高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 細(xì)胞的分子組成 單元綜合提升課件 浙科版

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1、單元綜合提升單元綜合提升重點(diǎn)題型歸納重點(diǎn)題型歸納分析推斷題分析推斷題 【典例典例】錢永健先生因在研究綠色熒錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成就而獲光蛋白方面的杰出成就而獲2008年諾年諾貝爾獎(jiǎng)。在某種生物中檢測(cè)不到綠色貝爾獎(jiǎng)。在某種生物中檢測(cè)不到綠色熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入熒光，將水母綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入該生物體內(nèi)后，結(jié)果可以檢測(cè)到綠色該生物體內(nèi)后，結(jié)果可以檢測(cè)到綠色熒光。由此可知熒光。由此可知()A該生物的基因型是雜合的該生物的基因型是雜合的B該生物與水母有很近的親緣關(guān)系該生物與水母有很近的親緣關(guān)系C綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得綠色熒光蛋白基因在該生物體內(nèi)得到了表達(dá)到了表達(dá)

2、D改變綠色熒光蛋白基因的一個(gè)核苷改變綠色熒光蛋白基因的一個(gè)核苷酸對(duì)，就不能檢測(cè)到綠色熒光酸對(duì)，就不能檢測(cè)到綠色熒光【思維方法思維方法】【答案答案】C【解題技巧解題技巧】第一步：關(guān)鍵信息的第一步：關(guān)鍵信息的獲取；認(rèn)真審題，從題干中找準(zhǔn)并提獲??；認(rèn)真審題，從題干中找準(zhǔn)并提取關(guān)鍵信息，用波浪線做好標(biāo)記。取關(guān)鍵信息，用波浪線做好標(biāo)記。第二步：知識(shí)信息的推斷；充分利用第二步：知識(shí)信息的推斷；充分利用題干中的關(guān)鍵信息并結(jié)合題目對(duì)應(yīng)的題干中的關(guān)鍵信息并結(jié)合題目對(duì)應(yīng)的生物學(xué)知識(shí)，利用因果關(guān)系等邏輯思生物學(xué)知識(shí)，利用因果關(guān)系等邏輯思維進(jìn)行分析推斷。維進(jìn)行分析推斷。第三步：得出正確的結(jié)論；在分析推第三步：得出正確

3、的結(jié)論；在分析推斷的基礎(chǔ)上得出合理科學(xué)的結(jié)論，再斷的基礎(chǔ)上得出合理科學(xué)的結(jié)論，再?gòu)慕Y(jié)論入手逆向分析其推理的科學(xué)性從結(jié)論入手逆向分析其推理的科學(xué)性和嚴(yán)密性。和嚴(yán)密性。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1在黑暗條件下，細(xì)胞分裂素可延緩在黑暗條件下，細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細(xì)胞成熟綠葉中葉綠素的降解，表明細(xì)胞分裂素能分裂素能()A延緩葉片變黃延緩葉片變黃B促進(jìn)葉片衰老促進(jìn)葉片衰老C在成熟的葉肉細(xì)胞中合成在成熟的葉肉細(xì)胞中合成D獨(dú)立調(diào)節(jié)葉綠素降解的生理過程獨(dú)立調(diào)節(jié)葉綠素降解的生理過程解析：選解析：選A。葉綠素分解、葉片逐漸。葉綠素分解、葉片逐漸變黃。變黃。2細(xì)胞分化是奢侈基因選擇性表達(dá)的細(xì)胞分化是奢

4、侈基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。下列屬于奢侈基因的是結(jié)果。下列屬于奢侈基因的是()A血紅蛋白基因血紅蛋白基因BATP合成酶基因合成酶基因CDNA解旋酶基因解旋酶基因D核糖體蛋白基因核糖體蛋白基因解析：選解析：選A。血紅蛋白的產(chǎn)生是細(xì)胞分。血紅蛋白的產(chǎn)生是細(xì)胞分化的結(jié)果?；慕Y(jié)果。3根據(jù)細(xì)胞器的功能推測(cè)，下列敘述根據(jù)細(xì)胞器的功能推測(cè)，下列敘述錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是()A汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體糖體B心肌細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的心肌細(xì)胞比骨骼肌細(xì)胞具有更多的線粒體線粒體C胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的高爾基體爾基體D生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老的

5、細(xì)胞生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老的細(xì)胞具有更多的線粒體具有更多的線粒體答案：答案：A4某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含10條染條染色體、色體、10個(gè)個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開始分子，且細(xì)胞膜開始縊裂，則該細(xì)胞縊裂，則該細(xì)胞()A處于有絲分裂中期處于有絲分裂中期B正在發(fā)生基因自由組合正在發(fā)生基因自由組合C將形成配子將形成配子D正在發(fā)生正在發(fā)生DNA復(fù)制復(fù)制解析：選解析：選C。該細(xì)胞正處于減。該細(xì)胞正處于減后期。后期。5人體內(nèi)往往存在著針對(duì)一種病毒的人體內(nèi)往往存在著針對(duì)一種病毒的不同抗體，下列解釋合理的是不同抗體，下列解釋合理的是()A病毒表面往往存在多種蛋白質(zhì)分子病毒表面往往存在多種蛋

6、白質(zhì)分子B病毒基因在細(xì)胞內(nèi)能高效復(fù)制病毒基因在細(xì)胞內(nèi)能高效復(fù)制C病毒表面往往存在多個(gè)同種蛋白質(zhì)病毒表面往往存在多個(gè)同種蛋白質(zhì)分子分子D病毒基因在細(xì)胞內(nèi)能高效表達(dá)病毒基因在細(xì)胞內(nèi)能高效表達(dá)解析：選解析：選A?？贵w具特異性?？贵w具特異性。實(shí)驗(yàn)技能提升實(shí)驗(yàn)技能提升生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的類型照實(shí)驗(yàn)的類型1相關(guān)概念相關(guān)概念對(duì)照組通常指在自然狀態(tài)下或已知影對(duì)照組通常指在自然狀態(tài)下或已知影響因素所造成的結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)；而響因素所造成的結(jié)果的一組實(shí)驗(yàn)；而實(shí)驗(yàn)組通常指某種自變量的改變對(duì)實(shí)實(shí)驗(yàn)組通常指某種自變量的改變對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響未知，需要人為探索的驗(yàn)結(jié)果的影響未知，需要人為探索的一組實(shí)驗(yàn)。一組實(shí)驗(yàn)。

7、對(duì)照組能幫助人們排除無關(guān)變量所造對(duì)照組能幫助人們排除無關(guān)變量所造成的實(shí)驗(yàn)誤差，與實(shí)驗(yàn)組對(duì)照有助于成的實(shí)驗(yàn)誤差，與實(shí)驗(yàn)組對(duì)照有助于得出真實(shí)可信的結(jié)果或結(jié)論。得出真實(shí)可信的結(jié)果或結(jié)論。2對(duì)照類型對(duì)照類型(1)空白對(duì)照。設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)，其中施空白對(duì)照。設(shè)置兩組實(shí)驗(yàn)，其中施加實(shí)驗(yàn)變量加實(shí)驗(yàn)變量(要研究的因素要研究的因素)處理的為實(shí)處理的為實(shí)驗(yàn)組，常態(tài)或未施加實(shí)驗(yàn)變量驗(yàn)組，常態(tài)或未施加實(shí)驗(yàn)變量(要研究要研究的因素的因素)處理的為對(duì)照組。處理的為對(duì)照組。自變量為實(shí)驗(yàn)變量的有無。一般驗(yàn)證自變量為實(shí)驗(yàn)變量的有無。一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)采用空白對(duì)照。性實(shí)驗(yàn)采用空白對(duì)照。(2)相互對(duì)照。設(shè)置三組以上的實(shí)驗(yàn)，相互對(duì)照。設(shè)置三

8、組以上的實(shí)驗(yàn)，每一組既作為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)又是其他每一組既作為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)又是其他組的對(duì)照。自變量為實(shí)驗(yàn)變量的不同組的對(duì)照。自變量為實(shí)驗(yàn)變量的不同量度量度(或類別或類別)。一般探究。一般探究“最適最適(佳佳)條件條件”的實(shí)驗(yàn)采用相互對(duì)照。的實(shí)驗(yàn)采用相互對(duì)照。(3)自身對(duì)照。實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組在同一自身對(duì)照。實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象上進(jìn)行，即實(shí)驗(yàn)處理前的為實(shí)驗(yàn)對(duì)象上進(jìn)行，即實(shí)驗(yàn)處理前的為對(duì)照組，處理后的為實(shí)驗(yàn)組，自變量對(duì)照組，處理后的為實(shí)驗(yàn)組，自變量為實(shí)驗(yàn)變量的處理與否，如為實(shí)驗(yàn)變量的處理與否，如“植物細(xì)胞植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。(4)條件對(duì)照。增設(shè)了與實(shí)驗(yàn)變量無關(guān)條件對(duì)照

9、。增設(shè)了與實(shí)驗(yàn)變量無關(guān)的一組實(shí)驗(yàn)。常結(jié)合空白對(duì)照進(jìn)行，的一組實(shí)驗(yàn)。常結(jié)合空白對(duì)照進(jìn)行，具有反證或加強(qiáng)作用。具有反證或加強(qiáng)作用。在不同的實(shí)驗(yàn)中，即使相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)在不同的實(shí)驗(yàn)中，即使相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)照類型也可能不同。計(jì)，對(duì)照類型也可能不同。例：以例：以R、S兩種肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)兩種肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：模型，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：A(S型細(xì)菌的型細(xì)菌的DNADNA酶酶)基基本培養(yǎng)基，接種本培養(yǎng)基，接種R型細(xì)菌型細(xì)菌BS型細(xì)菌的型細(xì)菌的DNA基本培養(yǎng)基，基本培養(yǎng)基，接種接種R型細(xì)菌型細(xì)菌CS型細(xì)菌的蛋白質(zhì)基本培養(yǎng)基，型細(xì)菌的蛋白質(zhì)基本培養(yǎng)基，接種接種R型細(xì)菌型細(xì)菌DS型細(xì)菌的多糖基本

10、培養(yǎng)基，接型細(xì)菌的多糖基本培養(yǎng)基，接種種R型細(xì)菌型細(xì)菌若為若為“驗(yàn)證驗(yàn)證DNA是肺炎雙球菌的遺傳物是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)質(zhì)”，則，則A為實(shí)驗(yàn)組，為實(shí)驗(yàn)組，B為空白對(duì)照組，為空白對(duì)照組，C、D為條件對(duì)照組。為條件對(duì)照組。若為若為“探究肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)探究肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)”，則則B、C、D為相互對(duì)照組，為相互對(duì)照組，A為條件為條件對(duì)照組。對(duì)照組。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1剛剛收獲的甘薯與貯存一段時(shí)間的甘剛剛收獲的甘薯與貯存一段時(shí)間的甘薯，甜度不同，貯存的甘薯明顯變甜。薯，甜度不同，貯存的甘薯明顯變甜。有人推測(cè)其原因可能是貯存期間甘薯細(xì)有人推測(cè)其原因可能是貯存期間甘薯細(xì)胞內(nèi)的非還原糖轉(zhuǎn)變?yōu)檫€原糖。請(qǐng)

11、根據(jù)胞內(nèi)的非還原糖轉(zhuǎn)變?yōu)檫€原糖。請(qǐng)根據(jù)下列探究過程回答有關(guān)問題。下列探究過程回答有關(guān)問題。(1)非還原糖轉(zhuǎn)變?yōu)檫€原糖，發(fā)生在非還原糖轉(zhuǎn)變?yōu)檫€原糖，發(fā)生在甘薯細(xì)胞內(nèi)，貯存時(shí)甘薯細(xì)胞內(nèi)，貯存時(shí)_條件的條件的不不同，將會(huì)影響最后檢測(cè)的結(jié)果。同，將會(huì)影響最后檢測(cè)的結(jié)果。(2)還原糖的檢測(cè)，最常用的試劑是還原糖的檢測(cè)，最常用的試劑是_。檢測(cè)結(jié)果若出現(xiàn)。檢測(cè)結(jié)果若出現(xiàn)_現(xiàn)象，表明被測(cè)樣品中含有還原糖?，F(xiàn)象，表明被測(cè)樣品中含有還原糖。(3)請(qǐng)結(jié)合提示，完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程。請(qǐng)結(jié)合提示，完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程。將剛收獲的甘薯適量與已經(jīng)貯存一段將剛收獲的甘薯適量與已經(jīng)貯存一段時(shí)間的等量甘薯分別磨漿待用，標(biāo)記為時(shí)間的等

12、量甘薯分別磨漿待用，標(biāo)記為A、B。取甲、乙兩支試管取甲、乙兩支試管_。在兩支試管中同時(shí)加入在兩支試管中同時(shí)加入_。_，觀察現(xiàn)象。，觀察現(xiàn)象。若若_，則證明推測(cè)成立。則證明推測(cè)成立。若若_，則證明推測(cè)不成立。則證明推測(cè)不成立。答案：答案：(1)溫度溫度(2)本尼迪特試劑本尼迪特試劑紅紅黃色沉淀黃色沉淀(3)分別加入等量的分別加入等量的A、B漿液漿液等量的本尼迪特試劑等量的本尼迪特試劑兩支試管同時(shí)熱水浴加熱兩支試管同時(shí)熱水浴加熱甲試管無紅黃色沉淀，乙試管出現(xiàn)甲試管無紅黃色沉淀，乙試管出現(xiàn)紅黃色沉淀紅黃色沉淀(或乙試管紅黃色沉淀明顯或乙試管紅黃色沉淀明顯多于甲試管多于甲試管)兩支試管都不出現(xiàn)紅黃色沉

13、淀兩支試管都不出現(xiàn)紅黃色沉淀(或兩或兩支試管都出現(xiàn)幾乎等量的紅黃色沉淀支試管都出現(xiàn)幾乎等量的紅黃色沉淀)2某同學(xué)有喝牛奶的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)了某同學(xué)有喝牛奶的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化合物知識(shí)后，他想知道牛奶細(xì)胞的化合物知識(shí)后，他想知道牛奶中有無蛋白質(zhì)和還原糖。下面是其未中有無蛋白質(zhì)和還原糖。下面是其未設(shè)計(jì)完的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)完的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫助他完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。計(jì)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕称放婆Ｄ讨杏袩o蛋實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕称放婆Ｄ讨杏袩o蛋白質(zhì)和還原糖。白質(zhì)和還原糖。實(shí)驗(yàn)原理：利用顏色反應(yīng)檢測(cè)牛奶中實(shí)驗(yàn)原理：利用顏色反應(yīng)檢測(cè)牛奶中有無蛋白質(zhì)和還原糖。有無蛋白質(zhì)和還原糖。材料用具：略材料用具：略實(shí)驗(yàn)步驟：請(qǐng)補(bǔ)

14、充表格中實(shí)驗(yàn)步驟：請(qǐng)補(bǔ)充表格中a、b、c、d處內(nèi)容：處內(nèi)容：探究探究目的目的探究牛奶中有無還探究牛奶中有無還原糖原糖探究牛奶中有無蛋白探究牛奶中有無蛋白質(zhì)質(zhì)第二第二步步2 mL本尼本尼迪特迪特試劑試劑2 mL本尼本尼迪特迪特試劑試劑2 mL本尼本尼迪特迪特試劑試劑2 mL NaOH溶溶液液 b 2 mL NaOH溶液溶液第三第三步步 c水浴水浴加熱加熱水浴水浴加熱加熱 d34滴滴CuSO4溶液溶液34滴滴CuSO4溶液溶液結(jié)果結(jié)果？(1)a._；b. _；c_；d. _。(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)請(qǐng)預(yù)測(cè)A、D兩個(gè)試管的現(xiàn)象及其結(jié)論：兩個(gè)試管的現(xiàn)象及其結(jié)論：A：_。B：_。(3)分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

15、：試管試管A和和_構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組為構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組為_，目的是，目的是_。解析：本題要求探究某品牌牛奶中有沒有蛋解析：本題要求探究某品牌牛奶中有沒有蛋白質(zhì)和還原糖，實(shí)質(zhì)上是考查教材中可溶性白質(zhì)和還原糖，實(shí)質(zhì)上是考查教材中可溶性還原糖與蛋白質(zhì)鑒定還原糖與蛋白質(zhì)鑒定的相關(guān)知識(shí)與技能。實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對(duì)照，的相關(guān)知識(shí)與技能。實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置對(duì)照，一般選擇空白對(duì)照，但為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)一般選擇空白對(duì)照，但為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力可增加一組標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，如探的說服力可增加一組標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，如探究牛奶中是否具有還原糖，可用還原究牛奶中是否具有還原糖，可用還原糖如葡萄糖進(jìn)行對(duì)照，而探究牛奶中糖如葡萄糖進(jìn)行對(duì)照，而探究牛奶中是否

16、具有蛋白質(zhì)可用蛋白質(zhì)如酪蛋白是否具有蛋白質(zhì)可用蛋白質(zhì)如酪蛋白進(jìn)行對(duì)照。進(jìn)行對(duì)照。答案：答案：(1)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)2 mL NaOH溶液溶液水水浴加熱浴加熱34滴滴CuSO4溶液溶液(2)若出現(xiàn)紅黃色沉淀，證明牛奶中含有若出現(xiàn)紅黃色沉淀，證明牛奶中含有還原糖，否則無還原糖還原糖，否則無還原糖若出現(xiàn)紫色，證若出現(xiàn)紫色，證明牛奶中含有蛋白質(zhì)，否則無蛋白質(zhì)明牛奶中含有蛋白質(zhì)，否則無蛋白質(zhì)(3)試管試管B、CB和和C試管試管通過對(duì)照探究通過對(duì)照探究牛奶中是否含有還原糖牛奶中是否含有還原糖規(guī)范答題規(guī)范答題有關(guān)分子組成和鑒有關(guān)分子組成和鑒定的應(yīng)用定的應(yīng)用答案投影答案投影思維建模思維建模1審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：(

17、1)題干中關(guān)鍵信息解讀：題干中關(guān)鍵信息解讀：“人人體細(xì)胞體細(xì)胞”非非“植物細(xì)胞和原核生物細(xì)植物細(xì)胞和原核生物細(xì)胞胞”；“有機(jī)物有機(jī)物A、C、E”指核酸、糖類或指核酸、糖類或脂質(zhì)、蛋白質(zhì)，以蛋白質(zhì)為中脂質(zhì)、蛋白質(zhì)，以蛋白質(zhì)為中心，聯(lián)系糖蛋白、脂蛋白，心，聯(lián)系糖蛋白、脂蛋白， DNA、RNA指導(dǎo)蛋指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成及白質(zhì)合成及DNA與蛋白質(zhì)構(gòu)建染色體等相關(guān)物與蛋白質(zhì)構(gòu)建染色體等相關(guān)物質(zhì)之間的關(guān)系；質(zhì)之間的關(guān)系；圖示中圖示中“C、H、O”三種元素為三種元素為A、C、E的共有元素，的共有元素，X、Y為特有元素；為特有元素；“a、b、c”小分子即小分子即A、B、C的基本單位。的基本單位。(2)題目中關(guān)鍵信息

18、解讀：題目中關(guān)鍵信息解讀：第第(2)小題小題中中“A的中文名稱的中文名稱”不能寫不能寫DNA，“初步初步水解產(chǎn)物水解產(chǎn)物”不是不是“徹底水解產(chǎn)物徹底水解產(chǎn)物”；“E具有多樣性的原因從具有多樣性的原因從b分析分析”不不應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)；應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)；第第(5)小題中注小題中注意意“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明”提示本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證提示本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，性實(shí)驗(yàn)，“備選材料備選材料”提示提供材料不提示提供材料不全用，根據(jù)需要而定。全用，根據(jù)需要而定。2解題突破：解題突破：(1)題干的圖中題干的圖中“折疊折疊”提提示并可推斷出示并可推斷出B為多肽，為多肽，E為蛋白質(zhì)；為蛋白質(zhì)；再據(jù)再據(jù)“被堿性染料染成深色被

19、堿性染料染成深色”推斷細(xì)胞結(jié)推斷細(xì)胞結(jié)構(gòu)構(gòu)為染色質(zhì)為染色質(zhì)(體體)，推出，推出A為為DNA，a為脫氧核苷酸為脫氧核苷酸(不能為核糖核苷酸不能為核糖核苷酸)。(2)題干圖解中題干圖解中“細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能為保的功能為保護(hù)、識(shí)別、潤(rùn)滑護(hù)、識(shí)別、潤(rùn)滑”可推斷其為糖蛋白，可推斷其為糖蛋白，C為糖。為糖。3錯(cuò)因歸類：錯(cuò)因歸類：(1)審題導(dǎo)致失誤：審題導(dǎo)致失誤：因因未抓住關(guān)鍵詞未抓住關(guān)鍵詞“中文名稱中文名稱”而錯(cuò)答為而錯(cuò)答為“DNA”，其中文名稱應(yīng)為，其中文名稱應(yīng)為“脫氧核糖核脫氧核糖核酸酸”；因未理解；因未理解“初步水解初步水解”的含義錯(cuò)答的含義錯(cuò)答為徹底水解產(chǎn)物為徹底水解產(chǎn)物“磷酸、堿基、脫氧核磷

20、酸、堿基、脫氧核糖糖”。由題干信息由題干信息“折疊折疊”、“細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)易被堿性染料染成深色易被堿性染料染成深色”可判斷可判斷E為蛋為蛋白質(zhì)，白質(zhì)，因未抓住關(guān)鍵詞因未抓住關(guān)鍵詞“從從b分析分析”而多答了而多答了“肽肽鏈的條數(shù)及空間結(jié)構(gòu)鏈的條數(shù)及空間結(jié)構(gòu)”。(2)丟三落四與畫蛇添足型：如第丟三落四與畫蛇添足型：如第(1)小題小題回答回答“C、H、O、N、P”或或“P”都不準(zhǔn)都不準(zhǔn)確；第確；第(3)小題答小題答4點(diǎn)就畫蛇添足了。點(diǎn)就畫蛇添足了。(3)錯(cuò)別字型：如第錯(cuò)別字型：如第(3)小題小題“脫水縮和脫水縮和”。(4)知識(shí)盲點(diǎn)：知識(shí)盲點(diǎn)：因錯(cuò)誤的認(rèn)為因錯(cuò)誤的認(rèn)為“糖蛋白糖蛋白”存在于所有生物膜

21、上，而將存在于所有生物膜上，而將“糖被在細(xì)糖被在細(xì)胞中分布場(chǎng)所胞中分布場(chǎng)所”答為答為“生物膜上生物膜上”，其實(shí)，其實(shí)糖被只分布于細(xì)胞膜的外側(cè)。糖被只分布于細(xì)胞膜的外側(cè)。由于由于混淆了混淆了“雙縮脲試劑雙縮脲試劑”和和“本尼迪特試劑本尼迪特試劑”的使用方法，導(dǎo)致本來應(yīng)該使用雙縮的使用方法，導(dǎo)致本來應(yīng)該使用雙縮脲試脲試劑，而答成了劑，而答成了“本尼迪特試劑本尼迪特試劑”。(5)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則：所設(shè)計(jì)的步驟實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則：所設(shè)計(jì)的步驟中缺乏空白對(duì)照中缺乏空白對(duì)照清水；未能體現(xiàn)出清水；未能體現(xiàn)出等量原則等量原則“向試管中分別加入蛋清向試管中分別加入蛋清液、唾液液、唾液”應(yīng)改為應(yīng)改為“向試管中分別加

22、入向試管中分別加入2 mL(等量等量)蛋清液、唾液蛋清液、唾液”。規(guī)范解答規(guī)范解答(1)N、P(2)脫氧核糖核酸脫氧核糖核酸脫氧核苷酸脫氧核苷酸(3)組成組成B的的b種類、數(shù)量、排列順序不種類、數(shù)量、排列順序不同同脫水縮合脫水縮合(erm)/(r18)(4)糖被糖被細(xì)胞膜的外側(cè)細(xì)胞膜的外側(cè)(5)取取3支試管，編號(hào)支試管，編號(hào)1、2、3在在1、2、3號(hào)試管中分別加入號(hào)試管中分別加入2 mL蛋蛋清液、唾液和清水清液、唾液和清水在在3支試管中支試管中各加入各加入1 mL 0.1 g/mL的的NaOH溶液溶液振蕩。再向振蕩。再向3支試管中各加入支試管中各加入34滴滴0.01 g/mL的的CuSO4溶液，振蕩溶液，振蕩觀察觀察3支試管中溶液顏色的變化支試管中溶液顏色的變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：1、2號(hào)試管中均出現(xiàn)號(hào)試管中均出現(xiàn)紫色物質(zhì)，紫色物質(zhì)，3號(hào)不出現(xiàn)紫色物質(zhì)號(hào)不出現(xiàn)紫色物質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)