(tuán)。 ２.有許多人參加了下午的植樹勞動(dòng)。 資料每天在更新，更多完整課件，資料每天在更新，更多完整課件，關(guān)注微信公眾號(hào)：中小學(xué)教學(xué)、小學(xué)新課標(biāo)、小學(xué)考試關(guān)注微信公眾號(hào)：中小學(xué)教學(xué)、小學(xué)新課標(biāo)、小學(xué)考試語數(shù)英老師、好教師必備、中小學(xué)知識(shí)、小學(xué)好老師、好老師學(xué)習(xí)語數(shù)英老師、好教師必備、中小學(xué)知識(shí)、小學(xué)好老師、好老師學(xué)習(xí)掃描二維碼掃描二維碼后，請(qǐng)回復(fù)：后，請(qǐng)回復(fù)：小學(xué)語文小學(xué)語文以下每個(gè)公眾號(hào)都有各自的作用，希望你耐心下來，全部關(guān)注、對(duì)孩子成績(jī)的提高非常有作用。對(duì)老師的教學(xué)更是幫助很大。以下每個(gè)公眾號(hào)都有各自作用，希望你能耐心，一個(gè)一個(gè)以下每個(gè)公眾號(hào)都有各自作用，希望你能耐心，一個(gè)一個(gè)關(guān)注，并且推薦期中兩三個(gè)公眾號(hào)到家長群，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注，并且推薦期中兩三個(gè)公眾號(hào)到家長群，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)幫助非常大，將伴隨孩子們到小學(xué)甚至中學(xué)畢業(yè)。每成績(jī)幫助非常大，將伴隨孩子們到小學(xué)甚至中學(xué)畢業(yè)。每天都有發(fā)試卷，練習(xí)，課堂視頻等，真的是老師、家長的天都有發(fā)試卷，練習(xí)，課堂視頻等，真的是老師、家長的好幫手。好幫手。猜謎語猜謎語 p p o o身穿黑袍子，身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。是個(gè)好孩子。(打一種鳥打一種鳥)渴渴喝喝 烏烏鳥鳥鴉鴉鴨鴨 石石右右我我 會(huì)會(huì) 選選：1 喝喝 渴渴小弟弟口（小弟弟口（）了，要（）了，要（）水。）水。2 為為 辦辦這個(gè)（這個(gè)（）法真好?。┓ㄕ婧?！他（他（）班級(jí)做了很多好事。）班級(jí)做了很多好事。3 烏烏 鳥鳥這種（這種（）的名字叫（）的名字叫（）鴉。）鴉。烏鴉是怎樣喝烏鴉是怎樣喝到水？到水？我 會(huì) 讀 烏鴉把小石子一顆烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水瓶子里的水漸漸漸漸升高，升高，烏鴉就喝著水了。烏鴉就喝著水了。我會(huì)說我會(huì)說例：瓶子里的水漸漸升高了。漸漸 _ 你能用你能用“漸漸漸漸”說一句話嗎說一句話嗎?烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。烏鴉喝水這個(gè)故事多烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊有意思啊!你能把它背下你能把它背下來嗎來嗎?趕快試試吧！趕快試試吧！讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（）的烏鴉，因?yàn)槲視?huì)思考：如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？除了這種辦法除了這種辦法,烏烏鴉還有別的辦法喝到鴉還有別的辦法喝到水嗎？水嗎？老辦法不行了一只烏鴉口渴了,飛出樹林找水喝,在村中遇到了猴子。猴子告訴它:“村子的井里有水。”猴子走了,烏鴉找到了那口井,就把小石子一顆一顆銜到井里,可是銜了好久,還不見水升上來。這時(shí)候,猴子到井邊來打水,看到烏鴉用這種辦法喝水,不禁哈哈大笑,說:“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行了!”說完,猴子很快打來一桶水，請(qǐng)烏鴉喝了個(gè)夠。小明：智慧爺爺，記得童話里的烏鴉小明：智慧爺爺，記得童話里的烏鴉一點(diǎn)兒也不聰明，被狐貍輕而易舉地騙去一點(diǎn)兒也不聰明，被狐貍輕而易舉地騙去了一塊已經(jīng)到嘴巴的肥肉?？墒牵n文中了一塊已經(jīng)到嘴巴的肥肉?？墒牵n文中的烏鴉卻能想出辦法喝到小口瓶里的水，的烏鴉卻能想出辦法喝到小口瓶里的水，烏鴉到底聰不聰明呢？烏鴉到底聰不聰明呢？讀一讀讀一讀聰明的烏鴉聰明的烏鴉 智慧爺爺智慧爺爺:我們先來看看烏鴉是用什么方法我們先來看看烏鴉是用什么方法 來吃核桃、貝類等硬殼。從高空丟下，摔破來吃核桃、貝類等硬殼。從高空丟下，摔破 后吃里面的仁兒。放在路上被汽車碾碎后，吃里后吃里面的仁兒。放在路上被汽車碾碎后，吃里 面的肉。在石頭上敲碎后，吃里面的仁兒。面的肉。在石頭上敲碎后，吃里面的仁兒。智慧爺爺：你看烏鴉多聰明呀！智慧爺爺：你看烏鴉多聰明呀！學(xué)生字學(xué)生字 小朋友，學(xué)了小朋友，學(xué)了這篇課文，你從中這篇課文，你從中懂得了什么？懂得了什么？處處 找蘋果找蘋果 辦辦 法法 鴉鴉 烏烏 進(jìn)進(jìn) 找找 旁旁 放放 許許 高高 更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源掃描二維碼獲取更多資源《烏鴉喝水》同音字形近字組詞 【同音字組詞】 可（可以、可能） 渴（渴望、口渴） ? 辦（辦理、辦公） 半（半路、半天） 【形近字組詞】 烏（烏云、烏黑） 鳥（鳥雀、飛鳥） ? 喝（喝水、吃喝） ?渴（口渴、解渴） ? 漸（逐漸、漸進(jìn)） 慚（慚愧、羞愧）? 《烏鴉喝水》教材特點(diǎn)及教學(xué)建議 《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象 １.圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。 ２.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。瑸貘f想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。 二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻 這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難?！? 三、語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。 教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 一、從圖入手，整體感知 １.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題： ⑴圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？ ⑵烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？ ⑶烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。 ２.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文 解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。 １.烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。） 區(qū)分“到處”、“處處” 選詞填空：①公園里（）盛開鮮花。 ②烏鴉口渴了，（）找水喝。 比較“渴”字和“喝”字的異同。 ２.烏鴉為什么喝不到水？（瓶子里水不多，瓶口又校）課文中提出了一個(gè)問題：“怎么辦呢？”“怎么”和“什么”大多是用來提出問題的，在這里能不能把”怎么”改為“什么”？用“什么”這個(gè)詞來提一個(gè)問題。 ３.烏鴉看見瓶子旁邊的小石子，想出了一個(gè)什么辦法？（把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝到水了。）烏鴉想出的這個(gè)辦法可不可行？誰來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（指名學(xué)生把事前準(zhǔn)備好的小石子放入裝有半瓶水的小口瓶中）剛才你們看到瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸升高） 區(qū)分“辦法”、“方法”和“用法” 選詞填空：①老師教給我學(xué)習(xí)的（）。 ②烏鴉想出來了（）。 ③使用工具前。先要知道它的（）。 三、發(fā)展思維，訓(xùn)練表達(dá) 在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們深入思考，同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。可討論以下問題： １.簡(jiǎn)要地說說這篇課文講的是一件什么事？（烏鴉口渴，到處找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不著水。烏鴉看見小石子，想出了一個(gè)辦法。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉就喝到了水。） ２.讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)什么？（教師歸納：遇到困難不后退，要?jiǎng)幽X筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。） 《烏鴉喝水》教材簡(jiǎn)說 烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢？因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中，我們談到烏鴉反哺的故事，對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn)，深感敬佩。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。 本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。 《烏鴉喝水》詞語造句 【渴】 ⑴我口渴了，想喝水。 ⑵駱駝在沙漠里很耐渴。 【到處】 ⑴春天來了，公園里到處是盛開的鮮花。 ⑵叔叔下崗了，到處找工作。 【喝】 ⑴我家喝上了純凈水。 ⑵不勞動(dòng)，我們只有去喝西北風(fēng)。 【漸漸】 ⑴秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了。 ⑵太陽落山了，天漸漸黑下來。 【辦法】 ⑴只要認(rèn)真想一想，總會(huì)有辦法的。 ⑵他們討論了一個(gè)夜晚，還是沒找到辦法。 烏鴉民俗的三大源流 烏鴉民俗表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是用于占卜，視為吉兆；二是視為兇兆；三是視為孝烏。 用于占卜是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中偵察經(jīng)驗(yàn)作擴(kuò)大化，移花接木宣傳迷信。 《左傳·莊公二十八年》記載，魯莊公二十八年（公元前６６５年）秋天，楚國以六百輛戰(zhàn)車攻打鄭國。楚軍攻到鄭國內(nèi)城門時(shí)，城上的閘門仍然高懸而不放下阻敵。楚國統(tǒng)帥認(rèn)為鄭國乃是設(shè)計(jì)誘敵深入，于是便后退了，并且在當(dāng)天夜里全部撤軍。其實(shí)是鄭國軍力不足，只好冒險(xiǎn)設(shè)空城計(jì)。楚軍退后，鄭國入并不知道，也準(zhǔn)備棄城而逃，間諜人員卻報(bào)告說：“楚幕有烏。”原來楚軍撤退倉促。連帳篷都沒有拆，上面停有烏鴉；這證明其中無入，所以烏鴉敢來尋食。鄭郭就沒有逃跑?！蹲髠鳌は骞四辍芬灿蓄愃朴涊d；這是古代利鳥的活動(dòng)來判斷敵情的例子。較多的人聚集在某處，一切鳥都會(huì)受驚擾而不來，不僅限于烏鴉。 只是烏鴉形體較大，鳴聲響亮，易被人發(fā)現(xiàn)罷了。軍事偵察中通過觀察烏的活動(dòng)以捕捉信息，是方便而有效的?！秾O子兵法·軍行》中就總結(jié)了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，并形成了理論。 近而靜者，恃其險(xiǎn)也；遠(yuǎn)而挑戰(zhàn)者，欲人之進(jìn)也，其所居易者，利也。眾樹動(dòng)者，來也；眾草多障者，疑也。烏起者，伏也；獸駭者，覆也。塵高而銳者，來車也；卑而廣者，徒來也……杖而立者，饑也；汲而先飲者，渴也；見利而不進(jìn)者，勞也。鳥集者，虛也；夜呼者，恐也；軍擾者，將不重也…… 這里泛說“鳥”，是比較周全的。《左傳》言“烏”，可能是偶然情況，但如果這里專說“烏”，就會(huì)導(dǎo)致片面化、神秘化。以鳥判斷敵情有相對(duì)的科學(xué)性，但占卜職業(yè)者說鳥有神異的預(yù)知天能，可用以占卜未來吉兇，就成為謬誤了。 古代鳥占中最早是用烏鴉占斷，而且認(rèn)為是吉祥的預(yù)兆。這比喜鵲報(bào)喜的民俗還要早。 周武王準(zhǔn)備伐紂時(shí)，曾暗渡黃河偵察商朝的軍事情況。《史記·周本紀(jì)》：“武王渡河，中流，白魚躍入舟中，武王俯取以祭。既渡，有火自上復(fù)（覆）于下，至于王屋，流為烏，其色赤，其聲魄云。是時(shí)，諸侯不期而會(huì)盟津者八百諸侯。諸侯皆曰：‘約可伐矣。’武王曰：‘女未知天命，未可也。’乃還師歸?！? 白色潔亮，古人視為吉樣之色。魚有鱗甲，與兵士的甲衣相應(yīng)，古人以為是軍戰(zhàn)的象征。所謂“有火自上復(fù)下”，可能是周武王站著聚神觀察，欲見隱微之處，過于疲勞，頭暈?zāi)垦?，眼前發(fā)黑冒火星。史官也是巫者，為迎合武王，反向說成吉兆。赤火、赤鴉，與眼前冒火星相承，烏鴉之烏又與眼前發(fā)黑一致。但謹(jǐn)慎的周武王并不相信巫者的迎。也許他估計(jì)到自己實(shí)力還不足，又從頭發(fā)暈預(yù)感到不是吉兆，所以明白地說隨從者并不知天命，時(shí)機(jī)未到。 這個(gè)歷史事實(shí)說明烏鴉的吉兆是騙人的。上古神話傳說；太陽中有三足烏，叫陽烏。陽烏之名是譽(yù)稱，猶言光明之鳥。這一說法與軍事上的從鳥來判斷敵情結(jié)合起來，就形成了烏鴉是吉兆的迷信說法。 漢董仲舒在《春秋繁露·同類相動(dòng)》中引《尚書傳》：“周將興時(shí)，有大赤烏銜谷之種而集王屋之上，武王喜，諸大夫皆喜。”隱去了火團(tuán)變?yōu)闉貘f的情節(jié)，因?yàn)椴灰资谷讼嘈拧Ｓ旨由峡诤确N一層，寓含一個(gè)新的朝代將誕生之意。分明是武王說天命未到，大大掃了諸侯們的興，卻被篡改成皆大歡喜。 《詩經(jīng)·小雅·正月》：“哀我人斯，于何從祿？瞻烏爰止，于誰之屋？”毛傳：“富人之屋，烏所集也?！睘趼涓蝗酥荩礊踔l家富，是吉兆。但仔細(xì)想來，大約是富人家拋撤的飯食多，烏鴉及許多烏都因可飽腹而光顧的。 漢代應(yīng)助《風(fēng)俗通義》佚文：“《明帝起居注》：‘上東巡泰山，到榮陽，有烏飛鳴乘輿上，虎賁王吉射中之。作辭曰：“烏鳥啞啞，引弓射，洞左腋。陛下壽萬歲，臣為二千石?！钡圪n二百萬，令亭壁悉畫為烏也?！保ā段倪x·赭白馬賦》注）這位勇武的衛(wèi)士射中烏鴉左翅下，得烏鴉就是得吉。于是他不放過機(jī)會(huì)，在稱頌漢明帝萬壽后討當(dāng)俸祿二干石的郡守宮。不過，皇帝卻只賞了錢而不封官。 烏鴉報(bào)喜，不像喜鵲叫客人到，傳說與事實(shí)有一定的聯(lián)系，再加上烏鴉黑色，鳴聲也刺耳難聽，給人留下不好的印象，所以烏鴉曾是周朝興起之兆的歷史“常識(shí)”，絕大多數(shù)無文化的人并不知道。烏鴉報(bào)喜的說法便漸次衰落，從而異向增生了它是壞事先兆的俗說。這種說法仍然是基于古代從鳥的活動(dòng)中判斷敵軍虛實(shí)這一背景。這一轉(zhuǎn)變漢代已有文獻(xiàn)記載?！稘h書·五行志》：“景帝三年十一月，有白頸烏與黑烏群斗楚國呂縣。白頸不勝，墮泗水中，死者數(shù)千。劉向以為近白黑祥也。時(shí)楚王戊暴逆無道，刑辱申公，與吳王謀反。烏群斗者，師戰(zhàn)之象也……王戊不寤，遂舉兵應(yīng)吳，與漢大戰(zhàn)，兵敗而走，至于丹徒，為越人所斬，墮死于水之效也。京房《易傳》曰：‘逆親親，厥妖白黑烏斗于國。’”漢焦延壽《易林》中已把烏鴉作為兇兆的象征。其卷1《坤之蒙》：“城上有烏，自名破家。招呼鴆毒，為國患災(zāi)?！本?《大過之渙》：“烏鳴庭中，以戒兇災(zāi)。重門擊拆，備憂暴客。前一說城上烏鴉的鳴聲像“破家”，可能緣于《左傳》的記載，而后一說，烏鴉已經(jīng)在院中鳴叫，而使人要戒備兇災(zāi)了。 所謂烏鴉主兇兆，是抽去了從鳥的活動(dòng)判斷敵情這一合理思考中的特定條件，進(jìn)而擴(kuò)大化、片面化、絕對(duì)化的結(jié)果。古代有托名東方朔著的《陰陽局鴉經(jīng)》一書，專講用烏鴉占卜，已不存。宋代洪邁《容齋隨筆·續(xù)筆·烏鵲占》言此書：“大略吉凡占鳥之鳴，先數(shù)其聲，然后定其方位。假如甲日一聲，即是甲聲，第二聲為乙聲。以十干數(shù)之，乃辨其急緩，以定吉兇。” 唐段成式《酉陽雜俎》：“烏鳴地上無好音。人臨行，烏鳴而前行，多喜。此舊占所不載。” 敦煌藏經(jīng)洞出世伯１０４５號(hào)藏文寫卷，是唐代吐蕃族用烏鴉占卜的吉兇事項(xiàng)及辦法。序言中說：“烏鴉系人的怙主，傳遞仙人神旨。藏北系牦牛之鄉(xiāng)，于該地之中央，它傳遞神旨，翱翔飛忙。八面上方共九方，喔咚婉鳴三聲，速將多瑪供上。烏鴉若全部吃光，即為神仙將供品用享。烏鴉所鳴叫均是前兆?！瓏祰担ò?，此及以下疊音詞都是鴉的鳴聲）表吉祥，嗒嗒表無恙，咂咂表事急，啅啅表財(cái)旺，依烏依烏危難降?！? 藏族實(shí)行天葬，死尸讓鳥吃完表示靈魂升天。烏鴉是吃尸肉的鳥類之一，藏族人對(duì)它更多了一層敬祀的習(xí)俗。所供詞的“多瑪”，是面粉、牛奶、酒、糖、酥油等制作的祭品。 古代四川巴陵一帶，僅從鴉的飛行方向來占卜。《潛居錄》介紹說：巴陵烏鴉不伯入，每年除夕時(shí)，婦女捉一只，喂飽，元旦早晨，把五色線系在鴉頸上，放它飛行。占卜的口訣是：“鴉子?xùn)|，興女紅。鴉子西，喜事臨。鴉子南，利桑蠶。鴉子北，織作息。”四項(xiàng)全都是 婦女的事，又是公開占卜，沒有巫者參與，顯然帶有一種游戲性質(zhì)。它是從女兒七夕乞巧演化來的，只是把民俗的載體由喜鵲換成烏鴉，這與鴉是吉鳥的古俗相承。 明代周履靖《占驗(yàn)錄》說：“烏鴉早鳴，主火光之災(zāi)。中時(shí)（鳴）；有小喜，暮（鳴），官非。一云，鴉鳴大概主喜少，憂多?！彼^“火光之災(zāi)”，是對(duì)周文王時(shí)火團(tuán)變?yōu)闉貘f作反向變說，故作玄妙神異?？梢娙俏讕熞栏侥骋灰蜃佣趴陂_河。 早在漢代已有烏鴉是孝烏的說法?！墩f文》：“烏：孝鳥也?！彼^孝，是說當(dāng)老烏鴉不能捕食時(shí)，兒女們會(huì)結(jié)父母喂食，以報(bào)答父母哺食幼鳥之恩。晉代成公綏《烏賦序》：“夫?yàn)踔疄槿鹁靡印Ｒ云浞床缸R(shí)養(yǎng)，故為吉鳥。是以周書神其流變，詩人尋其所集。國有道則見，國無道則隱。斯鳳凰之德何以加焉。 所謂“周書神其流變”，指周武王時(shí)火團(tuán)變?yōu)槌酁?，停在屋上。所謂“詩人尋其所集”，指《詩經(jīng)》說的烏鴉落在富人屋上。成公綏解釋這兩件事的原因在于烏鴉是孝烏，因而是吉烏，這完全是臆猜民俗。說是吉鳥，在于日中三足烏神話而有陽烏之名。此事在前，孝鳥之說從漢代才有，后來的事怎會(huì)成為前面發(fā)生的事的原因呢？所言“國有道則見”，仍是周武王事，而國無道烏鴉則隱，便是無據(jù)的說虛弄玄。 其實(shí)，一切鳥獸長大有了生存能力后，都會(huì)離開父母，并無反哺之事。南朝梁代劉孝威《烏生八九子》一開頭說：“城上烏，一年生九維。枝輕巢本狹，風(fēng)多葉早枯。甬毛毛不自暇，張翼強(qiáng)相呼?！痹攲懹诪跏芨改缸o(hù)養(yǎng)的情況。后文又說：“羽成融備各西東，丁年賦命有窮通?！奔从诪醭砷L后各奔前程，誰也不顧誰，誰也不知誰，并未寫反哺一層，當(dāng)是合乎實(shí)際的。 據(jù)四川大學(xué)張永言教授研究：烏鴉因羽毛黑，最早本叫“茲烏”?！捌潯笔呛谏x，由兩個(gè)“玄”字合成，“玄”便是黑色。《左傳·哀公八年》：“何故使吾水茲？”后來“茲”的黑色之義漸漸不用，人們不知道了。儒家學(xué)說要宣傳子女孝敬父母的倫理道德，便把口語中的“茲烏”寫成“慈烏”，又把“慈”解釋成“孝”義，于是產(chǎn)生了所謂“反哺”的說法，因?yàn)檫@一說法投合了古人重孝的心理，便很快流行推廣開了。 《本草綱目·禽·慈烏》：“此烏初生，母哺六十日，長則反哺六十日，可謂慈孝矣?！敝环床福叮疤臁６抑环床改笧?，這應(yīng)是一種修改的說法。又說烏有四種?！靶《兒?，小嘴反哺者，慈烏也；似慈烏而大嘴，腹下白，不反哺者，鴉烏也。”另兩種是燕烏、山烏，未言是否反哺。說僅一種烏鴉反哺，是修改掩飾說法，也是為了增加神異性。人們看不到烏鴉反哺的實(shí)際，便修改為不是所有烏鴉都反哺，又言只反哺母鳥60日，所以不易看到。 烏鴉無反哺之實(shí)，人們有如此之說，不妨將其看成是一種想像，借以表達(dá)孝親的感情。明張居正《謝準(zhǔn)假歸葬疏》中說：“顧臣昔者急切求歸，只欲遂烏鳥思親之念?！薄胺床浮闭f是民俗孝德的一種藝術(shù)表達(dá)。 烏鴉簡(jiǎn)介 烏鴉，是指鴉類鳥中有些種類，全身或大部分羽毛為烏黑色，俗稱“烏鴉”。 禿鼻烏鴉是我國廣大農(nóng)村最常見的種類，全身羽毛黑色發(fā)亮，還帶著紫色金屬閃光。嘴巴長而粗壯，基部光禿，沒有羽毛遮住鼻孔，所以叫它禿鼻烏鴉。 冬季，禿鼻烏鴉常與其它烏鴉混在一起，成百上千只一群，且飛且鳴，發(fā)出“哇──哇──”的粗劣嘶啞聲，使人感到又凄涼又厭煩，因此被認(rèn)為是一種不祥之鳥。 禿鼻烏鴉在高大的樹上成群筑巢，一棵樹上就可多達(dá)３０個(gè)鴉巢，國外還有高達(dá)１２００個(gè)巢的記錄。筑巢材料由雄鳥收集，雌雄鳥共同編巢。巢比較粗糙，形如籮筐，每窩產(chǎn)蛋５～６個(gè)，由雌鳥孵蛋，孵化期為１６～１８天，幼鳥出殼后由雙親共同哺育，過２９～３０天飛離出巢，自己覓食。 春季，禿鼻烏鴉常集大群，啄食播種的玉米。高粱和花生，對(duì)秧苗也有危害；但在５～７月，隨著蟲子數(shù)量的增多，它們就主要吃農(nóng)業(yè)害蟲，而且銜回巢去喂幼鳥；在進(jìn)入收割期的秋天，烏鴉對(duì)作物又有一定的危害；秋收之后和整個(gè)冬天，它們啄食散落田間的谷物以及地下害蟲。 除禿鼻烏鴉外，白頸烏鴉、寒鴉和小嘴烏鴉也常見。